Guia_de_clase_Tendencias_2023.pdf

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”
Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
mediante Decreto Ejecutivo N° 575 de 21 de julio de 2004.
Acreditada mediante Resolución No. 15 del 31 de octubre de 2012
GUÍA DE CLASE DOCENTE
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Nota: Para completar el formulario ver instructivo de llenado
1. GENERALES DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA:
TENDENCIAS EN LA
ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
CÓDIGO MAPE-03-102 CRÉDITOS 3
CARRERA:
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN Y
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PRERREQUI
SITOS
NINGUNO
FACULTAD: HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
HORAS TEÓRICAS
PRESENCIALES
4
HORAS TEORICAS
NO PRESENCIALES
44
HORAS PRACTICAS
PRESENCIALES
0
HORAS PRACTICAS
NO PRESENCIALES
0
MODALIDAD PRESENCIAL SEMI-PRESENCIAL VIRTUAL X
ÁREA DE FORMACIÓN :
GENERAL INSTRUMENTALES ESENCIALES ESPECIALIZADA
X
DOCENTE: FRANAHID D`SILVA SIGNE
FECHA INICIO 15 de julio FECHA CULMINACION 11 de agosto
CUATRIMESTRE: PRIMERO

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2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA / DESCRIPCIÓN:
La administración educativa debe esforzarse continuamente por mejorar los procesos administrativos y gerenciales, por
elevar su calidad de gestión y satisfacer las necesidades y expectativas de los usuarios. Estas tendencias son la base de
una administración moderna.
De esta manera, se establece la necesidad de conocer la calidad que se presta a través del servicio educativo, con énfasis
en el ámbito de la administración educativa. La calidad requiere un juicio valorativo que viene dado por la evaluación, pero
una evaluación que parte de unos determinantes de orden mundial. De ahí, la determinación de profundizar sobre la
evaluación del sistema educativo y, por ende, de sus instituciones para su actualización y transformación como respuesta a
las exigencias y necesidades de la sociedad actual.
Con miras a reconocer las diferentes problemáticas que han provocado las rupturas que ha experimentado la
administración, se revisará la perspectiva histórica en donde las posturas van desde una escuela clásica y científica a una
con enfoque humanista de las relaciones humanas; posteriormente el enfoque de gestión originado por los círculos de
calidad japoneses y el socio análisis francés invita a un modelo participativo y de la búsqueda de la autonomía en la toma de
decisiones por el colectivo, estos referentes se convierten en punto nodal para el fomento de la democracia en las
instituciones.
Es claro que para comprender el impacto de los cambios histórico sociales sobre el rol del administrador y planificador
educativo, se debe partir de igual manera del contexto de la administración desde su concepto, su evolución, sus
componentes, los tipos de administración educativa, las tendencias educativas actuales y los compromisos del
Administrador y Planificador Educativo con los retos en los diferentes ámbitos de la educación.

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El curso de Tendencias de la Administración Educativa busca proporcionar un análisis sobre la administración educativa de
las instituciones que conforman el sistema educativo.
3. OBJETIVOS
Generales
Describir y analizar las nuevas tendencias de la administración educativa a nivel nacional e internacional, mismas que
trascienden en la transformación de los modelos administrativos.
Específicos
− Identificar el proceso administrativo y su importancia en la educación.
− Establecer los distintos momentos socio-históricos de la educación en Latinoamérica y en Panamá.
− Determinar y caracterizar los diferentes modelos de administración estructuralista, interpretativa y dialógica.
− Analizar y comparar los modelos de administración y su aplicación en el campo educativo.
− Conocer las tendencias educativas que marcan el rumbo de la educación y la transformación de la gestión administrativa.

