El Diseño Universal para el Aprendizaje –DUA

1. Indagar en la práctica cotidiana diferentes problemáticas en el marco de la Inclusión,
las cuales se considere que se pueden abordar desde el enfoque del DUA
Desde la practica pedagógica existen diferentes problemáticas en el marco de
la inclusión, la cual es una Educación impartida a niños incluidos con
necesidades educativas especiales (NEE) y discapacidad en la Institución
Educativa Normal Superior Indígena De Uribía, establece en su PEI el modelo
pedagógico constructivista social teniendo en cuenta la afirmación cultural, es
una población diversa, tiene indígenas, costeños, cachacos, paisas y
afrodecendiente.
Los estudiantes con NEE desde el proceso educativo no se emplean la
metodología adecuada de acuerdo limitación que tiene el estudiante por falta
de capacitación y formación por parte de los docentes frente al tema
Educación Inclusiva.
Diagnostico de los estudiantes que se encuentra en la Institución con NEE

2. Desde El Diseño Universal para el Aprendizaje –DUA- es importante
trabajarlo en la Institución Educativa Normal Superior Indígena De Uribía
para darle respuesta pertinente a cada NEE porque “ofrece un marco
educativo y tecnológico, de naturaleza práctica, capaz de maximizar las
oportunidades de aprendizaje de todos los alumnos a través de la incorporación
al currículo de elementos alternativos que lo hagan accesible a estudiantes con
trayectorias, habilidades y necesidades de aprendizaje diversas, a la vez que
minimiza las limitaciones vinculadas a muchos de los materiales didácticos
tradicionales.”
CONTEXTO DE LA POBLACIÓN
Institución Educativa Normal Superior Indígena De Uribía está ubicada en el
Departamento de La Guajira específicamente en el municipio de Uribía capital
Indígena de Colombia, el 70% de su población estudiantil pertenece a la etnia
wayuu y el 30% está distribuido en afrodescendiente, paisas, y costeños.
La Normal es una Institución de carácter oficial y es dirigidas por las
Terciarias Capuchinas la cual llevan 58 años formando maestros de alta calidad
para La Guajira y el País, Cuenta con 65 docentes distribuidos en los niveles de
preescolar, primaria, 5 secundaria y el programa de formación complementaria,
esta inversa a en un contexto indígena desarrolla proyectos encaminados al
fortalecimiento cultural de la población estudiantil. De igual manera crea
nuevos espacios de conocimiento con el desarrollo de actividades que

3. involucran la parte pedagógica, científica, tecnológica en donde los estudiantes
investigan aspectos importante de la etnia y conocimientos universales.
Dentro de la Institución es necesario que los docentes construyan y
reconstruyan las practicas pedagógicas, para facilitar, motivar y mejorar el
proceso de enseñanza aprendizaje, con los estudiantes con NEE, ya que se
tiene poco conocimientos para trabajar con dichos estudiantes, debido que los
trabajos que realiza el estudiantes con NEE se le valora la actividad que
realiza sin importan la cantidad, sino el esfuerzo que se hace frente al mismo.
con el fin de mejorar su actitud ante el aprendizaje de nuevos conceptos y
teorías necesario en su formación como estudiante, se realizan las actividades
pedagógicas desde los recursos que se tiene y la metodología organizada por el
docente desde el contexto, como la exploración, el arte, respeto por las
diferencias. Los estudiantes de la institución ayudan a los niños y jóvenes con
NEE, para cumplir alguna tarea ya que por sí solo no puede, esto lleva una
pedagogía de amor como lo afirma el padre Luis Amigo.
El análisis realizado parte de la observación de diferentes comportamientos
con los estudiantes con necesidades educativas especiales. (NEE), tales como:
bajo rendimiento académico, poca creatividad, dificultad en algunos trabajo,
que se evidenciado en su proceso educativo. Por falto de conocimiento por
parte de los docentes para trabajar de manera pertinentes con dichos
estudiantes. Con la educación inclusiva es tener una mirada diferente hacia el
trabajo colaborativo con los estudiantes incluidos e integrado al aula de clases
con NEE cambiando la metodología de acuerdo a cada de necesidad que tenga
el niño o joven y responder de manera dinámica en el proceso educativo.

4. Evidencia Del Trabajo Con Estudiantes Con NEE En La Institución El
Acompañamiento De Los Docentes