This presentation is a little introduction about what is the CALL, we introduce i little about history of this topic, the role that the teacher and the student have to take, the stages of CALL, and the advanges and disvantages.

1. APRENDIZAJE DE
LENGUAS ASISTIDO
POR
COMPUTADORA
“CALL”

2. Historia de “CALL”
El ALAO ( Aprendizaje de Lenguas Asistido por Ordenador) comenzó en los inicios de
1960 y cabe destacar que fueron varios los que marcaron la evolución de ALAO tales
como ( (Davies, 2007; Hanson-Smith, 2003; Levy, 1997; Warschauer y Healey, 1998) :
con la aparición personal del ordenador a finales de los 70s y principios de los 80s,
generalización del internet en la década de los 90, de ahí en adelante fueron avanzando
más la forma de enseñar por medio de los ordenadores o más bien como se le llama
ahora en dia las computadoras.
Pero los que normalizaron la forma en que ALAO funciona ahora en dia es gracias a Bax
ya que él coincidía con los planteamientos de Warschauer y
Healey y Bax propuso las siete etapas de “ normalización”
1. Adopción temprana por parte de algunos profesores y centros educativos.
2. Ignorancia y/o escepticismo por parte de la mayoría.
3. Primeros intentos, aunque sin mucho interés.
4. Nuevos intentos, a menudo aconsejados por alguien a favor de estas innovaciones.
5. Miedo y/o intimidación, combinado a veces con altas expectativas.
6. Inicio de la normalización.
7. Normalización completa.
Y según fuentes de información de OCDE (Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos nos encontramos en ya entre la sexta y séptima fase la cual
llevará una mejora para el ALAO ya que será más eficiente y eficazmente, tanto para
maestros y alumno.

3. ROLES DEL ALUMNO Y
TUTOR
TUTOR : Será guía y seleccionar elementos que el
alumno requiera y deberá tener en cuenta ciertos aspectos
como lo es el psicológico, social y el emocional.
ALUMNO: Será el que realizará la tarea o el trabajo
asignado cumpliendo con las rúbricas que el tutor (a) le
proporcionen al estudiante y dentro del mismo concepto, el
estudiante tendrá que investigar la información empleando
habilidades del manejo de la computadora.

4. ETAPAS DE CALL
CALL CONDUCTISTA: Se utilizó hasta la década de 1960
y constaba de ejercicios de repetición.
CALL COMUNICATIVO:Apareció entre 1970 y 1980 y se
enfoca más en los aspectos comunicativos de la lengua en
vez de la práctica y repetición.
CALL INTEGRAL:Incorpora varios aspectos de las otras
etapas junto con el uso del internet.

5. MARCO TEÓRICO DE WARSCHAUER
ETAPAS DE “CALL”
Etapa 1970s-1980s
Estructuralista
1980s-1990s
Comunicativa
1990s-Actual
Integradora
Tecnológica Computadora Central u
Ordenador Central
PC Multimedia e Internet
Paradigma de
enseñanza-Inglés
Traducciones-gramaticales
y audio-lingüística
Enseñanza del lenguaje
comunicativo
Contenido-base
ESP/EAP
Visión de lenguaje Structural ( un sistema
estructural formal)
Cognitivo (un sistema
mentalmente
construido)
Socio- Cognitivo
(desarrollo en
interacción social)
Uso principal de
computadoras
Práctica y penetración Ejercicios
comunicativos
Autenticidad de
conversación
Objetivo Principal Exactitud o Precisión Fluidez Intervención

6. Ventajas de usar “CALL”
1.-Acceso de información electrónica digitalizada ( portales, guías de recursos, bibliotecas, e Internet, etc.)
Acceso de a medios informativos ( T.v, radio y prensa)
2.-Posibilidad de comunicación electrónica ( textual, de audio, video, etc.) :
- chat
- foros de (discusión o entrevistas)
- e-mail
- grupos y plataformas de trabajo
- conferencia de audio o video
3.- Practica con materiales electrónicos
- Ejercicios de de gramática y vocabulario
- Tutoriales electronicos
- Plataforma educativas electrónicas
- Elaboración y exposición de materiales electrónicos
4.- Participación en proyectos digitalizados
- Concursos educativos
- Proyectos cooperativos
- Concurso de materiales educativos
5.- Evaluacion electronica ( corrección digital, elaboración de un portafolio digital, acceso de pruebas de evaluación
digital, etc.)

7. Desventajas de usar el “CALL”
Exceso de libertad y algunas violaciones de derecho intelectual ( de autor y de fuentes confiables).
Cuestionamientos sobre la eficacia de los centros educativos.
No hay tiempo suficiente para brindar la información completa ya que suele suceder retrasos con la
información correspondiente.
Escasez de la calidad de programas ya que no brindan información de calidad, coherente, clara o
precisa.
Eliminación de interacción social ya que con el cumplimiento de las tareas puede aislarse de la
sociedad esto si es por mucho tiempo.
Si alumno no cuenta con las habilidades necesarias para el cumplimiento de la tarea o trabajo
asignado él o ella no podrá realizarlas de forma correcta y tendrá varias dificultades para realizarlas.

8. Referencias bibliográficas
PRESENTE Y FUTURO DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS ASISTIDA POR ORDENADOR: ¿EL FINAL DE UNA ERA?
Publicado en el año 2001 https://ojs.upv.es/index.php/rdlyla/article/viewFile/1136/1212 (Ultimo acceso 16 de Agosto de 2014)
“CALL” Generacion 2011-2014 Realizado por Giselle Velázquez Enríquez
http://callgisellegeneracion2011.blogspot.mx/p/documento-de-la-etapa-integral-de-la.html (último accesos 16 de Agosto de 2014)
EFECTIVIDAD DE UN MODELO DE APRENDIZAJE :COMBINADO PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO
LENGUAS EXTRANJERA: ESTUDIO IMPIRICO http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-48832008000200006 &
script=sci_arttext (Último acceso 16 de Agosto de 2014)
Aprendizaje de Lenguas Asistido por Computador Publicado en Mayo 2012
http://es.slideshare.net/carolajimenez8/alao (Ultimo acceso 16 de Agosto de 2014)
Introducción a la ELAO Publicado el 27 de Enero 2013
http://elaointro.blogspot.mx/ ( Ultimo acceso 16 de Agosto de 2014)
Internet en la Enseñanza del español como Lengua Extranjera
Publicado en Enero 2010
http://skemman.is/stream/get/1946/4202/12112/1/2_fixed.pdf (Ultimo acceso 16 de Agosto del 2014)