Breve comparativo de las actuales reformas curriculares entre México y Uruguay

1. COMPARATIVO DE LAS REFORMAS CURRICULARES MEXICO-URUGUAY.
Autor: Miguel Ángel Valdez Orozco.
INDICADORES URUGUAY MEXICO
Criterios para la
organización de los
contenidos
No refieren a disciplinas
en particular, sino a
orientaciones
transversales a todas las
áreas.
Agrupados por campos
formativos, que son los
nodos que dan origen a
los contenidos de
enseñanza
Ámbitos y disciplinas Ámbitos de conocimiento
que se integran por
varias disciplinas.
Desde la iniciativa del
docente o grupo de
docentes que establecen
el trabajo inter o
transdisciplinario
Alude al trabajo por
proyectos en cuatro
escenarios de
aprendizaje: aula,
escuela, comunidad y
disciplina.
El docente debe diseñar
su programa analítico por
campo formativo y tendrá
que planificar por
proyectos dando paso a
la transversalidad del
conocimiento
Orientación del
aprendizaje
Desde esta concepción,
debería plantearse el
aprendizaje estratégico
que favorece al
desarrollo de
competencias en la
forma requerida para su
vida cotidiana en los
diversos espacios en que
se desempeñe,
ya sea individual o
colectivamente, en forma
íntima, privada o pública
Contenidos de
aprendizaje
contextualizados para
fomentar la motivación
del estudiante
Centralidad del
aprendizaje
Centrado en el
estudiante
Centrado en la
comunidad de
aprendizaje
Programas de educación
básica
Integrados Integrados
Sintéticos
Referencias:
https://www.anep.edu.uy/documentos-transformacion-curricular
https://cife.edu.mx/recursos/planes-y-programas-de-estudio-2022/
https://cife.edu.mx/recursos/nuevos-libros-de-texto-2023-2024-nueva-escuela-
mexicana/