Este documento presenta resúmenes de varias pruebas estandarizadas para medir la atención, incluyendo la Escala de Magallanes de Déficit de Atención Visual, la Escala Magallanes de Detección de Déficit de Atención, el Test de Colores y Palabras, la Prueba de Dígitos Directos e Indirectos del WAIS-III, y el Test de la "A". Cada prueba mide aspectos diferentes de la atención y proporciona información sobre su administración, propósito, edades aplicables

1. PRUEBAS PARA MEDIR LA
ATENCIÓN
Maravi Quinto Gisell
Rivera Solis Nayely Nidia
Alarcón Matta Nayeli
Chacon Huapaya, Fabian
INTEGRANTES:

2. Escala de magallanes de deficit
de atención visual. (EMAV)
Atención sostenida: Capacidad de focalizar y codificar estímulos visuales,
durante un tiempo determinado.
Calidad de Atención: Eficacia en la focalización y codificación de estímulos
visuales.
Administración: Individual o Colectiva
Duración: Aplicación Colectiva: La prueba tiene una duración de 6 minutos
para la versión 1, y de 12 minutos para la 2; con un tiempo total, incluyendo las
instrucciones, de 30 minutos en ambos casos. Aplicación Individual: (de 15 a 40
minutos)
Niveles de Aplicación: EMAV‐1: 5 a 8 años -EMAV‐2: desde los 9 años
Finalidad: Valorar de manera cuantitativa y cualitativa la capacidad de
focalizar, mantener, codificar y estabilizar la atención a estímulos visuales,
durante un período de tiempo determinado, mientras se ejecuta una tarea
motriz simple.
Variables:
Formato: Maletín en PPP + Manual Técnico + Cuadernos de Aplicación +
Plantillas de Corrección + Cuestionarios y Software de Corrección y Elaboración
de Informes Individuales de Resultados, sin límite de aplicaciones durante el
período de licencia (diez años).

3. AUTOR: ROLF BRICKEN (1962)
PROCEDENCIA: HOGREFE Y HUBER PUBLISHERS , GOTTINGEN ,
ALEMANIA
APLICACION: INDIVIDUAL Y COLECTIVA
AMBITO DE APLICACION : NIÑOS , ADOLESCENTES Y ADULTOS
DURACION :VARIABLE, ENTRE 8 Y 10 MINUTOS , INCLUIDAS LAS
INTRUCCIONES PREVIAS AUNQUE HAY UN TIEMPO LIMITADO DE
20 SEGUNDOS PARA LA EJECUCION DE CADA UNA DE LAS 14 FILAS
DEL TEST.
FINALIDAD: EVALUACION DE VARIOS ASPECTOS DE LA ATENCION
SELECTIVA Y DE LA CONCENTRACION .
BAREMACION : BAREMOS DE POBLACION GENERAL DE 8 A 18
AÑOS DE EDAD EN GRUPOS DE DOS AÑOS Y DE AULTOS DE 19 A
88 AÑOS EN VARIOS GRUPOS , EN PUNTUACIONES PERCENTILES Y
S( M =50 Y DT = 20 ) HAY TAMBIEN UN BAREMOS GENERAL PARA
LAS APLICACIONES COLECTIVAS CON UN TIEMPO UNICO.
2
2 d2 Test de Atencion

4. Escala magallanes de Detección de Deficit de
Atención (EMMA-DDA)
ADMINISTRACIÓN: INFORME DE PADRES Y DE PROFESORES
DURACIÓN: DE 5 A 10 MINUTOS
NIVELES DE APLICACIÓN: DE 3,5 A 12 AÑOS
FINALIDAD:
IDENTIFICAR LA EXISTENCIA DE INDICADORES CONDUCTUALES
CORRESPONDIENTES A LAS CONDICIONES “DÉFICIT DE ATENCIÓN SOSTENIDA
E HIPERACTIVIDAD” O “DÉFICIT DE EFICACIA ATENCIONAL Y LENTITUD.
MOTRIZ/COGNITIVA:
IDENTIFICAR LA EXISTENCIA DE PROBLEMAS EN CUATRO ÁREAS DEL
DESARROLLO INFANTIL:
AGRESIVIDAD, RETRAIMIENTO SOCIAL, ANSIEDAD Y RENDIMIENTO
ACADÉMICO.
DETECTAR LA POSIBLE EXISTENCIA DE TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN
CON O SIN HIPERACTIVIDAD.
VARIABLES QUE EVALÚA:
1. AGRESIVIDAD
2. DÉFICIT DE EFICACIA ATENCIONAL Y LENTITUD MOTRIZ Y COGNITIVA (DA)
3. DÉFICIT DE ATENCIÓN SOSTENIDA A TAREAS MOTRICES Y COGNITIVAS
4. RETRAIMIENTO SOCIAL
5. ANSIEDAD
6. DÉFICIT DE RENDIMIENTO ESCOLAR
FORMATO: MANUAL TÉCNICO + CUESTIONARIOS Y SOFTWARE DE
CORRECCIÓN Y ELABORACIÓN DE INFORMES
INDIVIDUALES DE RESULTADOS, SIN LÍMITE DE APLICACIONES DURANTE EL
PERÍODO DE LICENCIA (DIEZ AÑOS)
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DESCRIPCIÓN: CONSTITUYE UNA VERSIÓN ACTUALIZADA DE LA EACP (ESCALA
DE ÁREAS DE CONDUCTAS‐PROBLEMA).

