1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 Ética y valores
 Ciencias Sociales
 Filosofía
 Lengua Castellana
 Informática
CONTENIDO DIGITAL:
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
De acuerdo al área se definen según los
estipulados por el MEN.
COMPETENCIA:
Espiritual
PROCESO:
Comprensión, relación, análisis o síntesis.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del ABP.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
PRODUCTOS:
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

2. <Título Corto y Llamativo>
<Título largo que debe dar cuenta de las siguientes preguntas: Qué se realiza con el
proyecto (proceso), Quiénes resultan beneficiados (estudiantes de un grado), Temas
abordados (de acuerdo con las áreas obligatorias y fundamentales), Dónde (lugar
geográfico), Cómo (técnica, método), Cuándo (periodo lectivo o lapso de tiempo)>.
No debe superar 20 palabras.
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
PEDRO ALONSO HAMON PEÑA padrephamon@gmail.com 3105519363
JOSE HILDEBRANDO MEJIA Jhmejiamurillo@yahoo.es 3118752761
JUAN ELIECER DELGADILLO
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL
JULIO FLOREZ
CHIQUINQUIRA- BOYACA
COLOMBIA
RESUMEN
Se busca describir el objetivo de la
propuesta en donde se pueda verificar de
una manera rápida cuales son los
fundamentos y la problemática que trata,
este debe ser menor a 200 palabras, y debe
dar respuestas a las siguientes preguntas
¿Qué área se trabaja, por qué se trabaja
esta área, qué se espera, en qué población
se desarrolla (grado, edad, contexto)?,
también se deben nombrar las actividades
a desarrollar durante el proyecto.
Palabras claves.
Se deben nombrar 5 palabras claves qué
permitan una rápida búsqueda de este
material en bases de datos.
Descripción del Problema
La Institución Educativa Técnico Industrial
Julio Flórez de Chiquinquirá, atiende
estudiantes de la ciudad y de la Región en
general, de ambos sexos, en su mayoría de
estratos bajos, un gran porcentaje
provienen de familias disfuncionales y
algunos otros con una marcada influencia
de la región del occidente de Boyacá
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3. En el desarrollo de las actividades
académicas en la clase se Educación
Religiosa, se evidencia en los estudiantes
cierta apatía, indisciplina, poca motivación
y como consecuencia el bajo rendimiento
académico, por tanto, con la
implementación de las TIC’s en el aula de
clase, consideramos que podemos atacar
estos problemas vividos actualmente y
hacer del aula de un ambiente armonioso
que permita un aprendizaje significativo. Lo
anterior, surge como una sugerencia de los
estudiantes, quienes desean innovación en
los aprendizajes.
En este punto se debe tener en cuenta, la
descripción del contexto escolar,
identificación del problema de forma
precisa e indicando cuáles pueden ser las
posibilidades de mejora encontradas en
las TIC’S que potencian o ayudan a dar
solución al problema en mención. Indicar
cuál será el aporte o contribución original
del proyecto. Es importante tener en
cuenta que surge de las ideas de los
estudiantes.
Objetivo General
Implementar en la clase de
Educación Religiosa el uso de las
TIC’s, mediante el desarrollo y
apropiación de nuevas estrategias
pedagógicas, con el fin de motivar,
despertar mayor interés y obtener
un mejor rendimiento académico
en los estudiantes.
Hace referencia a aquello que quiere
alcanzar o lograr con el desarrollo del
proyecto, expresa el compromiso público
que se asume.
El Objetivo General debe empezar con un
verbo en infinitivo, tener claridad,
coherencia y ser verificable y medible con
los resultados del proyecto. A su vez,
responda: ¿Qué?, ¿Cómo? Y ¿Para qué?
Sobre el problema.
Se debe mencionar cuál puede ser el uso y
el aporte de las TIC’S dentro del proyecto.
Objetivos Específicos
1. Despertar en los estudiantes
interés y motivación en el
desarrollo de las actividades
académicas
2. Propender por el rendimiento
académico en cada uno de los
estudiantes
3. Realizar actividades que despierte
motivación e interés en los
estudiantes, y faciliten la
apropiación de los aprendizajes
Los Objetivos Específicos son las metas
parciales para alcanzar el Objetivo General,
pero no deben confundirse con las
actividades ni con las buenas intenciones
que se tengan del proyecto.
