Este documento describe la Misión Alma Mater, un programa gubernamental venezolano para crear universidades territoriales y transformar institutos universitarios en universidades politécnicas. La misión busca democratizar el acceso a la educación superior y vincularla con las necesidades locales y el desarrollo endógeno. También se formará una red nacional de universidades para coordinar esfuerzos educativos a nivel nacional.

1. Docente: MOUNA TOUMA.
Universidades Territoriales
Las Universidades Territoriales se conciben como instituciones vinculadas a la
vocación y necesidades productivas, sociales y culturales de espacios territoriales
determinados (ciudades, estados, distritos funcionales, provincias federales),
destinadas a democratizar el acceso a la Educación Superior y dinamizar el
desarrollo endógeno.
Cada una de estas universidades se estructura como una Red Terri torial de
Educación Superior, que integra los Ámbitos Locales De Educación Alternativa
Socialistas (Aldeas) Universitarias de la Misión Sucre y se articula con las demás
instituciones universitarias y las organizaciones del Poder Comunal en su ámbito
geo histórico.
Red Nacional de Universidades
Las instituciones de educación superior enmarcadas en la Misión Alma Mater
conformaran la Red Nacional Universitaria, esto para garantizar la cooperación y
la articulación entre las instituciones universitarias para fortalecer su acción
institucional de formación y creación intelectual, en estrecha vinculación con las
necesidades sociales, que permita alcanzar los objetivos del Proyecto Nacional
Simón Bolívar.
Las nuevas casas de estudio son: la Universidad Politécnica Territorial “José
Antonio Anzoátegui”, la Universidad Politécnica Territorial de La Guaira “José
María España”, la Universidad Politécnica Territorial del estado Trujillo “Mario
Briceño Iragorry” y la Universidad Campesina de Venezuela “Argimiro Gabaldón”.
Objetivos Generales
 Consolidar comunidades de conocimiento y aprendizaje, que tendrán
como tarea fundamental la generación, transformación y aplicación del
conocimiento en beneficio de las comunidades y el país.
 Garantizar la articulación institucional para el desarrollo de programas de
formación, creación intelectual y vinculación social compartidos, el
intercambio de saberes y experiencias.
 Coordinar esfuerzos con otras instituciones educativas, organismos del
estado, empresas y organizaciones populares, ello para garantizar que la
educación superior está estrechamente relacionada con la búsqueda de

2. soluciones, para las carencias y necesidades de las comunidades y el
estado, esto en base a valores de ética y moral, como lo son: la justicia, la
igualdad, solidaridad y libertad entre otros.
Misión Alma Mater
La misión Alma Mater es un programa gubernamental Venezolano, orientado a la
educación que contempla la creación de universidades Territoriales, así como la
transformación de los IUT (Institutos Universitarios de Tecnología) y CU (Colegios
Universitarios) en universidades experimentales politécnicas. La misión alma
mater se crea principalmente con el propósito de impulsar la transformación de la
educación universitaria venezolana y propulsar su articulación institucional y
territorial, en función de las líneas estratégicas del Proyecto Nacional Simón
Bolívar, garantizando el derecho de todas y todos a una educación superior de
calidad sin exclusiones.
Objetivos DE LA Misión Alma Mater.
 Los objetivos de la Misión Alma Mater apuntan a generar un nuevo tejido
institucional de la Educación Superior venezolana, dirigido a:
 Desarrollar y transformar la Educación Superior en función del
fortalecimiento del Poder Popular y la construcción de una sociedad
socialista.
 Garantizar la participación de todos y todas en la generación,
transformación y difusión del conocimiento.
 Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como
espacio de realización y construcción de los seres humanos en su plenitud,
en reconocimiento de su cultura, su ambiente, su pertenencia a la
humanidad y su capacidad para la creación de lo nuevo y la transformación
de lo existente.
 Fortalecer un nuevo modelo académico comprometido con la inclusión y
la transformación social.
 Vincular los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico
con los proyectos estratégicos de la Nación dirigidos a la soberanía política,
tecnológica, económica, social y cultural.
 Arraigar la educación superior en todo el territorio nacional, en estrecho
vínculo con las comunidades.

3. Mario Briceño Iragorry
Datos bibliográficos
Mario Briceño Iragorry nació en el Estado Trujillo, el 15 de septiembre de 1897 y murió en
Caracas en el año 1958, poco después de la caída de Marcos Pérez Jiménez, a quien
combatió con ardor. Durante sus años de exilio, viajó por Costa Rica, España, Curazao e
Italia. Como otros venezolanos, jamás claudicó ante el dictador y escribió sus reflexiones
sobre el difícil momento que vivía el país. Siempre mantuvo su fe en las potencialidades
del pueblo, a pesar de las circunstancias adversas de este momento político. Fue un
cronista excepcional de su tiempo, y para una mejor comprensión del presente histórico
que le tocó vivir, ahondó en el estudio del pasado colonial. De allí sacó enseñanzas y las
moldeó en mensajes, como él afirmaba, que servirían para ampliar nuestra mirada enel
panorama histórico.
Niveles del sistema educativo. Fue director de Educación. Primaria, Secundaria y Superior
del Ministerio de Educación, cargos desde los cuales contribuyó a la formación de nuestra
juventud, estimulándola al estudio y la defensa de la identidad nacional.
Mario Briceño Iragorry es uno de los grandes venezolanos del presente siglo. Escritor,
pedagogo, político y maestro de la juventud, Don Mario Briceño Iragorry ha sido el forjador
de todo un ideario venezolanista.
“Lecturas Venezolanas”, “Tapices de Historia Patria”, “El Caballo de Ledesma”, “Casa de
León y su Tiempo”, con el cual obtuvo el Premio Municipal de Literatura en 1946, y “El
Regente Heredia o la Piedad Heroica”, Premio Nacional de Literatura concedido en 1947,
son obras que resaltan con un brillo singular en su vasta producción humanística. Su afán
por la historia lo llevó a indagar sobre personajes y hechos que conforman nuestra
nacionalidad.
Mario Briceño Iragorry como Educador
Como pedagogo, se preocupa por conocer nuestra literatura, nuestra historia y nuestras
manifestaciones colectivas. Creyó, por lo tanto, como humanista, que el estudio de la
realidad nacional era un factor determinante, y este sentimiento lo materializó en sus
trabajos históricos, en sus innumerables crónicas, ensayos y narraciones.
“La educación debe cumplir con el rol fundamental de la formación de una conciencia
ética ciudadana”. Así reflexionó con acierto, y ese ideario lo puso a prueba en el ejercicio
de la docencia, donde trabajó en todos los niveles de la docencia.