La Psicología de la Gestalt es una corriente psicológica surgida en Alemania a principios del siglo XX. Se basa en la idea de que la mente tiende a organizar la información percibida en "configuraciones" o "gestalts". La prueba de la Gestalt incluye tres fases: copia de figuras, modificación de las figuras, y asociación de ideas a partir de las figuras modificadas. El examinador observa indicadores estructurales y críticos para realizar una evaluación proyectiva de la personalidad y funcionamiento

1. Florencia Andrada
Luna Clara
Gustavo Cicerone

2. La Psicología de la Gestalt es una corriente de la
psicología moderna, surgida en Alemania a principios
del siglo XX, y cuyos exponentes más reconocidos han
sido los teóricos Max Wertheimer, Wolfgang Köhler,
Kurt Koffka y Kurt Lewin.
El término Gestalt proviene del alemán y fue
introducido por primera vez por Christian Von
Ehrenfels. No tiene una traducción única, aunque se lo
entiende generalmente como "forma". Sin embargo,
también podría traducirse como "figura", "configuración"
e, incluso, "estructura" o "creación".
Dos universidades fueron las que obtuvieron los
primeros resultados experimentales. Por una parte

3. “Sgeun un estduio de una unviersdiad
inlgesa, no ipmotra el odren en el que las
letars etsan esrcitas, la uncia csoa
ipormtnate es que la pmrirea y la utlima
lerta esetn ecsritas en la psiocion
cocrreta. El rsteo peuden etsar tatolemnte
mal y aun pordas lerelo sin pobrleams.
Etso es pquore no lemeos cada ltera por
si msima snio la paalbra en un tdoo.”

4. FUNCIÓN GESTÁLTICA VISOMOTORA
Bender define la función gestáltica como “aquella función del
organismo integrado, por la cual este responde a una constelación de
estímulos dada como un todo siendo la respuesta misma, una
constelación, un patrón, una gestalt”.
Es a través de sus propias investigaciones que concluye que los
principios de la gestalt no son fijos, ni están establecidos por la “gute
gestalt” de Wertheimer sino que dependen de:
las características biológicas de los campos sensoriales en los
distintos niveles de maduración
de la actividad integradora del sistema nervioso.
También se hallan determinados por:
complejos personales
entrenamiento
situación específica
1
2
3
2
1
3

6. Ley del Cierre
● Nuestra mente añade los elementos faltantes para completar una figura.
Las formas cerradas y acabadas son más estables visualmente, lo que
hace que tendamos a "cerrar" y a completar con la imaginación las formas
percibidas buscando la mejor organización posible. Las formas abiertas o
inconclusas provocan incomodidad y existe una tendencia a completar con
la imaginación aquello que falta. En esto se basan algunos funcionamientos
psíquicos, por ejemplo cuando con algunos indicios saco una conclusión
aunque no haya percibido la totalidad de los detalles de la situación.
Percibo por ejemplo un triángulo, aunque de hecho no esté allí. La ley de
cierre asimismo nos mueve a que, cuando una persona se interrumpe,
intentemos concluir su frase. Por ejemplo: "si ahora yo... " Esta frase
deja la sensación de que algo falta y el deseo de saber qué sigue, se trata
de la ley de cierre expresada en el ámbito psíquico, a veces cobra la forma
del prejuicio (un completamiento imaginario que requiere desinformación).
Las formas abiertas invitan a ser cerradas, por eso quedan mucho más
presentes los finales abiertos. Por ejemplo las películas con finales abierto
nos deja una sensación de incompletud, nos puede angustiar y tendemos a
imaginar un final o decir vamos a tener una segunda parte

