metodologías de aprendizaje

1. Actividad de
aprendizaje 2
Modelos Montessori, Decroly, Agazzi

2. Modelo Montessori
 El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado:
ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser
en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en
períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto
y la solidaridad.

3. Rol del docente
 Los educadores deben estar preparados interna y externamente para organizar el
ambiente en forma indirecta así podrán ayudar a los niños a desarrollar una mente
estructurada.
 Su labor se basa en guiar y ayudar a cada niño de acuerdo a sus necesidades, y no
podrá intervenir hasta que ellos lo requieran para dirigir su actividad psíquica.
 El profesor debe preparar actividades que promueven los intereses del niño, sean
adecuados para su nivel académico y etapa de desarrollo. Debe ser un aprendizaje
secuencial, activo e independiente. El profesor siempre debe estar atento al
progreso de cada alumno para que sepa cuando guiar más o darle nuevos retos.

4. Principios básicos
Respeto a la naturaleza del
niño
El método Montessori
promueve el respeto a la
capacidad innata del niño
para aprender mediante la
exploración, el juego, la
manipulación y la
curiosidad, por consiguiente
se considera necesario darle
libertad para que exprese
sus gustos y preferencias, así
como dejar que se
equivoque y vuelva a
intentarlo.
La mente absorbente
Desde que nace, en la mente
del niño tiene lugar una
intensa e incesante actividad,
esto hace que sea similar a
una “esponja”, por lo
que cuenta con una
capacidad ilimitada para
aprender. Debido a ello es
importante que los padres y
educadores provean los
escenarios, materiales y
condiciones necesarias para
aprovechar la mente
absorbente del infante.
El alumno es un participante activo en el
proceso de enseñanza aprendizaje
Contrario a los métodos tradicionales, se
favorece el autoaprendizaje, ya que durante
la mayor parte de la clase el niño elige los
materiales, juegos o contenidos que están a
su disposición. De igual manera puede
moverse libremente y hablar con otros,

5. El ambiente preparado
Se trata de un ambiente que se
organiza cuidadosamente para
ayudar al niño a aprender y a
crecer. Este ambiente está
formado por factores del entorno
y el material, teniendo especial
cuidado en la limpieza y el
orden.
La autodisciplina interna
Una de las características más llamativas
del método Montessori es que se trabajan a
la par la libertad y la disciplina a través del
ambiente preparado, por lo cual este
aspecto no se promueve de manera
autoritaria, sino de forma intrínseca.
Atención a los ritmos y estilos de
aprendizaje
El niño marca su propio paso o
velocidad para aprender, así mismo
no se incita a la competencia entre
compañeros, en cambio, se respeta
y valora el logro de cada alumno en
su momento y ritmo oportuno
Los periodos sensibles
Los periodos sensibles son rangos de edad
(generalmente de tres años) en los que el
niño tiene facilidad para adquirir
aprendizajes, conocimientos y habilidades
particulares, por ejemplo entre los dos y
cuatro años se puede adquirir el sentido del
orden. Derivado de esto, en el Método
Montessori se recomienda reunir a los niños
por grupos de edades, es decir en una misma
aula puede haber alumnos de entre cinco y
siete años.

6. Material multisensorial
El método Montessori se apoya de materiales
multisensoriales promoviendo el aprendizaje a través
de la exploración física y la manipulación concreta.
Ejemplos: madera, colores, pintura, papeles de
diferentes texturas, objetos multiformes, figuras
geométricas de tres dimensiones, todo esto de manera
que se favorezca la expresión creativa.

7. Materiales multi-sensoriales.
Para el gusto y el olfato:
Plantas y perfumes
Para el tacto:
Cuentas, tablillas y
rigurosidades.
Para la vista:
Percepción diferencial
de las dimensiones,
colores, volúmenes y
formas.
Para el oído:
El discernimiento del sonido
con cajas metálicas
campanillas, etc.