5. TEST DE COLORES Y
PALABRAS
Es un prueba de referencia para la detección dr
problemas neuropsicológicos y daños cerebrales.
Permite evaluar el fenómeno de la interferencia,
íntimamente ligado a procesos de control inhibitorio.
AUTOR:
PROCEDENCIA
CHARLES J.
GOLDEN
EVALUACIÓN DE LA INFLUENCIA DE LA INTERFERENCIA COMO INDICATIVO DE
UNA ALTERACIÓN EN EL CONTROL INHIBITORIO, ESPECIAL PARA DETECCIÓN
DE PROBLEMAS NEUROLÓGICOS Y CEREBRALES
FINALIDAD
STOELTING COMPANY (1978,2002)
EDADES
APLICACIÓN
INDIVIDUAL
DE 6 A 85 AÑOS
ÁMBITO DE
APLICACIÓN
MANUAL, CUADERNILLO, HOJA DE ANOTACIÓN Y
CLAVE D ACCESO (PIN) PARA LA CORRECCIÓN POR INTERNET

6. PRUEBA DE DÍGITOS DIRECTOS E INDIRECTOS,
LETRAS Y NÚMEROS DEL WAIS-III:
LA PRUEBA DE DÍGITOS CONSISTE EN DOS PARTES QUE SE APLICAN POR SEPARADO: DÍGITOS EN ORDEN DIRECTO Y DÍGITOS EN
ORDEN INVERSO. EN LOS DOS CASOS EL EXAMINADOR DEBE LEER EN VOZ ALTA AL SUJETO UNA SERIE DE NÚMEROS, BIEN EL MISMO
ORDEN EN QUE SE HA PRESENTADO (ORDEN DIRECTO) O EN ORDEN INVERSO. ESTE ÚLTIMO CASO SE APLICARÁ SIEMPRE, INCLUSO
CUANDO EL SUJETO NO HAYA PUNTUADO EN EL ORDEN DIRECTO. SE AUMENTA PROGRESIVAMENTE LA LONGITUD DE LA SERIE,
HASTA QUE EL PARTICIPANTE COMETE DOS FALLOS SEGUIDOS. UN RESULTADO CON SERIES DE 6 O 5 NÚMEROS SE CONSIDERA
NORMAL, SERIES DE 4 Y SOBRE TODO DE 3 NÚMEROS APUNTAN A LA EXISTENCIA DE PROBLEMAS DE SPAN O AMPLITUD DE MT EN
EL ORDEN DIRECTO. EN EL ORDEN INVERSO, UNA AMPLITUD DE 2 ES CLARAMENTE DEFECTUOSA, MIENTRAS QUE DE 3 ES DUDOSA.
EN LA PRUEBA DE LETRAS Y NÚMEROS SE LEE AL SUJETO UNA SERIE DE SECUENCIAS QUE COMBINAN LETRAS Y NÚMEROS Y QUE
DEBERÁ REPETIR, PRIMERO LOS NÚMEROS EN ORDEN ASCENDENTE Y LUEGO LAS LETRAS EN ORDEN ALFABÉTICO. ESTA TAREA
EXIGE UN CONTROL MENTAL POR PARTE DEL SUJETO, AL IGUAL QUE LA PRUEBA DE DÍGITOS INVERSOS
NOMBRE: ESCALA DE INTELIGENCIA DE
WECHSIER PARA ADULTOS.
AUTOR: DAVID WECHSIER
PROCEDENCIA: EE.UU.
EDAD DE APLICACIÓN: 16-89 ADULTOS.
FORMA DE APLICACIÓN: INDIVIDUAL.
ÁREA QUE EVALÚA: INTELIGENCIA.
MATERIALES WAIS: MANUAL, CUADERNILLO DE
ESTÍMULOS, CUBOS, PROTOCOLO.

7. LA PRUEBA EVALÚA LA ATENCIÓN SOSTENIDA O VIGILANCIA, Y CONSISTE EN QUE EL
PACIENTE TIENE QUE ESCUCHAR UNA SERIE DE LETRAS ALEATORIAS QUE SON LEÍDAS POR
EL EXAMINADOR (AUNQUE SE RECOMIENDA UTILIZAR UNA GRABACIÓN), ENTRE LAS CUALES
SE ENCUENTRA UNA LETRA OBJETIVO (V.G. LA LETRA “A”). EL PACIENTE TIENE QUE DAR UN
GOLPE CADA VEZ QUE ESCUCHE LA LETRA A. LAS LETRAS SE LEEN A RAZÓN DE 1 POR
SEGUNDO. LA TAREA TAMBIÉN PUEDE CONSISTIR EN CANCELAR O TACHAR LA LETRA
OBJETIVO (V.G. “E”, “R”).
LOS ERRORES MÁS COMUNES QUE COMETEN LOS SUJETOS SON:
A) OMISIÓN, ES DECIR, FALLOS PARA DETERMINAR CUANDO LA LETRA OBJETIVO HA SIDO
PRESENTADA;
B) PERSEVERACIÓN, ESTO ES, FALLO POR CONTINUAR INDICANDO LA LETRA OBJETIVO
DESPUÉS DE LA PRESENTACIÓN DE LOS SIGUIENTES ÍTEMS QUE SIGUEN AL OBJETIVO;
C) CONFUSIÓN, O INDICACIÓN DE LA LETRA CUANDO NO HA SIDO PRESENTADA. RESPECTO A
LA PUNTUACIÓN, COMETER 1 Ó 2 ERRORES EN ESTA TAREA DEBE SER CONSIDERADO COMO
UN INDICIO DE ALTERACIÓN.
TEST DE LA 'A'
L T P E A O A I C T D A L A A A N I A B F S A M R Z E O
A D P A Q L A U C J T O E A B A A Z Y F M U A H E V A
A R A T B P E A J O A A U M J L A Y P A Q B T A Z H E P
L Y D A E N T A O R A D I A B A F R A S O M A C T A S D