Este documento resume los 25 años de trabajo de Co.N.N.A.R. en la educación de niños con necesidades especiales. La institución se enfoca en la inclusión social, comunicación y integración escolar de estudiantes con trastornos del desarrollo generalizado, problemas del lenguaje y aprendizaje, y otras condiciones. Co.N.N.A.R. ofrece educación inicial, primaria y post-primaria, con el objetivo de desarrollar habilidades de autocuidado, autovalimiento y empatía. También bus

1. Co.N.N.A.R.
“25 años de Actitud Educadora,
favoreciendo la Inclusión Social, la
Comunicación y la Integración
Escolar”.

2. Co.N.N.A.R.
REALIDAD INSTITUCIONAL
SOCIALIZACIÓN COMUNICACIÓN INTEGRACIÓN
PILARES FUNDACIONALES QUE RECORREN
NUESTRA PRÁCTICA EDUCATIVA

3. POBLACIÓN ACTUAL
 NIVEL INICIAL
 PRIMARIA PRIMER CICLO
 PRIMARIA SEGUNDO CICLO
 POST PRIMARIA - FORMACIÓN INTEGRAL
LABORAL
ESCOLAR
 INTEGRACIÓN
LABORAL

4. ¿QUIÉNES SOMOS?
 EQUIPO DIRECTIVO
 DOCENTES DE PLANTA
 DOCENTES INTEGRADORES
 EQUIPO TÉCNICO
 PERSONAL NO DOCENTE

5. ¿CÓMO TRABAJAMOS?
Jornada Escolar Simple
Turno Mañana: (de 8 a 12 horas) obligatoria
para todos los alumnos de la institución,
llevándose a cabo las actividades curriculares
específicas a cada Proyecto Áulico
- Nivel Inicial
- Primaria Especial
- Post Primaria

6. ¿CÓMO TRABAJAMOS?
Servicio Jornada Completa
Destinado a niños que por sus particularidades
conductuales son capaces de vivenciar placenteramente
una Doble Jornada Escolar.
- Turno Mañana de 8 a 12 horas
- Comedor de 12 a 12:30 horas: Almuerzo abordando el
desarrollo de hábitos de higiene y alimentación
- Talleres Turno Tarde de 12:30 a 14 horas:
. Música
. Habilidades Sociales
. Estimulación Cognitiva
. Juego
. Lenguaje y Comunicación

7. ¿CÓMO TRABAJAMOS?
Servicio de Apoyo Pedagógico
Abierto a alumnos de la institución que no
cuenten con un abordaje clínico externo.
 Tratamientos de abordaje individual:
- Terapia Psicológica
- Terapia Fonoaudiológica
- Terapia Psicopedagógica
- Apoyo Escolar

8. ¿CON QUIÉNES
TRABAJAMOS?
 Niños con Trastornos Generalizados del Desarrollo
 Niños con Alteraciones en la Comunicación y el
Lenguaje
 Niños con Problemas en su Aprendizaje (muchos de
ellos provienen de fracasos escolares dentro de la
escolaridad común, dejando importantes secuelas
emocionales en relación a su verdadera capacidad
de aprender)

9. OBJETIVOS GENERALES
INSTITUCIONALES
NIÑOS CON TRASTORNO GENERALIZADO
DEL DESARROLLO:
- Potenciar al máximo los comportamientos sociales del niño,
posibilitando una convivencia más igualitaria, enriquecedora,
participativa e integradora.
- Lograr la adquisición de habilidades básicas de:
- Autocuidado
- Autovalimiento
- Remarcar todo aquello que lo ayude a identificarse, a desarrollarse
subjetivamente y a manejarse empáticamente con el otro.
- Brindar las herramientas cognitivas necesarias para desenvolverse en su
entorno inmediato.
- Posibilitar la organización progresiva de su caótico mundo.

10. OBJETIVOS GENERALES
INSTITUCIONALES
NIÑOS CON PROBLEMAS EN SU
COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y/O
APRENDIZAJE
- Brindar los medios y recursos apropiados a fin de que el niño logre
construir su propio conocimiento en contacto con otros de condición
semejante.
- Promover la educación integral de los alumnos a través del desarrollo de
competencias comunicativas, expresivas y gestuales que le permitan
resolver las situaciones que le plantea el entorno social.
- Procurar la formación permanente como proceso para satisfacer los
requerimientos personales y grupales de la inserción escolar y social

11. OBJETIVOS GENERALES
PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
 Desarrollar estrategias que favorezcan la integración de alumnos con
necesidades educativas especiales en el ámbito educativo más
adecuado, ya sea dentro de esta institución o en otras escuelas.
 Posibilitar la continuidad de los procesos de aprendizaje en distintos
escenarios educativos, respetando la singularidad y la igualdad de
oportunidades para con el alumno.
 Identificar las necesidades de los alumnos y proporcionar los apoyos
adecuados que estimulen los procesos de desarrollo, favoreciendo la
constitución de sujetos autónomos.
 Promover la participación de la familia reconociéndola como agente
corresponsable en el proceso educativo.
 Conformar un equipo operativo con el personal de la escuela común y la
escuela especial cuyo objetivo principal sea respetar los tiempos y las
necesidades educativas de los alumnos.

12. MODALIDADES DE
INTEGRACIÓN
 Integración Plena o Directa: El alumno concurre a la escuela
común en jornada completa, acompañado o no, de un
docente de apoyo a la integración.
 Integración Parcial: El alumno asiste a la escuela común a
cursar algunas áreas curriculares, desarrollando otras en la
escuela especial.
 Integración Progresiva: Se realiza la inclusión paulatina del
alumno a la escolaridad común o especial, respetando sus
ritmos de adaptación al ámbito escolar.

13. Co.N.N.A.R
EN 25 AÑOS DE TRAYECTORIA Y DE FORMACIÓN EN EL
CAMPO DE LA EDUCACIÓN HEMOS REALIZADO DIVERSOS
PROYECTOS DIFÍCILES DE ENMARCAR EN UN
DETERMINADO PENSAMIENTO TEÓRICO. LA DIVERSIDAD
EXIGE UNA APERTURA CONTÍNUA Y REFLEXIVA EN
NUESTRO ACCIONAR.
QUIZÁS UNA TEORIA PSICOLÓGICA O DEL APRENDIZAJE
NO ALCANCE A DIMENSIONAR LA NECESIDAD EDUCATIVA
DE UN NIÑO SEA CUAL FUERE SU PATOLOGÍA O
CONDICIÓN. TOMAMOS LAS HERRAMIENTAS TEÓRICAS
COMO UN ELEMENTO MÁS PARA LLEGAR A COMPRENDER
ESE UNIVERSO ÚNICO QUE SE NOS PRESENTA DE MODO
IRREPETIBLE....