Las actividades son acciones concretas que
se deben realizar, mientras que los
objetivos son las metas pequeñas que
sumadas me van a permitir llegar a la meta
final u objetivo general.
Solo se redactan tres que apunten al desarrollo del
objetivo general.
Justificación
Para nadie es un secreto que las Nuevas
tecnologías, son una herramienta muy
valiosa en el proceso enseñanza-
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4. aprendizaje. Los estudiantes que tenemos
en nuestras aulas pertenecen en su gran
mayoría a la “generación digital”. Ellos
manejan y están habituados más que
muchos docentes a la tecnología y esto es
una ganancia importante.
Los estudiantes de hoy se les dificulta el
saber escuchar y toman una actitud pasiva
en el desarrollo de los contenidos. Para
algunos los temas religiosos han dejado de
ser importante, fruto de un ambiente
secularizado en el que vivimos.
Este proyecto no solo busca beneficiar a los
estudiantes sino también a los docentes
que orientan la Religión. Muchos de los
docentes afirman y con una gran dosis de
verdad que orientar la clase de Religión no
es fácil, por eso cuando se les asigna esta
área para completar las horas de clase,
muchos de ellos la dedican a orientar
valores u otras actividades diferentes a los
contenidos religiosos. Esta herramienta,
estamos seguros, les va a ser de mucha
utilidad.
Resulta un proyecto novedoso, porque si
bien en la actualidad existen muchos
trabajos con contenidos religiosos, sin
embargo hace falta elaborar uno bien
sistematizado, teniendo en cuenta los
lineamientos de la Conferencia Episcopal
de Colombia.
Este proyecto aunque busca en primer
lugar, mejorar el ambiente escolar en la
clase de Religión de la Institución, sin
embargo, consideramos que puede ser
muy importante para que otros docentes
de cualquier institución lo puedan adoptar.
Es el espacio para convencer por qué este
proyecto puede solucionar o mejorar la
situación problemática descrita con ayuda
de las TIC’S. Para escribir esta parte, Puede
ayudar intentar responder las siguientes
preguntas:
 ¿Por qué se realiza este proyecto?
 ¿Por qué cree que es importante
alcanzar los objetivos descritos?
 ¿Qué le lleva a pensar que el uso
de las TIC’S puede ser una solución
viable para abordar el problema?
 ¿Cómo cree que el desarrollo de
este proyecto ayudará en el
aprendizaje de sus estudiantes?
 ¿Por qué es importante este
proyecto para la Institución
Educativa?
 ¿Qué beneficios y aprendizajes
permite esta experiencia?
 Cómo puede relacionar las TIC’S
dentro del currículo.
 Cómo contribuye el Proyecto a la
realización del PEI
Alcance
Este proyecto aunque busca mejorar el
ambiente escolar en la clase de Religión del
Instituto Técnico Industrial Julio Flórez, sin
embargo, consideramos que puede ser
muy importante para que otros docentes
de cualquier institución lo puedan adoptar.
Igualmente, puede ser una herramienta
muy importante para compartir con la
Pastoral Educativa de la Diócesis de
Chiquinquirá, cuya misión es velar por la
formación de los Docentes de Educación
Religiosa Escolar y por la unidad de los
contenidos.
Pero también consideramos que puede ser
una herramienta muy valiosa para los
docentes en general del área de Educación
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5. Religiosa ya sea del sector público o
privado a nivel departamental y nacional
Este espacio se utiliza para delimitar el
proyecto especificando los resultados
esperados de acuerdo con los objetivos
específicos. Pretende aclarar qué se puede
esperar y que no del proyecto es decir
hasta donde llega su campo de acción y los
resultados esperados.
Énfasis del proyecto
pedagógico
Áreas de Trabajo y Competencias del MEN
con las que se relaciona el Proyecto.
Seleccionar el área a la que se orientara el
proyecto:
 Ciencias (naturales y educación
ambiental, Sociales, Competencias
Ciudadanas e inclusión.)
 Humanidades, lengua castellana
 Matemáticas.
Referentes conceptuales
Mencione los referentes Pedagógicos
desde los cuales se plantea el Proyecto y
las fuentes de información consultadas a
nivel nacional e internacional que servirán
de sustento para su desarrollo.
