ECD-TIC

1. Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
Tema:

2. Informática Aplicada
a la Educación
Túpac Samillán
Aguilar
Integrantes:
Hernández Navarro,
María Alejandra
León Flores, Mary
Siancas Lopez, Elizabeth
Tello Ynga, Gaby
Profesor:
Curso:

3. Marco de
políticas
educativas
Competencias:
Nociones
básicas de TIC
Competencias:
Profundización
del
conocimiento
Competencias:
Generación del
conocimiento
Aplicaciones
en el mundo
Aplicaciones
en el Perú
¿Qué aprenderemos en esta exposición?

4. Según CASASSUS (1997)
 Construcciones de referencia
útiles para llevar adelante
acciones en algún ámbito.
 Elaborados y acordados entre
personas con el conocimiento, y
la autoridad para hacerlo.
 Disponibles públicamente y
delimitan responsabilidades.
 Nos dan seguridad en nuestro
accionar cotidiano.
 Indicadores del nivel de calidad.
¿Qué son ESTÁNDARES?

5. Estándares Unesco de
Competencia en Tic para Docentes
Proyecto
ECD-TICP
Explica los
motivos
la
estructura
y el enfoque
1.
2.
3.
REFORMA
EDUCATIVA
Desarrollar en los
estudiantes las
habilidades para el S.
XXI que permitan
apoyar el progreso
social y económico

6. Los objetivos del Proyecto ECD-TICP
pretenden
Elaborar
DIRECTRICE
S
1
Suministrar un
conjunto básico de
CUALIFICACIONE
S
2
Ampliar la
FORMACIÓN
PROFESIONAL de los
docentes
3
4
Armonizar las ideas
y vocabulario
relativo al uso de las
TIC

7. Impulsar el
entendimiento entre
culturas y apoyar el
desarrollo económico.
El Proyecto EDC-TIC se enmarca en un CONTEXTO POLÍTICO por
tanto responde a
METAS Y
OBJETIVOS
Inculcar valores y transmitir el
legado cultural.
Apoyar el desarrollo personal de
jóvenes y adultos.
Promover la democracia e
incrementar la participación.

8. La Formación Profesional de Docentes y la Reforma Educativa
Capacidad de los
docente para
estructurar el
ambiente de
aprendizaje formal
no tradicional
Conjunto de competencias para
manejar la clase combinándolas
con las competencias en TIC
con innovaciones en la
pedagogía, el plan de estudios
y la organización escolar
La FORMACIÓN PROFESIONAL DEL DOCENTE será componente
fundamental de esta mejora de la educación. No obstante, el desarrollo
profesional del docente solo tendrá impacto si se centra en cambios
específicos del comportamiento de este en la clase y, en particular, si
ese desarrollo es permanente y se armoniza con otros cambios en
el sistema educativo.

9. VÍAS DE DESARROLLO
El MARCO propone modelos de cambios
educativos ajustados a estos enfoques. Por
consiguiente, países con estrategias de
crecimiento diferentes encontrarán útiles,
diferentes partes del marco.
Países con situaciones económicas y sociales
diferentes podrán compartir objetivos similares,
pero necesitarán distintas vías para alcanzarlos.
Por ejemplo, Finlandia y Singapur apuntan a la
creación de sociedades de la información
mediante una productividad económica basada en
la creación de conocimiento.
Sin embargo, algunos países como Egipto, no
cuentan con todos los componentes económicos
necesarios para aplicar un programa de
crecimiento basado en la creación de
conocimiento.

10. El Proyecto EDC-TIC ofrece 3 VÍAS que vincula el
mejoramiento de la educación al crecimiento económico
universal
Incrementar la comprensión
tecnológica
Acrecentar las capacidades para
utilizar los conocimientos TIC
Nociones Básicas de
TIC
Generación de
conocimiento
Innovar y sacar provecho
Profundización del
Conocimiento

12. Enfoque relativo a las nociones básicas de TIC
Objetivos del plan
de estudios
Competencias
docentes
Ejemplos de
métodos
Política Vínculo entre la
política educativa y
prácticas de aula
Comprender
atención y apoyo
Debatir, identificar
y analizar
Plan de
estudios y
evaluación
Mejorar las
habilidades básicas
en alfabetismo,
desarrollo de
competencias
básicas en TIC.
Conocimiento Plan
de estudio y
procedimientos de
evaluación e integrar
TIC
Seleccionar y
proponer.
Utilizar las TIC
Pedagogía
Integración de
distintas tecnologías,
herramientas y
contenidos digitales
Saber dónde,
cuándo y cómo
utilizar las TIC en
actividades y
presentaciones en el
aula
Describir y
mostrarla
utilización de las
TIC

