La Convivencia Escolar

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA UNIVERSITARIA “TCNEL HUGO RAFAEL CHAVEZ FRÍAS”
VALENCIA, EDO CARABOBO
MISIÓN SUCRE
LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DEL 3er GRADO F
DE LA ESCUELA BÁSICA “RUIZ PINEDA I”
AUTORA: Lilian Silva
TUTORA: C.I: 14.304.244
Lic. Fanny Sánchez
PROFESOR ASESOR:
Lic. Filiberto Sequera
Valencia, 6 de Septiembre de 2009

2. OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN:
Diseñar un sistema de acciones pedagógicas con
la finalidad de mejorar la Convivencia en los Niños y
Niñas del 3er grado F de la Escuela Básica “Ruiz Pineda
I”.

3. SEM Actividad Estrategia
Fecha
Recursos
Resultados
esperados
1
Observación
directa a través
de un dibujo
significativo.
Se realizaron
equipos de
trabajo
13-05-
09
Material
didáctico
fotocopiado
A través del dibujo
observado
manifestaron que
deben compartir sin
agresión.
2
Lectura titulada:
la Cooperación en
armonía.
Participación
grupal.
20-05-
09
Maestras
Alumnos ( as)
Interpretaron la
lectura para una
mejor convivencia.
3
Juego lúdico en
equipo: ¿Quién
será el
afortunado?.
Participación
grupal activa.
27-06-
09
Maestras
Alumnos (as), 1
caja de cartón,
papel periódico,
cinta adhesiva,
premio especial.
Hubo Integración y
cooperación grupal.
4
Juego lúdico en
equipo: Las
cuatro esquinas.
Participación
grupal activa.
03-06-
09
Maestras
Alumnos (as),
papel
marcadores y
cinta adhesiva.
Hubo unión,
participación,
colaboración y apoyo
grupal.
Brindarles a los niños y niñas las herramientas necesarias para
reforzar el valor de la convivencia dentro y fuera del aula de clases
PLAN DE ACCIÓN

4. SEM Actividad Estrategia
Fecha
Recursos
Resultados
esperados
5
Taller de
convivencia para
los
representantes.
Participación de
los
representantes
10-06-
09
Maestras
Representantes
Se Concientizo de
forma efectiva a los
representantes de
la importancia de la
convivencia.
6 Dramatizaciones
Selección de 10
estudiantes para
realizar la
dramatización de
2 historietas
17-06-
09
Maestras
alumnos ( as)
Se logro que los
niños y niñas
valorizaran la
convivencia entre
los compañeros.
7
Títeres Obra
titulada: “
Juguemos sin
agresión”.
Obra de Títeres
realizada por las
maestras
01-07-
09
Maestras
Alumnos (as)
Títeres
Se obtuvo como
resultado la
reflexión por parte
de los estudiantes
por medio de los
títeres.
8 Compartir entre
los estudiantes
Rueda de
convivencia
08-07-
09
Maestras
alumnos (as)
Se logro mediante
el compartir una
mejor armonía
entre el grupo
Brindarles a los niños y niñas las herramientas necesarias para
reforzar el valor de la convivencia dentro y fuera del aula de clases
PLAN DE ACCIÓN

5. CONCLUSIÓN
Luego de culminar la investigación-acción participativa en la
Escuela Básica “Ruiz Pineda I”, específicamente en el 3er grado “F” del
turno de la mañana, después de haber realizado un diagnostico, he
podido concluir que el entorno socio-familiar donde el niño(a) se
desenvuelve influye de manera determinante en el comportamiento,
teniendo el maestro la tarea de rescatar los valores perdidos para que
los niños (as) sepan la diferencia entre lo que esta bien y lo que están
haciendo mal, jugando la escuela un rol muy importante ya que el
docente debe desarrollar procesos motivacionales y de interacción

6. social que permitan propiciar ambientes tolerantes para mejorar la
convivencia e implementar formas de comunicación efectiva de dialogo
e interrelación. Por tal razón se aplico un sistema de acciones
pedagógicas para mejorar la convivencia escolar, obteniendo como
resultados esperados: Valorización de los niños y niñas en cuanto a un
mejor comportamiento dentro y fuera del aula de clases, integración y
cooperación grupal, y la Concientización por parte de los
representantes, logrando así evidentemente un aprendizaje
significativo, alcanzando las metas propuestas en este proyecto.

7. RECOMENDACIONES
•Se requiere reforzar constantemente el valor de la convivencia no solo
a los niños ( as) sino también a los padres, representantes y comunidad.
•Es conveniente realizar visitas sociales para saber la calidad de vida
de cada niño(a) y así poder detectar la realidad social de cada uno de
ellos.
•Formar y capacitar a los docentes en valores para que puedan
transmitir a los estudiantes de manera positiva el conocimiento
adquirido.

8. • Los docentes deben hacer planificaciones donde se incluyan
actividades didácticas tomando en cuenta lo lúdico y la afectividad,
que permita el mejoramiento y el nivel de autonomía, cooperación y
responsabilidad en los niños y niñas.
• El conocimiento, la comprensión y el aprendizaje del Diseño
Curricular Bolivariano, para luego aplicarlo de forma efectiva en
nuestras aulas de clases.
•Se recomienda leer la nueva ley orgánica de educación (LOE), en
especial los artículos:3, 4, 5, 6, 7, 8, 14, 17.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
•Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
•Derechos y Deberes niños, Niñas y Adolescentes. Serie Educativa Nº 2.
(Octubre 2005). Gobierno Bolivariano.
•Estrategias pedagógicas que contribuyen con la disminución de la
violencia escolar existentes entre los niños y niñas. Autora: Iris Acosta.
(Febrero 2009).
•Libro de Seguridad Escolar (Aprendiendo Deberes) Autor: Criminólogo
Andrés Berti. (Junio 2005). Policía Municipal de Valencia. Editado por la
Alcaldía de Valencia.

10. •Ley Orgánica de Protección al niño, niña y adolescentes, ( LOPNA).
•Ley Orgánica de Educación.(LOE)
•Monografías Virtuales, Ciudadanía, democracia y valores en
sociedades plurales. Nro 2 (Agosto-Septiembre 2003).
•Proyecto de Aprendizaje estrategias para reforzar el respeto en los
niños. Autora: Marbelis Córdova. (Febrero 2009).
•Valores Familia y Sociedad. Edición especial para : Liber S.A.

11. PENSAMIENTO BOLIVARIANO
•“La enseñanza de las buenas
costumbres o hábitos sociales es
tan esencial como la instrucción”.
•“Cuando el pueblo, por medio de
la instrucción, sepa lo que son
sus deberes y derechos habremos
consolidado la República”.