Ciberacoso

1. Ciberconvivencia

2. Nuevos consumos culturales
Se han alterado y continúan modificándose las formas de
“ser” y “estar juntos”.
•Consumimos textos e imágenes que no son inocentes, ni
asépticos, ni accidentales.
•El tiempo que los escolares permanecen frente a una
pantalla es equivalente al total de horas de permanencia en
la escuela.
•Los padres y profesionales responsables del niño no
debemos olvidar que, los seres humanos acríticos y con
débiles convicciones se convierten en un producto de los
mecanismos de poder.

3. Ciberconducta
•Los medios de comunicación apoyados por las TIC
buscan “optimizar” la comunicación humana, pero
sumergen a niños y adolescentes precozmente a un
mundo reservado hasta no hace mucho tiempo a los
adultos.
•Los inicia y expone a estímulos para los que se
encuentran indefensos.
•Se sienten motivados a participar con el fin de alcanzar
sentido de pertenencia a un grupo y construir su
autoestima.

4. Factores psicológicos que
predisponen a este tipo de conducta
•Baja autoestima.
•Estado de ánimo disfórico.
•Carencia de afecto.
•Pobreza de relaciones sociales.
•Falta de unión familiar.

5. Tecnofilia: Síndrome de Adicción a
Internet
El síntoma más notorio es la necesidad compulsiva de recibir
permanentemente información.
Consecuencias:
•Desorden de déficit pseudo atencional.
•Se reduce el nivel de concentración, productividad y creatividad.
•Fracaso escolar y social, alteraciones de la conducta y
encerramiento progresivo en sí mismo.
•Incompetencia relacional.

6. Ciberbullying
Se da cuando una persona ejerce poder o presión
sobre otra a través de medios electrónicos.
• Se da de forma intencionada y repetida.
• Son comportamientos agresivos tales como insultos,
amenazas, humillaciones, difamaciones, etc.
• Se produce a través de el envío de correos, mensajes
de texto, redes sociales, etc.
• Es una agresión psicológica, sostenida y repetida en el
tiempo.

7. Ciberviolentos
• Por lo general, se agrede a quien se conoce.
• La mayoría de las víctimas no han sufrido la experiencia cara a
cara.
• Los autores no siempre son conscientes del daño psicológico
que infligen a sus víctimas.
• Los espectadores desean ayudar pero no saben cómo.
• El principal problema radica en el anonimato.

8. Rasgos que diferencian el acoso
tradicional y el cibernético
• La amplitud de la potencial audiencia.
• La invisibilidad o anonimato.
• Sucede en cualquier lugar o momento.
• Es imperecedero.
• Rápido y cómodo.
• La fuerza física o el tamaño no afecta.
• El acosador no es necesariamente el alumno marginal.

9. Síntomas de Ciberbullying
• No querer asistir a clase.
• Comportarse con irritabilidad o nerviosismo.
• Mostrar cambios súbitos de carácter.
• Presentar síntomas de tristeza y depresión.
• No tener ganas de ver a sus amigos ni de
salir de su casa.
• Falta de integración con pares.
• Descenso del rendimiento académico.

10. Cibercompetentes
• Sabiendo que nuestros adolescentes son “nativos
digitales”, se introduce la idea de “sabiduría
digital”. Este saber puede y debe ser aprendido y
enseñado, y el desarrollo de competencias digitales
para el uso crítico, constructivo y responsable de
las tecnologías es el nuevo desafío que las
políticas educativas y los profesionales de la
educación deberán enfrentar.

11. Prevención de Ciberbullying
• Reconocer y asumir este subtipo de violencia como algo propio y
responsable de la comunidad escolar.
• Confeccionar un reglamento de convivencia entre docentes y
alumnos.
• Fomentar conductas de colaboración y solidaridad.
• Generar un ámbito de confianza dentro de la escuela para que los
alumnos puedan reportar casos de hostigamiento.
• Capacitar al mundo adulto acerca del funcionamiento del espacio
virtual.
• Educar a los estudiantes a denunciar los abusos virtuales y a no
incentivarlos, concientizándolos sobre sus consecuencias.
• Mantener una comunicación fluida entre la institución y los padres.

12. Deberíamos plantearnos:
• Trabajar como comunidad y construir redes.
• Explicitar y definir criterios, perspectivas,
expectativas tendientes a mejorar la convivencia.
• Evaluar su “eficacia” (logro de objetivos) y re-
diseñar estrategias cada vez que sea necesario.
Deberíamos evitar una Escuela
invadida por la resignación, el
desencanto y la frustración.