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4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CONTENIDOS A DESARROLLAR POR UNIDADES
UNIDAD TEMAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
Sincrónicas Horas Asincrónicas Horas Semanas
1
El Proceso Administrativo
- El Concepto de
Administración
- Los Componentes Del
Proceso Administrativo
Historia de la
Administración, sus
principales exponentes y
teorías
- La Institución Educativa
- Concepto de Gestión
Educativa
- Dimensiones de la
Gestión Educativa
-Videoconferencia para la presentación
del módulo: su naturaleza, objetivos,
actividades proceso de evaluación y
socialización de instrucciones de
acuerdo a las actividades propuestas.
2 0 2 0 0 0
1
1. Foro de las teorías de la
administración.
2. De acuerdo a los temas
propuestas para la primera
semana y los materiales de
apoyo, realizar un trabajo
de investigación que
comprenda el recorrido
histórico de la
administración y su impacto
en la gestión educativa,
0 0 0 11 0 11

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debe quedar claro el
proceso de la administración
Planear, organizar, dirigir y
controlar.
3. Realizar un mapa mental de
las teorías de la
administración
2
Administración y
Educación
- Perspectiva Histórica de
la Administración
Educativa
- Tendencias Históricas de
la Educación en Panamá
Desde la Época Colonial
- Desde la Época
Colombiana
- Desde la Época
Republicana
- Retos de la Gestión
Educativa
1. Foro II: Globalización como
tendencia de la
administración educativa.
2. De acuerdo a los materiales
dispuestos en plataforma en
la unidad II, realizar un
cuadro comparativo sobre la
administración educativa en
Panamá y Colombia
(Pueden incluir una línea de
tiempo).
0 0 0 11 0 11 2

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Tipos de Administración
Educativa
- La Tradición Funcionalista
y la Tradición
Interaccionista
- La Tradición Funcionalista
La Tradición
Interaccionista
- Modelos de Gestión
Educativa
1. Elabore un podcast de una
duración de 5 minutos:
Reflexiones acerca de los
tipos de administración edu-
cativa, modelos de gestión
educativa y su articulación
con las instituciones
educativas de hoy y una
entrevista a un director
educativo.
0 0 0 11 0 11 3
4
Tendencias Educativas
- Internacionalización
- Calidad y acreditación
- Formación docente
- Investigación
- Extensión y vinculación
con el medio
- Educación virtual.
- Emprendimiento o
emprendedurismo.
- Formación integral
- Videoconferencia por parte de
estudiantes de valoración y
retroalimentación colectiva.
2 0 0 0 0 2
4
- Foro IV: Tendencias
- Análisis de materiales:
Investigar sobre las
diferentes tendencias que
marcan el rumbo de la
educación y su papel
transformador en los
modelos administrativos.
- Elaborar documento de
unas 5 páginas respecto a
0 0 0 11 0 11

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- Ofertas innovadoras
- Aprendizaje basado en
proyectos
- Aprendizaje en la nube
los temas estudiados,
recuerde articular como
estas tendencias se
relacionan con la
administración de la
educación y la
transformación educativa.
Total de horas 48 4 0 44 4
5. EVALUACIÓN
La tabla refleja la categorización de los proceso evaluativos según Reglamento Estudiantil y Modelo de Evaluación de los
Aprendizaje.
El profesor desarrollara las diferente actividades de evaluación que contempla el modulo como instrumentos de medición de
los resultados de aprendizaje.
• La evaluación está divida de acuerdo al modelo de la Universidad así:
o Formativa
o Sumativa
• Para la aprobación de la asignatura los estudiantes deberán presentar todas las Actividades comprendidas en las
fases de evaluación, formativa y sumativa de acuerdo al Modelo Educativo Institucional

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• La escala de notas es:
o 91-100 = A Excelente
o 81- 90 = B Muy Bueno
o 71- 80 = C Bueno (no aprobado)
o 61 -70 = D Insuficiente (no aprobado)
o 51-60 = F Deficiente (no aprobado)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: son todas las actividades o instrumentos que permitan valorar el resultado del aprendizaje
del estudiante frente al objeto del conocimiento.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FECHA PORCENTAJE
1. Realizar un trabajo de investigación que comprenda el recorrido histórico de la
administración y su impacto en la gestión educativa, debe quedar claro el proceso de la
administración Planear, organizar, dirigir y controlar desde la experiencia docente y del
administrador.
2. Realizar un mapa mental de las teorías de la administración
Todos los trabajos deben llevar las normativas tales como: portada, introducción, objetivos,
desarrollo, conclusiones, bibliografía, anexos.
21/07 20%
1. De acuerdo a los materiales dispuestos en plataforma en la unidad II, realizar un cuadro
comparativo sobre la administración educativa y su gestión en Panamá y Colombia, incluir
una línea de tiempo. Todos los trabajos deben llevar las normativas tales como: portada,
introducción, objetivos, desarrollo, conclusiones, bibliografía, anexos.
2. Foro de globalización
28/07 25%

