1. ESCUELA DE LENGUAS
APRENDIZAJE DE LENGUAS ASISTIDO POR COMPUTADORA
Tarea 1: etapa comunicativa
MAESTRA: ALBA MAGDALENA SANDOVAL ANDRADE
Alumnas:
KARLA SARAHI BAÑUELOS SOTO
Gabriela bautista morales
Denise cristina h.luz Rangel
FECHA DE ENTREGA: 12 DE FEBRERO 2013

2. LA ENSEÑANZA DE LENGUAS ASISTIDA POR ORDENADOR
(ELAO)
La ELAO se remonta a comienzos de los años 50. Ha pasado por tres etapas:
1.-conductista, 2.-comunicativa 3.- integradora.
Durante las décadas de 1970 - 1980 con el avance de la tecnología y equipos de
cómputo más sofisticados y con la aplicación de la tecnología en la educación, el
enfoque de los programas por ordenador y aprendizaje de lenguas evolucionó
desde el enfoque conductista hasta en constructivista/comunicativo.
ELAO comunicativo o también llamado constructivista enfatiza los aspectos
comunicativos de la lengua en vez de enfocarse en la práctica y repetición de
varios ejercicios. (Enfoque conductista) Esta etapa influenció el diseño de
materiales para el aprendizaje de lenguas.
Ejemplos de esta etapa, son dos programas desarrollados en los años 70
llamados: PLATO( ProgrammedLogicforAutomaticTeachinOperation)Ejemplo del
programa PLATO:
La Mansión del Inglés C.B. Universidad Itaca.
[Online] (1999).Available at: http://www.mansioningles.com/ejercicios00.htm
TICCIT (Time-Shared Interactive Computer Controlled Information Television)
Otro ejemplo de esta etapa es la página de Walt Disney, donde los niños pueden
aprender de manera interactiva con juegos que ellos mismos pueden manipular y
usar para aprender.Disney.go.com [online].
Los mencionados programas fueron los primeros en ofrecer un mainframe y un
software para lainstrucción en lugar de la aplicación.

3. Este enfoque siguió vigente en los años 80 con la creación del videodisco que
ofrece almacenamiento de alto volumen. Y es también en esta época cuando se
desarrollan varios programas escritos específicamente para los ordenadores
usando como se dijo el videodisco.
Ejemplos de estos programas incluyeron Macario (que adaptó un video para
hacerlo interactivo), Montevidisco y Dígame (los cuales promovieron la idea del
control para escoger cualquiera escena que el estudiante quiera). Estos
programas utilizaron un diseño interactivo donde los estudiantes pueden controlar
al programa; por eso estos programas se parecen a los videojuegos.
Ventajas de la etapa comunicativa.
Énfasis en el uso real de la lengua.
Aprendizaje deductivo de la gramática.
Se estimula la producción de frases originales y se evita el lenguaje prefabricado.
No se asignan notas a todas las actividades.
Hay flexibilidad en las respuestas.
Se usa solamente la lengua extranjera.
Se debe tratar de hacer algo más de lo que hace un texto guía.
En la etapa comunicativa elpapel que desempeñan las computadoras son:
1.- Como tutor (permiten a los estudiantes encontrar respuestas a través de
ejercicios controlados y de interacción múltiple)
2.- Estímulo (promueven en el interior del aula la discusión, la escritura y el
pensamiento crítico.)
3.- Como herramienta (para que los estudiantes usen y comprendan la lengua
extranjera por medio del uso de herramientas informáticas como corrector
ortográfico y de gramática al escribir.

4. Como conclusión podemos decir que con la evolución en su momento de cada
etapa, estas han sido capaces de ayudar y mejorar el aprendizaje, ya sea con
ejercicios, información, videos materiales con avances tecnológicos para hacer
más fácil la educación, y para todas las edades. A medida que la tecnología ha
ido avanzando son más las herramientas que tenemos a la mano para mejorar la
educación incluso a distancia con el maravilloso uso de internet.
BIBLIOGRAFÍA
anacecy.wikispaces.com/file/view/ELAO+EXPOSICION.pptx
jacscall2009.wikispaces.com/file/view/Presentación1call.ppt
http://callgisellegeneracion2011.blogspot.mx/p/ejemplos-de-las-etapas-de-la-
elao.html (cita de internet)