1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
FINA Y GRUESA EN LOS NIÑOS DE PREESCOLAR A TRAVES DE LAS TIC
COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
Curso y área: Prescolar- desarrollo fisico
Participantes: Docente y estudiantes
Duración: 3 meses
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana, los niños la aplican
corriendo, saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar diversos juegos orientados
a desarrollar la coordinación, el equilibrio y la orientación del niño, mediante estos juegos
los niños podrán desarrollar, entre otras áreas, nociones espaciales y de lateralidad como
arriba-abajo, derecha-izquierda, adelante-atrás. En síntesis, podemos decir que la
psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresión, de comunicación y
de relación del ser humano con los demás, desempeña un papel importante en el
desarrollo armónico de la personalidad, puesto que el niño no solo desarrolla sus
habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones a nivel de
pensamiento, emociones y su socialización.
Para la realización de esta propuesta se tendrá como estrategias de aprendizaje los las
actividades lúdicas a través de las tic, con el cual se puede enseñar a los estudiantes en
el aprendizaje de temáticas enfocadas a su desarrollo motriz.
La motricidad es fundamental dentro del aprendizaje, ayuda a establecer relaciones con
el medio que le rodea, aprende igualmente a imaginar estimular su creatividad, y su
crecimiento físico.
Justificación:

2. El impacto que genera esta investigación se centra en el desarrollo que adquieren los
niños y niñas del grado transición en su proceso de aprendizaje, ya al tener bien
desarrollas estas variables, por justas razones, su rendimiento académico debe mejorar
visiblemente, al igual que su desempeño laboral, social y personal.
Es significativo para la institución porque la comunidad educativa de Monterrey, no debe
permanecer al margen de la realidad de los problemas de motricidad que presentan los
estudiantes de preescolar, ya que los docentes son los encargados de ayudar a
despertar estimulación por lograr un excelente desarrollo motriz, se deben realizar
estrategias pedagógicas a través de las tic para incentivar a los estudiantes a ejercitar
todo su cuerpo con la práctica de la educación física. También, para que desarrollen una
buena motricidad fina y gruesa en los niños, lo cual garantiza un adulto seguro, capaces
de tomar los mejores decisiones en el momento oportuno, puesto que la motricidad
conlleva a mejorar el pensamiento crítico, pilar fundamental en las acciones de un ser
humano.
Pregunta de investigación
¿Cómo se desarrolla la motricidad fina y gruesa en los niños de preescolar utilizando las
tics?
Exploración previa
¿Qué actividades ayudan a desarrollar la motricidad gruesa en los niños?
¿Qué actividades ayudan a desarrollar la motricidad fina en los niños?
¿De qué forma las tic pueden ayudar a mejorar la motricidad?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL
Estimular la motricidad fina y gruesa en estudiantes de preescolar, mediante la aplicación
de las tics como estrategia pedagógica para mejorar el desarrollo motor de los
estudiantes

3. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
 Identificar las características generales de la población en estudio, teniendo en
cuenta el desarrollo motor.
 Diseñar a partir de las tics, actividades que desarrollen la motricidad fina y gruesa
en los niños de .preescolar.
 Evaluar actividades prácticas y lúdicas pedagógicas, utilizando recursos que
posibiliten desarrollar en los niños y las niñas las competencias en cada uno de
sus ámbitos.
Competencias y estándares de competencia
Teniendo en cuenta que las competencias son el conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio afectivas y
psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitarle desempeño flexible,
eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores”. Se
utilizara para este proyecto las cuatros competencias indispensables a desarrollar en el
grado preescolar implementadas por el MEN.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: Las competencias comunicativas son el conjunto de
conocimientos y habilidades que utiliza el niño para construir significados y atribuir
sentido a su experiencia, los que pueden ser expresados de manera oral o escrita. Estos
significados y sentidos les permiten a los niños llegar a comprender el mundo y a sí
mismos, entender sus sentimientos, deseos, pensamientos e intenciones y los de
aquellos con quienes interactúan. La Narrativa en sus diferentes registros se perfila como
una vía privilegiada para el dominio de la competencia comunicativa, es a través de esta
forma de expresión que los niños cuentan historias, eventos y sucesos.
Temática a estudiar
motricidad
Referentes conceptuales:
La motricidad es un factor determinante en el desarrollo de todo niño, ya que esta le
proporcionara independencia en el resto de su vida, facilitándole la ejecución de muchas
actividades complejas. La motricidad la podemos clasificar en gruesa y fina.

