1. INFORME
COLEGIO SAN
FRANCISCO DE ASÍS
Profesora: Pelayes Sonia
Alumnas: Muñoz Gabriela
Pérez Milagro
Espacio Curricular PracticaII: La institución Educativa y las prácticas
curriculares
2. “La escuela constituye una organización donde se despliegan las
prácticas docentes. Constituye el escenario más importante de
socialización profesional, pues es allí donde se aprenden los
saberes, normas, tradiciones y costumbres del oficio. En este sentido, la
escuela es una construcción cultural en la que cada maestro aporta sus
intereses, habilidades, proyectos personales y saberes a una acción
educativa común”
El día 17 de Octubre hasta el 21, se observa el colegio San Francisco de
Asís fundado hace 52 años (1964 para varones) y (1965 para mujeres),
educación secundaria, de gestión privada y religiosa, con carga horaria de
7:00hs hasta 13:00hs, ubicación en calle Sarmiento 378 Norte, el teléfono
de la institución es 4212250, cuenta con correo electrónico:
colegiosanfrancisco@yahoo.com.ar.
El espacio físico de este establecimiento cuenta con las siguientes
características: servicio de gas natural, agua potable, cloacas, calefacción y
ventilación; el contexto en el que se ubica es público, con veredas, calles
asfaltadas, alumbrado público y tipo de construcción de material.
Se realiza un recorrido institucional:
Planta baja: El siguiente esta conformado por mesa de entrada, sala de
recepción, sala de videos, secretaria, dos salas de preceptores y patio
común. Así también se encuentra la dirección, con su respectivo baño
privado, sala de profesores, biblioteca, baño de mujeres y baño de varones
públicos, patio de la casa del sacerdote (conectada con el patio del colegio)
y buffet. Las aulas que se encuentran allí son de 1º, 4º y 6º año.
Primer piso: el mismo se conecta por escaleras, donde se encuentra el
confesionario, tesorería y gabinetes interdisciplinarios formado por
psicopedagogas y psicólogas y aulas de 2º, 3º y 5º, sala de computación, y
dos salas de preceptores.
3. Actualmente el colegio esta conformado por la directora Mónica Alicia
Méndez y la vicedirectora Elizabeth Leonardi, trabajando conjuntamente
con la sala de secretaría quien lleva las asistencias del día de los docentes y
alumnos.
Las actividades se realizan acorde con rutinas de cada año, delegando y
dividiendo en tareas. Para organizar las tareas de tiempo y espacio, se
reparten entre la directora, que lleva la parte de padres y profesores y la
vicedirectora, quien lleva la parte de hora libre. Conjuntamente llevan la
parte pedagógica, que es la atención de los alumnos en cuanto a los
contenidos de seguimiento de conducta.
La comunicación en general es buena, los docentes se comunican
permanentemente en la sala de profesores y ante un problema particular
los llaman individualmente. En caso de la comunicación con los padres, se
realiza a través del cuaderno de comunicación, correo electrónico y/o
llamadas particulares.
La directora y vicedirectora se reparten el liderazgo de la institución de
manera conjunta, en caso de la ausencia de la directora, es la vicedirectora
quien sigue a cargo. Una vez al mes tienen reuniones de equipo de
conducción, directivos de nivel inicial, primario y secundario; en excepción
cuando no esta ninguna por reuniones regionales, queda a cargo la sala de
secretaria y la escuela sigue funcionando.
En cuanto a los roles siempre hay propuestas donde se trabaja de manera
que cada uno esté acorde a las funciones delegadas para el
perfeccionamiento de los docentes.
La institución cuenta con 98 docentes. Se realizan reuniones de jefes de
departamento cada un mes y medio, tratando el tema “control de
evaluación” con criterios para evaluar, como evaluar competencias y
capacidad dentro de una evaluación.
No posee organigrama, pero si tienen roles y funciones.