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1. Elabore un podcast reflexivo acerca de los tipos de administración educativa, modelos de
gestión educativa y su articulación con las instituciones educativas de hoy. Incluir un cuadro
comparativo de los modelos estudiados.
2. Entrevista administrador educativo.
04/08 25%
1. Clase síncrona.
2. Elaborar documento análisis de 5 páginas respecto a los temas estudiados, recuerde articular
como estas tendencias se relacionan con la administración de la educación y la transformación
educativa.
3. Realice una entrevista a un administrador de la educación (de preferencia a nivel superior)
cuales de las tendencias estudiadas han implementado y como ha impactado en la
administración de dicha institución (presentar informe).
11/08
25%
4. Video de cierre conclusiones de aprendizaje (no mayor a 4 minutos, lo publican en YouTube y
mandan el link al foro dispuesto para este fin. Nota: Es un vídeo donde el estudiante debe
aparecer realizando su argumentación de aprendizaje.
5%
5. BIBLIOGRAFÍA: contempla los autores, textos y publicaciones en diferentes medios, incluyendo la bibliografía de la biblioteca
virtual de la institución.
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Curso tendencias en la administración educativa
Campos E.A. (2012). Corrientes de la Administración. Red Tercer Milenio. Primera Edición. Estado de México.
Recuperado de
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/economico_administrativo/Corrientes_de_la_administracion.pdf

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Garbanzo-Vargas, Guiselle M.; (2016). Desarrollo organizacional y los procesos de cambio en las instituciones educativas,
un reto de la gestión de la educación. Revista Educación, Enero-Junio, 67-87. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/440/44043204005.pdf
Martínez L. (2012). Administración Educativa. Red Tercer Milenio. Primera Edición. Estado de México. Recuperado de
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Administracion_educativa.pdf
Rico, A.D. (2016) La gestión educativa: Hacia la optimización de la formación docente en la educación superior en
Colombia. Sophia 12(1): 55-70 http://www.scielo.org.co/pdf/sph/v12n1/v12n1a04.pdf
UNESCO (2011). Manual de Gestión para Directores de Instituciones Educativas 2011. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002191/219162s.pdf
Universidad Atlacomulco. Planeación y Evaluación Educativa. Recuperado
en:http://es.calameo.com/read/004282592164621f78470
VILCHEZ, Enrique. Un diagnóstico de los procesos de planificación educativa en Costa Rica. 2010.
http://odite.ciberespiral.org/comunidad/ODITE/recurso/informe-odite-sobre-tendencias-educativas-2019/2d28a53f-bfcd-432f-
9831-5d9a177eaf14#Tendencias%20en%20pr%C3%A1ctica
Recuperado de file:///E:/Downloads/2811Botero.pdf.
Conferencia de Unesco 20009
Tendencias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe
Vídeos de soporte

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6. DEL REGLAMENTO ESTUDIANTIL
REGULARIDAD
Trabajos Prácticos: totalidad de las producciones aprobadas
Evaluación Parcial
Para obtener la condición de Alumno/a Regular, se deberá cumplir con los siguientes requisitos:
. Cumplir con los requisitos de evaluación académica de la Carrera
Artículo 22. Reglamento de Estudiantes: Los alumnos que obtienen como calificación definitiva “D” deberán presentar
reválida en las fechas que establezca la coordinación académica, Para el caso de Maestrías y Postgrados las asignaturas
con C se deben repetir nuevamente.
Los alumnos que obtengan como calificación final (F), deberán repetir la asignatura.
Artículo 18: La asistencia a las clases presenciales es de carácter obligatorio. Los/las estudiantes que no cumplan con el
requisito de Asistencia deberán repetir la materia.

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ELABORADO POR: Hermes
Mauricio Sierra
Nombre y cargo:
Firma:
FECHA: REVISADO POR:
Nombre y cargo:
Firma:
FECHA:

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