4. MOTRICIDAD GRUESA: es la que permite tener control sobre nuestro cuerpo, esta es la
que lleva al niño de la dependencia absoluta a poder hacer por si solo movimientos
como: sentarse, al ponerse de pie, al caminar, al correr, al subir y bajar escalas, girar
sobre si mismo, lanzar objetos, etc.
MOTRICIDAD FINA: hace referencia al control fino y a las actividades que refieren a la
coordinación ojos y manos, y ejercitación de músculos cortos, para realizar actividades
como; recortar figuras, agarrar el lápiz, rasgar papel, manipular plastilina, punzar.
Jean Piaget afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz del
niño/a y en los primeros años de su desarrollo no es otra que la inteligencia motriz.
Es de vital importancia que la educación de los niños en los primeros siete año se
enfoque en el desarrollo motriz de estos, ya que la motricidad le brinda al niño la
oportunidad de obtener conocimiento y aprendizaje a través de la interacción del propio
niño con su medio y las experiencias que recibe en áreas estrictas, ya sea de forma
lúdicos, creativos, artísticamente etc., aunque independientemente con un mismo fin
como lo es el desarrollo de los niños y niñas.
En la educación preescolar se habla de psicomotricidad20, concepto que surge como
respuesta a una concepción que consideraba el movimiento desde el punto de vista
mecánico y al cuerpo físico con agilidad, fuerza, destreza y no “como un medio para
hacer evolucionar al niño hacia la disponibilidad y la autonomía”. (MEN)
La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se
manifiesta ante el mundo con su cuerpo “en la acción del niño se articulan toda su
afectividad, todos sus deseos, todas sus representaciones, pero también todas sus
posibilidades de comunicación y conceptualización”. Por tanto, cada niño posee una

5. expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones
tienen una razón de ser. (MEN)
Recursos didácticos
Hojas, lápices de colores, revistas, tijeras, cartulina, pegante, arma todo
Recursos digitales
Computador, video beam, Word, paint, power point, imágenes digitales, tangram,
internet, juegos en linea
Metodología
La metodología utilizada es activa recreativa ya que los niños en todo momento serán los
gestores de su desarrollo motriz a través de la realización correcta de las actividades las
cuales están basadas en lúdicas y juegos que motivaran y los ayudara a su desarrollo sin
que se den cuenta.
Actividades propuestas
Actividad 1: Coloreando en diferentes ambientes
Actividad 2: creando figuras
Actividad 3: recortando ando
Actividad 4: Jugando aprendo
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1: Coloreando en diferentes ambientes
Mi obra de arte
Mi obra digital
Docente y
estudiante
Hoja, lápices de
colores
Computador,
tuxpain
2 horas
2 horas
Actividad 2: creando figuras

6. Armando figuras con un arma
todo
Mejoro mi motricidad con
tangram
Docente y
estudiantes
Arma todo,
computador,
video beam,
imágenes de
figuras
Computador,
tangram
2 horas semana
por 3 semanas
2 horas semana
por 3 semanas
Actividad 3: recortando ando
Hacer recortes de revistas para
armar un dibujo
Hacer recortes a varias
imágenes para armar una
nueva
Docente y
estudiantes
Revistas, tijeras
cartulina,
pegante
Imágenes,
paint, Word,
computador
2 horas semana
por 3 semanas
2 horas semana
por 3 semanas
Actividad 4:
Jugando aprendo Docente y
estudiantes
Computador,
internet, juegos
en linea
4 horas (1 cada
semana)
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Actividad 1: esta consta de 2 etapas, primero el niño hará dos dibujos en las hojas y
luego los coloreara, los dibujos serán su familia y un paisaje; después escogerá uno de
los dibujos para realizarlos lo más parecido posible en la herramienta tuxpaint.
Actividad 2: esta consta de 2 etapas, primero el docente muestra imágenes de figuras
armadas las cuales los niños deben tratar de reproducir igual; después utilizando la
herramienta tangram los niños armaran las figuras.
Actividad 3: los niños harán recortes de revistas y los irán pegando en la cartulina para
armar un dibujo, luego lo harán en el computador y recortando las imágenes
suministradas por el docente armaran un dibujo nuevo.

7. Actividad 4: los niños ingresaran a la página de internet suministrada por el docente
donde escogerán un juego en el que estará por 30 min y luego cambiara a otro
EVALUACIÓN
La evaluación será constante y dependerá del desarrollo de las habilidades de los niños y
la calidad de las actividades desarrolladas
Evidencias d aprendizaje:
Mejor motricidad en los niños, dibujos y actividades realizadas
Instrumentos de evaluación
Dibujos, tangram, figuras armadas.
Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una
copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.