8. Ley de la Semejanza
● Nuestra mente agrupa los elementos similares en una entidad. La
semejanza depende de la forma, el tamaño, el color y el brillo de los
elementos. Los elementos que son similares tienen a ser agrupados. Los
elementos similares tienen a verse como el mismo elemento, como
conjuntos que se pueden separar claramente del resto. En el terreno
psíquico intentamos organizar "mapas" que nos orienten en un mundo que
desconocemos agrupando a veces individuos, situaciones, objetos o
hechos. Incluso es lo que hace que reconozcamos una palabra mal escrita
y comprendamos lo que quiere decir. (ver ejemplo). La ley de la similaridad
tiene la importante función de hacernos familiar el mundo desconocido. Así,
un objeto grande con ruedas que jamás he visto antes, es considerado un
vehículo de alguna clase, y lo agrupo mentalmente en esa categoría. Esta
ley es la base de las categorizaciones que hacemos, y suele ser un
obstáculo cuando se trata del ámbito de lo humano ya que desde esta ley
tendemos a generalizar y a universalizar a partir de rasgos, tomando a
veces "la parte por el todo" (otro fundamento del prejuicio).

10. Ley de la Proximidad
● - El agrupamiento de elementos por nuestra mente de acuerdo a su
cercanía. Los elementos tienen a agruparse con los que se
encuentran a menor distancia. En general se tienden a considerar
como "un todo" o un conjunto al que se atribuyen conexiones a
aquellos elementos que están más próximos. Suponemos que las
personas que conviven, por ejemplo, están afectivamente
próximas,
● Existen diferentes calidades de distancias: físicas o concretas,
emocionales, intelectuales, de clase, etc. Tendemos a homologar y
a superponer: si estamos cerca físicamente pensamos que también
lo estamos afectivamente; o si nos queremos (proximidad afectiva)
entonces pensamos que deba haber acuerdo en todo (proximidad
intelectual).

12. Ley de Movimiento o destino
común
● - Los elementos que se desplazan en la misma dirección
tienden a ser vistos como un grupo o conjunto. En el
orden psíquico esta ley se manifiesta en las tendencias
a agrupar a las personas o eventos por un rasgo común
como sucede en el caso de la similaridad. Los
"movimientos comunes" desde el punto de vista psíquico
definen rasgos de compatibilidad entre caracteres, la
diferencia es que estos rasgos se relacionan con el
hacer (moverse) más que con el ser como en la
similaridad.
●

14. Ley general de la figura y
fondo
● Figura, es un elemento que existe en un espacio o “campo” destacándose en su
interrelación con otros elementos. Fondo: Todo aquello que no es figura, es la parte
del campo que contiene elementos interrelacionados que sostienen a la figura que
por su contraste tienden a desaparecer. La percepción se efectúa en forma de
"recortes"; percibimos zonas del campo perceptual en las que centramos la atención
y a las que llamamos "figura" y zonas circundantes que quedan justamente en un
plano de menor jerarquía a la que denominamos "fondo". El conjunto figura-fondo
constituye una totalidad o Gestalt. Esto significa que no existe figura sin un fondo
que la sustente (aunque el fondo justamente esté constituido por un espacio vacío.
Por ejemplo, en una obra teatral podemos mirar a la primera actriz y hacer figura en
toda ella, o en un detalle de su traje, pero también podemos al instante siguiente
cambiar a un detalle del decorado que será a nueva figura y la primera actriz pasará
a ser parte del fondo. La percepción de campos inestructurados o difusos provoca
un efecto desestructurante sobre la psiquis, confunde. Como sucede con las obras
de arte abstracto, siempre intentamos darle un ordenamiento y una interpretación
conforme a la propia experiencia. En esta característica se basan los
psicodiagnósticos como el Rorschach.