Se recomienda hacer una revisión de los
trabajos previos que se han realizado en el
tema, los resultados obtenidos y su estado
actual.
Dentro de los referentes se debe
relacionar el marco de la política educativa
afín al problema identificado.
Estos trabajos deben organizarse por
categorías, incluyendo tan solo los
referentes relevantes.
Metodología y
fundamentación
Este espacio se usa para describir cuál es
la estrategia a abordar para el desarrollo
del proyecto y por qué se usa esta.
Es de resaltar que la metodología está
basada en el enfoque de ABP, Aprendizaje
Basado en Problemas. Un ejemplo sería:
(Leer y analizar el escenario del problema,
realizar una lluvia de ideas, hacer una lista
de aquello que se conoce, hacer una lista
de lo que se desconoce, hacer una lista de
necesidades para resolver el problema,
definir el problema, obtener información y
presentar resultados) Tomado de: Ruta del
Aprendizaje Basado en Problemas. Morales y Landa
(2004)
Se recomienda describir de forma general
una serie de fases o etapas de ejecución
del proyecto de aula y las actividades de
aprendizaje a desarrollar en cada una de
ellas. Es muy importante indicar las formas
de Evaluación en el Proyecto y por qué se
escogen estas.
Se debe detallar el desarrollo de las
actividades de cada una de las fases del
proyecto durante las jornadas de trabajo
con los estudiantes, se sugiere tener en
cuenta estas características: (Ver Anexo 1).
 Las competencias que se ayudan a
desarrollar en los estudiantes;
 Los tiempos, épocas o momentos
en los que se desarrollarán las
actividades.
 Los responsables de las
actividades.
 Los principales productos que se
esperan generar. Estos productos
constituyen las evidencias del
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6. proceso y de los aprendizajes
logrados en los estudiantes.
 Los recursos utilizados para el
desarrollo de las actividades
(Software o Servicios Web,
Herramientas estadísticas, Redes
sociales, OVA, portafolio digital,
etc)
Cronograma
Elabore un cronograma de actividades del
proyecto de aula y los tiempos de
desarrollo de cada actividad (ver anexo 1)
Resultados Esperados
Se espera una mayor motivación e interés
de los estudiantes en el desarrollo de las
actividades de la clase de Religión
Mejoramiento en el rendimiento
académico de cada uno de los estudiantes
Mayor esfuerzo y responsabilidad en la
realización de las actividades tanto dentro
como fuera del aula de clase, para evitar
que unos pocos trabajen y los demás
copien.
En esta sección se presentan los
resultados verificables que se alcanzarán.
Para ayudar en la redacción de estas se
deben tener en cuenta los siguientes
parámetros.
 ¿Cuáles son las reacciones
esperadas por parte de los
estudiantes frente al desarrollo del
proyecto de aula?
 ¿Qué cambios se espera notar en
el nivel de desempeño de los
estudiantes en las áreas
seleccionadas después de realizar
las actividades planteadas en el
proyecto?
 Que cambios se espera observar en
los estudiantes frente a la
utilización de las TIC como apoyo a
su proceso de formación?
Conclusiones de aprendizajes
 Evidenciar una reflexión
sistemática frente a la relación
causal entre las actividades
desarrolladas y los impactos
alcanzados mediante la ejecución
del proyecto, con la participación
de la comunidad educativa.
BIBLIOGRÁFIA
Para la realización de citas y la bibliografía,
se recomienda revisar el siguiente
documento:
OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas
para citar textos y hacer listas de
referencias [En línea]. Bogotá: Universidad
de los Andes, 2006 [Consultado en
diciembre de 2008]. Disponible en Internet:
<
http://debu.uniandes.edu.co/Documentos
/Cartilla_de_citas.pdf >
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7. ANEXO 1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Etapa 1
Sensibilizacion
Actividades
Competencias a Desarrollar
Estudiantes
Tiempo Responsable Productos Recursos
Actividades
Competencias a Desarrollar
Estudiantes
Tiempo Responsable Productos Recursos
Etapa 2
Apropociacion
Actividades
Competencias a Desarrollar
Estudiantes
Tiempo Responsable Productos Recursos
Actividades
Competencias a Desarrollar
Estudiantes
Tiempo Responsable Productos Recursos
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