Este documento discute el perfil del docente en la educación inclusiva de niños con discapacidad en Venezuela. Propone que todos los educadores deben estar preparados para atender a estudiantes con necesidades especiales a través de la reforma de planes de estudio y la oferta de diplomados en educación especial. El perfil ideal del docente incluye formación académica y disposición para brindar una atención pedagógica adaptada que garantice el desarrollo pleno de cada estudiante.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA ESPECIAL BOLIVARIANA TORBES
SAN CRISTÓBAL ESTADO TÁCHIRA
7mo TEMA LA CARRERA PROFESIONAL DE LAS Y
LOS TRABAJADORES ACADÉMICOS Y DE APOYO
PONENTES
Licdo. Octavio Méndez
Tsu. Leonardo Osorio
MAYO 2014

2. EL PERFIL DEL DOCENTE EN ELABORDAJE PEDAGÓGICO DE NIÑOS,
NIÑAS Y ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD/DIVERSIDAD FUNCIONAL
La Educación Inclusiva es un
reto que se enmarca en el contexto
pedagógico de Venezuela.
Diversidad Funcional, debe tomarse
como punto de partida que son
personas con los mismos Derechos y
Deberes que sus conciudadanos.
Es propicio generar espacios que busquen la
contextualización del perfil docente como entes
formadores y con la formación necesaria para
atender a esta población en distintas áreas del
saber.

3. “Se entiende por discapacidad la condición
compleja del ser humano constituida por factores
biopsicosociales, que evidencia una disminución o
supresión temporal o permanente, de alguna de sus
capacidades…”
ARTÍCULO 5 DE LA LEY PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Es conveniente aceptar la condición del estudiante
para proceder con una atención pedagógica que
garantice el máximo desarrollo de sus
potencialidades como ser humano.
Favorecer el perfil del educador para que
tenga una visión Holística de sus aprendices.

4. Inclusión educativa en las aulas no se
reflejen miedos o situaciones de incertidumbre
que se traducen en las siguientes expresiones:
¿Cómo voy a evaluarla al escolar?
¿qué vamos hacer en el aula?
¿cómo hago para leer Braille?
“Yo no estoy preparado para atender niños Especiales”
“Yo soy graduado en matemáticas, inglés, química… no en educación especial”.

5. Es de gran importancia aprovechar los
espacios de Consulta Educativa para
ofrecer aportes que contextualicen el
perfil de los profesionales de la docencia.
Tunning (2003), define las competencias
como: “El conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores necesarios
para realizar una docencia de calidad”.
Cuando se habla del perfil del docente, se refiere al
conjunto de capacidades y competencias que identifican
la condición de un profesional para asumir en
condiciones óptimas el desarrollo de funciones y tareas
enmarcadas en el ejercicio de su rol como Educador.

6. Es imprescindible contar con profesionales formados y con
disposición para garantizar una atención pedagógica adaptada a
las necesidades de los niños con o sin discapacidad.
PERFIL DEL MAESTRO Y LA MAESTRA
DE LA ESCUELA BOLIVARIANA
Tener una formación profesional y académica; en los distintos subsistemas (Niveles).
Atender diferenciadamente las potencialidades de los y las estudiantes, a partir del diagnóstico.
Organizar el trabajo con los y las estudiantes con necesidades educativas especiales,
garantizando su integración al sistema regular.
Promover el trabajo colectivo y solidario en los y las estudiantes.

7. Velar por el equilibrio afectivo y emocional de los y las estudiantes.
Propiciar un ambiente acogedor, abierto y de confianza.
Utilizar diferentes estrategias para el desarrollo y la evaluación de
los procesos de enseñanza y aprendizaje, a fin de optimizar el
tiempo y los recursos disponibles.
Propiciar el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TICs).

8. Valorando lo expresado como Perfil del Docente en el
Currículo Nacional Bolivariano, se puede denotar que
todos los Educadores deben estar preparados para atender
escolares con Discapacidad o Diversidad Funcional.
El docente de cualquier área debe formarse en el
campo de la Educación Especial para enriquecer su
práctica pedagógica.
Es innegable, que en la formación de los
Educadores, no se incluyen asignaturas
referidas a la Educación especial que
garanticen la formación del recurso humano en
la atención de estos escolares.

9. En tal sentido se propone:
REFORMAR EL CURRÍCULO UNIVERSITARIO ORIENTADO A TODAS
LAS MENCIONES DEL QUEHACER EDUCATIVO.
Artículo 103 de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela.
“Toda persona tiene derecho a una educación integral,
de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas
de sus aptitudes, vocación y aspiraciones… La ley
garantizará igual atención a las personas con
necesidades especiales o con discapacidad”.

10. PLANIFICAR DIPLOMADOS DE FORMACIÓN EN LAS
DIFERENTES ÁREAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL AL PERSONAL
DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA, Y ASÍ CONSTRUIR
OPORTUNIDADES PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Ministerio del Poder Popular para la
Educación, como órgano que rige los planes y
programas Educativos, garantiza la formación
continua de sus trabajadores y trabajadoras.
Capítulo IV de la Ley Orgánica de Educación
en cuanto a formación y carrera docente.
Artículos 37, 38 y 39.

11. El perfil del Docente debe enmarcarse no solo en lo académico
sino en lo humano y en lo social, pues en la educación inclusiva se
busca la igualdad de oportunidades en lo académico, en lo físico,
en la accesibilidad del entorno y en la interacción de los escolares
con discapacidad o Diversidad Funcional.
El educador también debe tener ímpetu de
investigador y aprovechar los espacios virtuales
como un medio de información que contribuirá
para ofrecerle recursos, estrategias y materiales
de apoyo en cualquier caso de inclusión
Educativa que pueda presentarse.
GRACIAS…