16. Ley general de la buena
forma
● Los elementos son organizados en figuras lo más simétricas, regulares y estables
que sea posible. La ley de la buena forma se basa en la observación de que el
cerebro intenta organizar los elementos percibidos de la mejor forma posible, esto
incluye el sentido de perspectiva, volumen, profundidad etc. El cerebro prefiere las
formas integradas, completas y estables. Esta ley de alguna manera involucra a
otras leyes, ya que el cerebro prefiere también formas cerradas y /o continuas o
simétricas (ley del cierre; ley de la continuidad), con buen contraste (figura- fondo) es
decir, definidas.
● Esta ley se expresa en un nivel del pensamiento cuando rechazamos algo o alguien
inacabado o defectuoso. Hay personas que al ver una casa la imaginan con todas las
mejoras que harían y otras solo ven "lo que se ve". Cada uno tiene una tendencia a
la búsqueda de buenas formas en lo que percibe,
● A veces intentamos definir aquello que no está definido, poner rótulos, y/o encasillar
es una forma de intentar dar una forma acabada a algo que no la tiene; porque lo
difuso o ambiguo transmite la sensación de ser desconocido y esto despierta cierta
inquietud y/o malestar al ser percibido como un campo difuso, donde no hay figuras
claras. Como ver un plato entero, y verlo roto en pedazos, muchas veces el primer
impulso al levantar los trozos es unirlos para recobrar la percepción del todo, la
buena forma. En las figuras de al lado la percepción intenta resolverlas en cosas
conocidas como un elefante aunque no lo sea.

18. Estilo idiosincrático
Mecanismos
defensivos
Organización del
pensamiento
Identificación sexual
Deterioro, trast
neurológicos
Relaciones
interpersonales
Efectos de las terapias
químicas, físicas y
psíquicas.
Maduración
visomotora.
Trastornos
emocionales.
LCM-DCM
Predicción de
adelantos escolares
Estimar analfabetos y
poco culturizados.
Retardo mental.
Fingimiento de
enfermedad
Psicosis incipientes

19. MATERIALES:
Protocolo de prueba: hoja lisa tamaño carta, vertical. Si lo gira, se vuelve a
rotar una vez a la posición vertical. Si pide más de una, se le dan, pero no deben
estar a la vista
Lápiz Nª 2 lápices de repuesto o sacapuntas
Goma no a la vista: Se desalienta su uso. Si insiste, se le da y se guarda
nuevamente.
Las 9 tarjetas de administración, ordenadas de la 8 a la A y boca abajo. Si
gira las tarjetas, se procede como con la hoja (se interviene solo la primera vez ).
Cuando termina de copiar cada una, se vuelve a poner boca abajo.
Protocolo de registro de movimientos y respuestas gestuales y verbales

20. CON
ANTEOJOS
SIN
ANTEOJOS

21. FASE DE COPIA.
FASE DE ELABORACIÓN.
FASE DE ASOCIACIÓN.

22. FASE DE COPIA:
"YO LE VOY A MOSTRAR ESTAS TARJETAS (señalando la pila de
tarjetas), UNA POR VEZ. CADA TARJETA TIENE UN DIBUJO SIMPLE.
A MI ME GUSTARÍA QUE USTED COPIARA EL DIBUJO EN EL PAPEL,
TAN BIEN COMO PUEDA. TRABAJE DEL MODO QUE SEA MEJOR
PARA UD. ESTE NO ES UN TEST DE HABILIDAD ARTÍSTICA, PERO
TRATE DE COPIAR LOS DIBUJOS LO MÁS ADECUADAMENTE
POSIBLE. TRABAJE TAN LIGERO O TAN LENTO COMO QUIERA”
FASE DE ELABORACIÓN:
“BIEN, ESO ESTUVO MUY BIEN. AHORA, YO LE VOY A PEDIR ALGO
MÁS CON ESTOS DIBUJOS. ESTA VEZ ME GUSTARÍA QUE
MODIFICARA LOS DIBUJOS O QUE LOS CAMBIE DEL MODO QUE
UD. QUIERA, PARA QUE SEAN MÁS AGRADABLES PARA UD. ES
LIBRE DE CAMBIARLOS DEL MODO QUE LE GUSTE. (ellos pueden
recordar cosas). UD. PUEDE CAMBIAR LOS DIBUJOS TANTO COMO
QUIERA. SIMPLEMENTE HÁGALOS MÁS AGRADABLES PARA UD.”
FASE DE ASOCIACIÓN:
“ AHORA MIRE EL DISEÑO DELA TARJETA Y MIRE LAS
MODIFICACIONES QUE UD. HIZO EN SU DIBUJO. ¿QUÉ LE
RECUERDA CADA UNA DE ELLAS? ¿A QUÉ SE PARECEN O QUÉ
SUGIEREN?

