EDUCACIÓN

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y
EDUCACIÓN INFANTIL
DOCENTE: ING. JAQUELINE MARTINEZ
MATERIA: USO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGIAS EN EL EDUCADOR II
ESTUDIANTE: RIOS CHOQUE NOEMI
SEMESTRE: 4to
GESTION: 2023

2. 1. RESUMEN
El desarrollo del pensamiento en educación infantil se refiere al proceso por el cual
los niños adquieren habilidades cognitivas y mentales que les permiten
comprender, razonar y resolver problemas. Durante esta etapa, los niños
desarrollan habilidades como la atención, la memoria, el razonamiento lógico, la
creatividad, la resolución de problemas y otros.
Se basa también en la teoría del constructivismo, que sostiene que los niños
construyen su conocimiento a través de la interacción con su entorno y la
manipulación de objetos. Por lo tanto, es importante proporcionar a los niños
experiencias de aprendizaje significativas y estimulantes que promuevan su
pensamiento crítico y creativo.
Los docentes también desempeñan un papel clave en este proceso,
proporcionando así experiencias de aprendizaje que promuevan el pensamiento
crítico y creativo.
2. INTRODUCCION DEL TEMA
Existen muchos conceptos relacionados con el pensamiento, diferentes
reflexiones que se han hecho de acuerdo al enfoque que plantea cada autor. No
se puede ignorar que el pensamiento es una necesidad del ser no solamente en la
exigencia academica e intelectual, sino en la toma de decisiones, en la realidad
socioeconómica y política del entorno, asi como en el diario accionar dentro de un
mundo globalizado como en el que vivimos.
Desde el comienzo los niños tienen un esquema mental de las cosas y a ese
esquema adaptan la información que ellos reúnen. También decimos que los
conocimientos y habilidades de los niños crecen día a dia y naturalmente
comienzan a advertir las limitaciones de su manera de pensar y a medida que
ellos crecen y se desarrollan cambian y reestructuran su visión del mundo.
También decimos que el pensamiento surge ligada a la actividad práctica.

3. El desarrollo del pensamiento en educación infantil es un tema fundamental en el
proceso de aprendizaje de los niños en sus primeros años de vida. Durante esta
etapa, los niños experimentan un rápido crecimiento y desarrollo cognitivo,
adquiriendo habilidades mentales que les permiten comprender, razonar y resolver
problemas.
En educación infantil, se utilizan diferentes estrategias y actividades para fomentar
el desarrollo del pensamiento en los niños. Juegos de construcción,
rompecabezas, actividades de clasificación y categorización, juegos de roles y
resolución de problemas son solo algunas de las herramientas utilizadas para
estimular el pensamiento crítico y creativo de los niños.
3. OBJETIVOS
 Fomentar la curiosidad y el interés por aprender.
 Desarrollar habilidades de observación y atención.
 Estimular la memoria y el pensamiento lógico.
 Estimular la imaginación y la creatividad.
 Promover la autonomía y la toma de decisiones.
4. CARACTERISTICAS PRINCIPALES
 Construcción activa del conocimiento: Permite crear ideas y
representaciones en la mente en base a lo que se percibe del mundo.
 Aprendizaje a través de la experiencia: el niño emplea nuevas palabras
para representar experiencias pasadas o se refiere a objetos que no se
encuentran presentes.
 Estimulación de la curiosidad y la creatividad: El desarrollo del pensamiento
en educación infantil busca estimular la curiosidad natural de los niños y
fomentar su capacidad para imaginar, crear y expresarse de manera

4. original. Se promueve la exploración y la búsqueda de soluciones creativas
a los problemas.
 Desarrollo de habilidades cognitivas: Durante esta etapa, los niños
desarrollan habilidades cognitivas fundamentales, como la atención, la
memoria, el razonamiento lógico, la resolución de problemas y el
pensamiento crítico. Estas habilidades son fundamentales para su
desarrollo intelectual y les permiten enfrentar desafíos de manera efectiva.
 Interacción social y colaboración: A través del juego cooperativo y la
comunicación, los niños aprenden a compartir ideas, escuchar diferentes
perspectivas y trabajar en equipo.
 Individualidad y diversidad: Cada niño tiene su propio ritmo y estilo de
desarrollo del pensamiento. Es importante reconocer y respetar la
individualidad y diversidad de los niños, adaptando las estrategias de
enseñanza y aprendizaje a sus necesidades y características particulares.
5. MARCO TEORICO
Que es el pensamiento
El concepto de pensamiento hace referencia a procesos mentales, voluntarios o
involuntarios, mediante los cuales el individuo desarrolla sus ideas acerca del
entorno, los demás o él mismo. Es decir, los pensamientos son ideas, recuerdos y
creencias en movimiento, relacionándose entre sí.
Algunas de las teorías del desarrollo del pensamiento más relevantes son:
Piaget y la teoría del desarrollo cognitivo: Jean Piaget propuso una teoría que
describe cómo los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo intelectual.
Según Piaget, los errores cognitivos de los niños no deben verse como fracasos,
sino como oportunidades para el aprendizaje. Estos errores revelan los límites de
su pensamiento en un determinado estadio y, al enfrentarlos, los niños pueden
reevaluar y modificar sus esquemas mentales.

