actividades para el desarrollo del lenguaje

1. PSICOLINGUISTICA
Actividades psicolingüísticas que ayudan en el desarrollo del
niño
LIDIA MONSERRAT ESPINOZA MENDEZ
Salem de Florencio Mendoza

2. Comienza con el gateo y más adelante Preparar al niño con la marcha hacia atrás
y a los lados
MARIA MONTESORI
Fue una educadora,
pedagoga, científica, médica,
psiquiatra, filósofa,
antropóloga, bióloga,
psicóloga, devota católica,
feminista y humanista
italiana.
La cual hizo grandes
aportaciones en cuanto a la
estimulación temprana.
Primero el bebé debe
sostener la cabeza, después
sentarse sin apoyo, más
tarde equilibrarse en sus
cuatro extremidades al gatear
y por último, alrededor del
año de edad, ponerse de pié
(pararse) y caminar. La
capacidad de caminar en
posición erecta es una
respuesta a una serie de
conductas sensoriales y
motoras dirigidas a vencer la
fuerza de gravedad.
El área motora gruesa que
tiene que ver con los cambios
de posición del cuerpo y la
capacidad de mantener el
equilibrio.
Hablar de estimulación
temprana es una de las
etapas importantes del niño,
por lo cual, me parece que
debe haber más actividades
que la propicien, teniendo un
buen desenvolvimiento y
lenguaje oral.
Esta autora nos habla de
ello, me agrada su
aportación dentro de esta
que es la estimulación
temprana, ya que un bebe
debe tener ciertos apoyos
para comenzar la marcha. El
primer paso es muy
importante; el cual es que él
bebé sostenga la cabeza
para que comience el gateo
y enseguida la marcha
siempre con apoyo de
quienes lo rodean.

3. Facilitar la manipulación de objetos
MARIA MONTESORI
Al dejarle juguetes a su
alcance él bebe tratara de
dirigirse a ellos y
agarrarlos. Una vez logra
coordinar la vista con la
mano, empezara a
trabajar el agarre, el cual
hará inicialmente con toda
la palma de la mano.
Es por esto que
inicialmente necesita
objetos grandes. Poco a
poco le iremos ofreciendo
objetos para que el bebé
los agarre y tenga que
usar sus dos manos, y
cada vez vaya
independizando más sus
deditos.
El niño al centrar su
atención en el mundo en
que vive, va a sentir
curiosidad por lo cual va
querer hacer una
exploración de todo lo que
lo rodea o que se le
presente.
Observando de esta
manera, va a querer hacer
uso de sus habilidades;
tocando, mordiendo,
chupando, sintiendo,
como es el mundo que lo
rodea y cada vez más
haciendo uso de los
objetos o queriendo saber
cuál es su función, textura,
color, así como su forma.

4. Fomentar el interés por la lectura y los libros con imágenes
Postura
Joa
Pedagogo
postula que el interés
por la lectura desarrolla:
Imaginación
Observación
creatividad
lenguaje
Muestra un interés por la
lectura y desarrolla su
sentido de la vista.
Opinión
Me parece que es una
manera muy buena para
fomentar a los pequeños
el interés por la lectura,
aunque en realidad este
interés debería de
iniciarse a partir desde
que la madre está
embarazada, a esto el
niño tendrá un buen
desarrollo y seguirá
fomentando el gusto por
la lectura cada vez más.

5. Fomentar más la interacción a través del juego
Vygotsky
El juego es una realidad
cambiante y sobre todo
impulsora del desarrollo
mental del niño"
Concentrar la atención,
memorizar y recordarse
hace, en el juego, de
manera consciente,
divertida y sin ninguna
dificultad.
Decimos que su teoría
es constructivista
porque a través del
juego el niño construye
su aprendizaje y su
propia realidad social y
cultural. Jugando con
otros niños amplía su
capacidad de
comprender la realidad
de su entorno social
natural aumentando
continuamente lo que
Vygotsky llama "zona de
desarrollo próximo"
El juego nos hace
visualizar de una
manera más precisa el
mundo que nos rodea ,el
juego aparte de que el
niño se divierte, ayuda a
su desenvolvimiento si el
niño suele ser tímido
ayudara a mejorar su
interacción con el medio,
por lo cual tendrá mayor
seguridad y un buen
uso del lenguaje.

6. Desarrollar la coordinación perceptiva motora
Castañer y camerino
Marta Castañer es doctora en
Ciencias de la Educación y
en Pedagogía. Camerino es
pedagogo, por lo cual nos
dan su punto de vista en el
trabajo que elaboraron
acerca de las habilidades
motrices.
Denominadas también
capacidades perceptivas,
psicomotrices…Según estos
autores, las capacidades
perceptivo-motrices básicas
son:
La corporalidad o esquema
corporal
La espacialidad
La temporalidad
De la combinación de estas
denominadas básicas van a
surgir otras intermedias
como:
La lateralidad
El ritmo
La estructuración espacio-
temporal
El equilibrio
La coordinación
Me parece que este
punto, es una de las
etapas más
importantes del niño,
ya que sin esta no
tendría coordinación de
todos sus movimientos
a la hora de realizar
cualquier actividad, de
esta manera teniendo
un buen equilibrio.
Estoy de acuerdo con
lo que nos afirman
estos psicólogos,
pedagogos.

7. Propiciar las actividades musicales
VYGOTSKY
Para Vygotsky las
actividades musicales
son un fenómeno lúdico
que tienen características
como la presencia de
escenarios imaginaros,
presentar reglas, una
situación de
socialización.
Ayuda fortalecer la
socialización, ayuda a
trabajar hábitos,
experimentar
sentimientos y
emociones.
Potencia el desarrollo
motor fino y grueso, al
bailar, danzar, imitar
gestos, posiciones y
movimientos.
Construye el desarrollo
del lenguaje.
Las actividades musicales
me parece que son una
buena manera de
propiciar en el niño un
buen desenvolvimiento,
interactúa aparte de que
aprenden a convivir en
compañerismo, se
divierten mucho.
Aprende palabras y frases
nuevas.
Favorece el desarrollo
cognitivo.
Clasifica los sonidos,
graves, agudos y timbres.