8. Conclusiones:
Sin lugar a dudas para cualquier docente es indispensable conocer este método
ya que sus principios nos recuerdan, entre otras cosas, lo importante que
resultan los primeros años para sentar bases sólidas en el desarrollo integral
de los niños. De igual manera, las ideas acerca de la relevancia del entorno y los
materiales, nos conminan a fortalecer la forma en que organizamos los
ambientes de aprendizaje en nuestras aulas.

9. Modelo Decroly
El método Decroly es un modelo de pedagogía activa, enmarcado dentro del
movimiento Escuela Nueva, que nació del inconformismo con la escuela
tradicional. ... Es la escuela la que ha de adaptarse y no al revés, ofreciendo una
educación para la vida mediante la vida.

10. Características:
. Basar el
trabajo en comprender
que la percepción infantil
es global, que perciben el
todo antes que sus partes.
Este pensamiento
predomina en todos los
aspectos de la vida hasta
los seis o siete años,
momento en el que
descubren aspectos que
les permitirán acceder al
pensamiento analítico.
– . Se destacan tres
fases: observación de la realidad,
asociación de ideas y expresión de
contenidos. Pueden solaparse o
variar en su orden.

11. Centros de interés:
 Decroly decía que los centros de interés tenían que hacer referencia a
necesidades de alimentación, higiene, refugio, protección, defensa. Este
autor consideraba que las necesidades básicas de los seres humanos eran
similares por lo tanto los centros de interés tendrían validez general. Siendo
igual de útiles para el aprendizaje de todos los alumnos.
 Los centros de interés se ubican en los distintos ciclos de la etapa educativa
siguiendo una secuencia definida de esta forma se garantiza la adecuada
progresión y coherencia entre los aprendizajes.

12. Generar un ambiente propicio en el aula, ya que el tema es de interés para el grupo
Facilitar el aprendizaje activo, las personas investigan, buscan, analizan, solucionan, aplican, negocian...
Motivar hacia el objeto de aprendizaje, la elección es hecha con el grupo.
Favorecer la autonomía del aprendizaje, hay un objetivo claro, de análisis, investigación... y el grupo se
organiza para llegar a él.-
El uso integrado y significativo de las TIC. Especialmente para la búsqueda de información y para la
presentación y difusión de las conclusiones
El uso de fuentes de información diversas. Prensa, biblioteca, libros de aula, materiales de las áreas...
La comunicación oral o escrita de lo aprendido: Del resultado y de las distintas fases y pasos de trabajo
que se van sumando-
Impulsar la evaluación formativa, las propias personas analizan y seleccionan, por tanto valoran
Nos permite:

13. Método Agazzi
Su método se basa en respetar escrupulosamente la libertad, espontaneidad del
niño pequeño mediante su trabajo independiente y la presentación de contenidos
a través de actividades lúdicas. Lo más importante para ellas era el trato
humano, es decir, enseñar con amor y ternura a los niños.

14. • El niño aprende utilizando la intuición, Pero siempre ligada a la vida.
• La didáctica se basa en un uso inteligente de los objetos realistas que
obtienen del entorno de la escuela.
• Se realizan actividades que provienen del hogar y la vida cotidiana.
• Se proporciona a los niños un ambiente cálido y efectivo similar al hogar.
• Se apoya en la educación del lenguaje, cultivando el canto y expresión
corporal.
• Utilizan el dibujo como medio de expresión ,el niño educa los sentidos del
tacto y la vista, reafirma aspectos intelectuales como:
 Distancia
 Formas
 Tamaño
 espacio

16. Biografía:
https://pedagogiamontessori.wordpress.com/2015/02/19/el-educador-
montessori/
https://docentesaldia.com/2020/01/26/los-9-principios-basicos-del-metodo-
montessori/
https://es.slideshare.net/lilybello/montessori-8203103?next_slideshow=2
https://www.unir.net/educacion/revista/como-aplicar-la-metodologia-decroly-
una-experiencia-de-aula/
https://www.feandalucia.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd10031.pdf
https://actividadesinfantil.com/archives/9179