5. Vygotsky y la teoría sociocultural: Lev Vygotsky propuso la teoría sociocultural del
desarrollo cognitivo. Lev Vygotsky sostenía que los niños desarrollan
paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y
mejores habilidades, así como el proceso lógico de su inmersión a un modo de
vida rutinario y familiar.
Teoría de las inteligencias múltiples: Howard Gardner propuso esta teoría, que
sostiene que existen diferentes tipos de inteligencias más allá de la inteligencia
académica tradicional. Gardner identifica ocho inteligencias diferentes, como la
lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica,
interpersonal, intrapersonal y naturalista. Esta teoría destaca la diversidad de
habilidades cognitivas y mentales que los niños pueden desarrollar.
Enfoque socioconstructivista: Este enfoque se basa en la idea de que el
aprendizaje es un proceso social y constructivo. Se enfatiza la importancia de la
interacción con otros y la participación activa del niño en su propio aprendizaje. Se
promueve el trabajo en equipo, la resolución de problemas colaborativa y el uso de
herramientas y recursos que faciliten el desarrollo del pensamiento.
Teoría de Edward de Bono: Utilizó el término del pensamiento lateral. Para De
Bono, el pensamiento lateral era aquel patrón de pensamiento que se realiza por
diferentes vías a las utilizadas en el razonamiento tradicional, facilitando
perspectivas novedosas.
6. VENTAJAS
 Estimula el pensamiento crítico.
 Refuerza la capacidad de resolución de problemas.
 Es una habilidad para toda la vida, no sólo para aprender.
 Promueve la creatividad.
 Mejora la resolución de problemas.
 Favorece el aprendizaje autónomo.

6. 7. DESVENTAJAS
 Limitaciones cognitivas.
 Falta de experiencia previa.
 Dificultad para expresar ideas.
 Dependencia de la guía del educador.
 Limitaciones en la resolución de problemas complejos.
Es importante tener en cuenta que estas desventajas son características propias
de la etapa de desarrollo en la educación infantil y pueden superarse con el tiempo
y la experiencia. Los educadores pueden adaptar sus enfoques y estrategias para
abordar estas desventajas y fomentar el desarrollo del pensamiento en los niños.
8. CONCLUSIONES
En conclusión, el desarrollo del pensamiento en educación infantil tiene
numerosas ventajas y desventajas. Por un lado, estimula el pensamiento crítico,
promueve la creatividad, mejora la resolución de problemas y favorece el
aprendizaje autónomo. Sin embargo, también presenta desafíos, como las
limitaciones cognitivas de los niños, la falta de experiencia previa, la dificultad para
expresar ideas, la dependencia de la guía del educador y las limitaciones en la
resolución de problemas complejos. A pesar de estas desventajas, es importante
destacar que el desarrollo del pensamiento en educación infantil es esencial para
sentar las bases de un pensamiento crítico y creativo en los niños, lo cual les será
beneficioso a lo largo de su vida académica y personal. Los educadores deben
adaptar sus enfoques y estrategias para abordar estas desventajas y fomentar el
desarrollo del pensamiento de manera efectiva.

7. 9. RECOMENDACIONES
Crear un entorno de aprendizaje enriquecedor con materiales didácticos, libros,
juegos y actividades que promuevan el pensamiento crítico y la resolución de
problemas.
Estimular la curiosidad de los niños y promover la exploración de diferentes temas
y conceptos. Animar a los niños a hacer preguntas, investigar y descubrir por sí
mismos.
Proporcionar oportunidades para que los niños analicen y evalúen información,
formulen preguntas y generen ideas. Fomentar el debate y la discusión para que
los niños aprendan a pensar de manera crítica y a considerar diferentes
perspectivas.
Proporcionar desafíos que sean apropiados para el nivel de desarrollo de cada
niño. Esto les ayudará a desarrollar habilidades de resolución de problemas y a
superar obstáculos de manera gradual.
Promover la comunicación verbal y no verbal, animando a los niños a expresar sus
ideas, pensamientos y sentimientos.
Reconocer las necesidades individuales de cada niño y adaptar las estrategias de
enseñanza para satisfacer esas necesidades. Proporcionar apoyo adicional a los
niños que lo necesiten y desafíos adicionales a aquellos que estén listos para
avanzar.
10.ANEXOS
https://youtu.be/EDtPQCBn52w?si=jzFZmAROgE532fo7
https://youtu.be/zbOwcUh3r_w?si=1k-cmHgSghQI7SiO