4. En la comunidad se desarrollan proyectos y uno de ellas es trabajar con la
parroquia en una villa, se hace cada tres o cuatro años y los profesores son
los encargados de la realización de dichas actividades.
Es una institución abierta. El clima que se observa es bueno y si hay algún
problema se trata de solucionar. La cultura es flexible, e innovadora y
genera conocimientos comunes entre los actores.
La convivencia se formula en comisiones compuestas por profesores,
alumnos y padres. Cuando el chico comete una falta, firma un acta de
prevención, en el caso de no cumplir, no se recibe el año siguiente, en el
caso de un conflicto, el docente lo comunica con tarjeta, depende el caso de
gravedad se habla con los padres y/o gabinete.
Los directivos delegan tareas a preceptores, docentes, secretarios y
bibliotecarios.
A la hora de enseñar los nuevos conocimientos para los chicos especiales,
hay adaptaciones curriculares y metodologícas; los profesores les dan el
contenido, el objetivo y la evaluación al docente de apoyo para hacer la
correspondiente adaptación.
Para planificar las prácticas pedagógicas, se basan en lo que les piden en la
orden, coincidiendo con el Ministerio De Educación. Hace cuatro años que
se trabajan con competencias que responde a la orden y normativa del
ministerio.
Se hace el seguimiento del docente para lograr el buen manejo del grupo,
para una buena enseñanza, donde la autoridad en el curso es el docente. No
se evalúa con notas.
5. PEI Colegio San Francisco de Asís
1. Planificación y programa
2. Caja curricular: ciclo orientado de educación secundaria “
humanidades y ciencias sociales” 2017
3. Banderas: Argentina, Papal 2016
4. Plan anual institucional, Visión institucional, valores, objetivos
institucionales.
5. Dimensión Pedagógica, objetivos, metas, proyectos, líneas de acción,
indicadores, IND de avances, IND de logros, tiempo y cuantitativa y
apreciación
Proyecto de articulación.
Proyecto de inclusión
Proyecto de lectura
Proyecto sexualidad
Proyecto mejoramiento de nivel de inglés
6. Dimensión Pastoral, objetivos, metas, Líneas de acción, indicadores,
IND de avances, IND de logros, tiempo, evaluación
Proyectos de retiros y convivencias
Perseverancia y franciscanas
7. Dimensión Socio - Comunitaria, Proyecto, aprendamos a resistir
riesgos
8. Dimensión Organizativa, objetivos, metas, proyectos, líneas de
acción, indicadores, IND de avances, IND de logros, tiempo y cuantitativa,
cualitativa.
9. Educación Secundaria ciclo orientado cuerpo de papal – año 2016
10. Convenio de usos temporario
11. Planilla de horarios de jefes de departamentos de espacios
curriculares afines
6. 12. Alumnos con necesidades de ajustes en el proceso de enseñanza
aprendizaje. Proyecto de inclusión 2016.
Alumnos con inclusión:
Montilla, Pilar 1ºB Síndrome de Williams, metodológicas y contenidos,
ajustes razonables de contenidos y metodológicas acompañado por DAI
Navas, Agustín 3ºC Hipoacusia bilateral profunda, metodológicas y
contenidos, docente auxiliar ajustes razonables de contenidos acompañados
por DAI
Ruiz, tomas 4ºC Síndrome de Down, metodológicas y contenido, docente
auxiliar ajustes razonables de contenidos acompañados por DAI
Castro, Andrés 6ºC Parálisis Cerebral, metodología y contenido, docente
auxiliar ajustes razonables de contenidos acompañados por DAI
Conclusión:
Se pudo observar que la institución esta bien organizada, su clima es sano y
agradable para nuevos visitantes de afuera, los docentes como directivos
son comprensibles y bondadosos con alumnos y personal de trabajo.
Lo que se puede ver es que los chicos con inclusión en el colegio reciben
un buen trato, trabajando con gabinete pedagógico, auxiliares, docentes,
compañeros y padres.
