in this presentation we will see some information about the computer assistance language learning, we will see the important of the technology in the learning and some theories about the theme.

2. El acrónimo CALL (Computer Assisted Language Learning)
por sus siglas en inglés, tuvo su primera aparición en el
año de 1980 cuya finalidad fue el aprendizaje de una
lengua extranjera desde el computador, desarrollando
social e intelectualmente al estudiante y ampliar el
vocabulario de este.

3. warschauer dividía el aprendizaje asistido por
computadora en 3 fases:
-conductista:se basaba en los métodos conductistas de
ejercicios repetitivos y prácticas.
-comunicativo:donde aparte de ejercicios la comunicación
toma un papel más importante.
-integrativo:donde se integra al alumno a los medios
multimedia y al internet.

4. Durante los años 80 y 90 se hicieron varios intentos por
establecer una tipología del CALL y se identificaron tres
fases históricas del mismo, clasificadas de acuerdo a sus
acercamientos metodológicos y pedagógicos subyacentes:
• CALL conductista: concebido en los 50 e implementado
en los 60 y 70.
• CALL comunicativo: años 70 y 80
• CALL integrador: Incorporando Multimedia e Internet a
partir de los 90

5. La mayoría de los programas CALL en la primera etapa de
Warschauer y Healey, la conductista, (años 60 y 70),
consistían en materiales de práctica y repetición en los que
el computador presentaba un estímulo al que el aprendiz
daba una respuesta, en un principio, únicamente a través
de texto. El computador analizaba la respuesta del
estudiante y le daba retroalimentación.

6. La segunda etapa descrita por Warschauer y Healey, el
CALL comunicativo, se basa en el método comunicativo
que se hizo famoso entre finales de los 70s y los 80s
(Underwood 1984). En el enfoque comunicativo, el énfasis
está en usar el idioma más que en el análisis del lenguaje,
y la gramática se enseña implícitamente en lugar de
hacerlo explícitamente. Esto incentiva la originalidad y
flexibilidad en la producción oral del estudiante.

7. La tercera etapa del CALL descrita por Warschaer y
Healey, el CALL integrador, iniciando desde los años 90,
intentó abordar los criticismos del enfoque comunicativo al
integrar la enseñanza de habilidades del lenguaje en
tareas o proyectos para proveer dirección y coherencia.

8. El rol del tutor virtual es el mismo que el del profesor
presencial: ayudar a que los alumnos aprendan y,
favorecer que las personas aprendan a pensar y decidir
por sí mismas. Idealmente, instalar en ellas el amor por
aprender. Más detalladamente, pienso que el tutor tendrá
dos papeles decisivos:
1. Ofrecer feed-back.
2. Manejar y reforzar relaciones entre personas.

9. Básicamente el rol del alumno será igual al de un alumno
presencial, que será seguir las indicaciones y hacer los
trabajos requeridos pero lo diferente es, que el alumno
tendrá a la mano las herramientas virtuales y también
tendrá que hacer contacto con sus compañeros virtuales
para trabajos en equipo, etc.
El alumno tendrá más disponibilidad de las herramientas
virtuales que un alumno presencial.

10. La calidad y la cantidad del input pues este es abundante,
estandarizado y acorde al nivel del estudiante.
La generación permanente de output por parte del
estudiante y la recepción de retroalimentación por parte del
computador.
La entrega de información de acuerdo al estado
psicológico del estudiante que es congruente con sus
esquemas en relación a la lengua meta.

11. Uno de los problemas de la capacitación de los
alumnos es que las sesiones de capacitación
son frecuentemente inconsistentes, y las
diferencias en el nivel de habilidad del
formador pueden tener un impacto
significativo en el éxito del estudiante.

12. http://www.uoc.edu/dt/20383/
http://www.ict4lt.org/en/index.htm
http://www.ict4lt.org/en/warschauer.htm
http://relinguistica.azc.uam.mx/no010/a07.h
tm