23. Otros métodos de administración
Prueba de límites: Determinar hasta qué punto
los recursos previamente inaccesibles pueden
hacerse accesibles.
Corrección Nivel I (espontáneamente)
Corrección Nivel II
Sin corrección Nivel III
Método taquistoscópico: Aumenta la posibilidad
de diagnóstico diferencial de pacientes con patología
orgánica de otras entidades nosológicas.
Se exponen las tarjetas por un período de 5 segundos, se
retiran y se solicita que las dibuje de memoria
1
2

24. EVALUACIÓN
INDICADORES OBSERVADOS:
Descripción de la actitud del sujeto durante la copia.
Incluye rotación de la hoja o la tarjeta, el tiempo que utiliza, y los
errores cometidos por el administrado
INDICADORES CRÍTICOS:
Perseveración Fragmentación
Simplificación Colisión
Rotación Perceptiva Incoordinación motora
Elaboración (motora Retrogresión o primitivización
o verbal)
1
2
1
3
2
5
4
7
6
8

26. INDICADORES ESTRUCTURALES:
1. Número de hojas utilizadas
2. Emplazamiento (no evaluar si se utilizó más de una hoja)
3. Secuencia
4. Sectores blancos. Espacio interfiguras (no evaluar si se utilizó
más de una hoja)
5. Tono de la línea
POR FIG. O GRUPOS DE FIG.:
1. Posición de la primera figura (A)
2. Tamaño de las figuras (altura y ancho)
3. Proporción de las partes (A, 4, 5, 6 y 7)
3
4

27. 1. Dificultades en la integración (A, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)
2. Dificultad de cierre (A, 2, 4, 7 y 8)
3. Dificultad en la curvatura (4, 5 y 6)
4. Cambio en la angulación (2, 3, 5, 6 y 7)
5. Repaso, tachaduras, borraduras y enmiendas
6. Notorio cambio de una figura
LECTURA PROYECTIVA DE LAS FIG:
Figura A: estilo del sujeto ante situaciones iniciales/ Identificación
sexual. Pareja parental introyectada.
Figura 1: área de trabajo, atención y tolerancia a la rutina.
Figura 2: yo del sujeto, egocentrismo. Relaciones con los otros.
5

28. Figura 3: representa el manejo de la agresión.
Figura 4: representa lo femenino y lo masculino. Relaciones con la
autoridad.
Figura 5: inseguridad, dependencia, autoridad.
Figura 6: retrato de la emocionalidad y la relación con el prójimo.
Figura 7: representa la autoridad y la imagen interna de la pareja.
Figura 8: refleja características de la sexualidad del sujeto.
Características femeninas y masculinas. Ansiedades
acumuladas durante el examen.

33. NEUROSIS

34. NEUROSIS
FÓBICA
NEUROSIS
OBSESIVA

36. PSICOSIS

37. P S I C O S I S E S Q U I Z O F R E N I
C A

38. PSICOSIS MANÍACO DEPRESIVA

39. BOUFFÉE
DELIRANTE
SÍNDROME
DELIRANTE

40. Paciente psiquiátrico de
14 años
Paciente psiquiátrico de
25 años

41. PSICOPATÍA

42. P S I C O P AT Í A S

43. Colisión o tendencia, repasos
Rotaciones y perseveraciones severas
Simplificaciones, fragmentaciones
Dificultad en el cruce y cierre
Elaboraciones
Incoordinación motora
A.C.V.

