1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
Autora:
Urbina, Nélida
Tutora:
Virgilia Salas
Prevención y Atención
EL ROL DEL DOCENTE ESPECIALISTA DE
EDUCACION ESPECIAL
San Cristóbal, Julio de 2014

2. EL DOCENTE ESPECIALISTA
EN DIFICULTAD PARA EL APRENDIZAJE
Dentro de la modalidad de Educación Especial, el docente especialista, el cual debe poseer las
competencias (conocimientos, aptitudes, actitudes, habilidades y destrezas) para ofrecer una atención
educativa integral de calidad, la cual responda con las necesidades, intereses, potencialidades,
habilidades y destrezas de todos los educandos, para lograr incluirlos satisfactoriamente en todos los
ámbitos de la vida humana, en igualdad de condiciones y oportunidades, con el fin de minimizar al
máximo las situaciones de exclusión escolar.
Es por ello, que el rol del docente especialista consiste en planificar, ejecutar y evaluar acciones
pedagógicas, adaptadas a las necesidades de cada uno de los educandos.

3. FUNCIONES DEL DOCENTE ESPECIALISTA
Los docentes especialistas en Dificultades de Aprendizaje que laboran en las Aulas Integradas, en las Unidades
Psicoeducativas (UPE), y en los CENDA, cumplen con sus labores educativas específicas y se rigen por las políticas para la
atención educativa integral de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Las mismas son emanadas del Ministerio
del Poder para la Educación a través de la Dirección de Educación Especial, realizando las siguientes líneas de acción o
atención, las cuales son:
LÍNEA DE ACCIÓN
COOPERATIVA EN ELAULA
ESPECIAL
AULA INTEGRADA
LÍNEA DE ACCIÓN
COOPERATIVA EN EL AULA
REGULAR
LÍNEA DE ACCIÓN
COOPERATIVA EN EL
ÁMBITO COMUNITARIO

4. DENTRO DE LA LÍNEA DE ACCIÓN COOPERATIVA EN EL AULA
ESPECIAL DESARROLLA LAS SIGUIENTES ATENCIONES:
Atención
Individual
Atención
Individualizada
 Planifica y desarrolla actividades y
estrategias de forma individual de
acuerdo a la necesidad que presenta
él o la estudiante.
 Atiende al niño o niña en un espacio
aparte del aula regular.
 Selecciona, agrupa y atiende de acuerdo al
diagnostico a grupos pequeños de niños y
niñas cuando las dificultades son
semejantes.
 Atiende a los niños en un espacio diferente
al aula regular.

5. DENTRO DE LA LÍNEA DE ACCIÓN COOPERATIVA EN EL AULA
REGULAR DESARROLLA LAS SIGUIENTES ATENCIONES:
Educación
Inicial
Básica
 Realiza atención de preventiva desarrollando y
aportando estrategias y orientaciones a la
docente de aula.
 Ejecuta actividades que estimulen el área
social y emocional, las psicofunciones y el
lenguaje oral.
 Realiza una atención cooperativa en el aula regular,
desarrollando y aportando estrategias y
orientaciones a los docentes de aula.
 Apoya el refuerzo de los contenidos de los proyectos
de aprendizaje a través de la ejecución de
actividades.

6. DE ACUERDO A DICHAS POLÍTICAS EL DOCENTE ESPECIALISTA DEBERÁ:
 Establecer los días para atender permanentemente a los alumnos seleccionados para brindarle el tratamiento en la tención
diferenciada.
 La asesoría técnica para aquellos docentes que lo requieran es de 45 minutos diarios.
 Servir de apoyo a los padres y representantes que lo requieran, a través de orientaciones para superar las deficiencias
presentadas por sus respectivos hijos y según su disponibilidad.
 La matrícula del docente especialista no debe exceder de 25 alumnos.
 Realizar, a partir del inicio del año escolar en toda la escuela, las observaciones del desarrollo de los proyectos pedagógicos
comunitarios. (P.E.I.C.E) y de aula (P.A) y aplicación de pruebas diagnósticas para seleccionar a aquellos alumnos que serán
llevados al Aula Integrada para su tratamiento, recuperación e integración definitiva al Aula regular.
 Hacer seguimiento a los alumnos integrados a través de visitas al aula regular, observando al niño, entrevistándose con los docentes para
conocer sus progresos y comunicarse con los servicios de apoyo externo para la asesoría.
 Brindarle atención durante todo el año escolar a los niños del centro de educación inicial (C.E.I) que se encuentren dentro o cercano a la
escuela donde presta sus servicios, previa planificación.
 Cumplir con las políticas Intra e intersectorialidad de acuerdo a las necesidades presentadas en el desarrollo de las actividades educativas.
 Debido a la necesidad que existe de realizar un trabajo interdisciplinario (Docente Especialista – Docente de aula regular), es importante que
el docente especialista asista a los talleres de capacitación ofrecidos por educación básica e inicial para realizar un trabajo efectivo en
función del educando.