13. Enfoque relativo a las nociones básicas de TIC
Objetivos del plan
de estudios
Competencias
docentes
Ejemplos de
métodos
TIC Uso de las
herramientas
básicas y redes
de datos.
Conoce el
funcionamiento
básico y
aplicaciones
Demostrar,
examinar y
presentar
funciones básicas.
Organización
y
administración
Disponer un
espacio e
integrarlo en las
aulas
Utilizar las Tic
durante las
actividades
realizadas
Utilización del
laboratorio de
informática y
recursos de las
TIC
Formación
Profesional del
Docente
Fomentar el
desarrollo de
habilidades básicas
TIC
Habilidades en
TIC y
conocimientos de
los recursos Web
Examinar lo
distintos recursos
que ofrecen las
TIC

14. Generación de conocimiento
Consiste en incrementar la productividad, formando
estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se
comprometan continuamente con la tarea de:
Generar
conocimiento
innovar Aprender Beneficiarse

15. Enfoque relativo a la generación de conocimientos
Objetivos del
plan de estudios
Competencias
docentes
Ejemplos de
métodos
Política
Participación en
la innovación de
la reforma
educativa
Conocer
Debatir
Participar
Debatir. Diseñar
programas y
evaluarlos.
Plan de estudios
y evaluación
Habilidades
indispensables
para el Siglo XXI
Colaboración
Conocer los
procesos
cognitivos
complejos y el
aprendizaje
Examinar
Manejo de info.
Generación de conoc.
Colaboración
Auto y coevaluación
Pedagogía
Trabajo
colaborativo de
aprendizaje y
generación de
conocimientos
Modelar y
estructuras
situaciones de
aprendizaje
Examinar las
características de
los materiales
para su uso

16. Enfoque relativo a la generación de conocimientos
Objetivos del
plan de estudios
Competencias
docentes
Ejemplos de
métodos
TIC Utilizar los
dispositivos para
la comunidad
digital
Conocer
Diseñar
Utilizar
Presentar,
investigar
diversos
programas
Organización y
administración
Las escuelas
como
organización de
aprendizaje activo
Liderazgo
Visión de la I.E.
Innovación en
TIC
Examinar los
distintos tipos de
visiones
Cualidades
Formación
profesional del
docente
El docente como
modelo de
aprendiz
(estudiante)
Experimentar
Aprender
continuamente
Examinar las
prácticas
profesionales

17. Aplicaciones en el mundo:
Chile
Proyecto desarrollado por el
Centro de Educación y
Tecnología Enlaces del
Ministerio de Educación de Chile
con el apoyo de la UNESCO
El proyecto nace del estudio realizado
por profesionales del Centro
Comenius de la Universidad de
Santiago de Chile y de la Pontificia
Universidad Católica de Valparaiso.

18. ¿Formular o adaptar?
http://www.eduteka.org/
pdfdir/EstandaresChile20
08.pdf
Búsqueda de
posibilidades
Contextualización
Toma de decisión
cooperativa

19. Aplicaciones en el Perú
Laptops para cada niño en el segundo gobierno de
Alan García: «Una laptop por niño»
Fue el segundo país del mundo
en adquirir laptops XO, después
de Libia
• El 1.4% de estas estaban
conectadas a internet
• El 5% fueron repartidas en
lugares donde no habían
electricidad.
• Los niños y los profesores no
fueron capacitados para
uitilizarlas.

20. Algunos recursos
http://www.eduteka.org/tic_practicas.php
Este documento de la UNESCO, realizado con la colaboración
de Eugenio Severin, propone seis nuevas prácticas educativas,
apoyadas en las TIC, que buscan consolidar comunidades de
aprendizaje que atiendan las características, potencialidades y
estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Informe del Grupo Banco Mundial en el que se reconoce a los
docentes como actores clave en los esfuerzos por mejorar la
calidad y los resultados de la educación. El estudio analiza: 1)
el desempeño actual de los maestros; 2) las reformas a las
políticas docentes que se implementan hoy en distintos países
de la región; y, 3) el margen político para aplicar cambios
educativas adicionales.
http://www.eduteka.org/profesores-excelentes.php

21. Totales…