44. D
Í
A
5
D
Í
A
6
Fig.
A
Fig.
1
Fig.
2
Fig.
4
Fig.
3
Fig.
A
Fig.
1
Fig.
2
Fig.
4

45. D
Í
A
7
D
Í
A
8
D
Í
A
12
Fig.
A
Fig.
1
Fig.
2
Fig. 3

46. ALCOHOLISMO

48. INDICADORES DE ALCOHOLISMO

50. DETERIORO ESQUIZOFRÉNICO
(DEMENCIA)
CLOSING-IN
EDGING

53. EPILEPSIA

55. “Proceso mediante el cual el psicólogo
valora las capacidades de un
empleado actual o futuro (perfil del
empleado), en relación con un puesto
de trabajo (perfil del puesto) y con la
cultura de la organización (perfil de la
empresa)”
EVALUACIÓN PSICOLABORAL

56. INVENTARIO DE HABILIDADES
(indicadores relevantes observados en el Bender)
VARIABLES COGNITIVAS
1. Capacidad de organización
2. Capacidad de planificación
3. Atención y concentración
4. Creatividad
5. Atención al detalle
6. Habilidad verbal
1

57. VARIABLES DE PERSONALIDAD
LABORAL
1. Responsabilidad
2. Autonomía
3. Energía
4. Relaciones interpersonales
5. Capacidad de liderazgo
6. Relación con la autoridad
7. Control y manejo de los impulsos
2

59. DAÑO PSíQUICO
S.P. POR T.E.C.
T.E.P.T.
DEPRESIONES
FOBIAS, T.A.G., T.O.C.
TRASTORNOS DE PERSONALIDAD

60. Absorciones
Primitivizaciones y simplificaciones
Tendencias al choque
Dificultades en el cierre (extensiones)
Incoordinación motora
S.P. POR T.E.C.

63. T.E.P.T. EN NEUROSIS T.E.P.T. EN PSICOSIS

64. SIMULACIÓN y SOBRE-
SIMULACIÓN
Observar:
1.- Cuando es clara la ganancia económica.
2.- Sintomatología que no se corresponda
definitivamente a ningún cuadro
psiquiátrico, existiendo a veces absurdas
contradicciones semiológicas.
3.- La clínica no siga los patrones
patocrónicos habituales del cuadro.
4.- El comienzo y la finalización del cuadro
no se ajusten a la realidad del cuadro
clínico.
EN BENDER: alteraciones en los tiempos

65. TRASTORNO
FICTICIO SIMULACIÓN

66. Algunas cuestiones para no olvidar
● Closing-in completo e incompleto
● Secuencia en zigzag
● Punto relleno: se trata de un repaso en el trazado de los puntos. Sugiere tensión
interna. Indica que una considerable cantidad de energía se está invirtiendo en una
tarea sencilla. Suele constituir un esfuerzo compensatorio para mantener el control.
Sugiere descontrol motor e impulsividad. (no coincido con la autora en este último
punto).
● Ángulos malogrados.
● Elaboraciones verbales (Concretizaciones) y motoras.
● Adherencia al estímulo (repasos, conteo de puntos, tiempo lento de ejecución)
● Evitación del estímulo (breve exposición al mismo, alejamiento).
● Usos de líneas guía tanto en neuróticos como en sujetos sometidos a electroshock.
● Interesante caso 15 de Nodelis «Test de Bender. Epilepsias y psicosis».
● EDGING o REGARD SURL A PLAT: El sujeto toma la lámina y la lleva a la altura de
su rostro y la mira de plano, entrecerrando los ojos, algunas veces miran la lámina o
tuercen el cuello para verla en perspectiva. Guiñan los ojos y suelen revisar los
bordes de la lámina. Es una conducta bizarra y de índole persecutoria (la persona
busca algo oculto). Se observa en esquizofrénicos y psicópatas.