diplomado

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 Religión
 Etica y Valores
 Competencias Ciudadanas
CONTENIDO DIGITAL:
Las Tic’s: Padlet – Prezi
Sala de informática (portátiles-video beam)
Cámara de Video y Cámara fotográf ica
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Identifico los diferentes valores que fortalecen
la formación integral de la persona en la
comunidad mediante estrategias y la utilización
de las Tic’s como apoyo pedagógico.
COMPETENCIA:
Saber dar razón de la fe y los valores
Saber integrar fe y vida
Saber aplicar a la realidad los valores
humanos, cristianos y salesianos con la
utilización de las nuevas tecnologías de las
Tic´s
PROCESO:
Este proyecto de aula en valores busca involucrar las TICs en las actividades pedagógicos, para
mejorar los procesos educativos en las áreas de Religión-Ética y valores.
Se evidencia el trabajo realizado en el transcurso de agosto y septiembre de 2014, donde
inicialmente se hizo la formulación del proyecto y la aplicabilidad del mismo se llevó a cabo
durante estos dos meses, se concientizó al estudiante de éste proyecto, se motivó a la
realización de las actividades propuestas, donde ellos son los propios autores y destinatarios
de dicho proyecto con el acompañamiento del docente, como se puede apreciar en las
evidencias y la metodología propuesta; este proceso se le dará continuidad el próximo año y
no solo estará enfocado en el área de religión-Ética y valores sino será una propuesta en otras
áreas de conocimiento para involucrar a toda la comunidad educativa, incrementando la
creatividad e innovación que los comprometa continuamente con la tarea educativa de
generar conocimiento, innovar, aprender y transferirlo a lo largo de la vida.
Lo que se busca es que los estudiantes aparte de afianzar su conocimiento y formación en
valores, desarrollen competencias en el tema de la tecnología y que las prácticas educativas
permitan que los educandos construyan conocimiento de una forma crítica argumentativa,
propositiva, comunicativa y axiológica donde sus intereses de conocimiento sean la prioridad
en los valores de la persona.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del ABP.
La estrategia para abordar los valores éticos, humanos, cristianos y salesianos es aplicando
éstas temáticas de valores mediante la herramienta de las Tic’s que despierta el interés y la
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

2. atención del estudiante.
Clases de orientación sobre los temas (valores)
Talleres prácticos sobre los valores
Medios Audiovisuales (videos) sobre los diferentes valores
Generar un video sobre actitud positiva con la realidad de los estudiantes.
Aplicación de las herramientas de las Tics de Prezi y Padlet, conocido como el muro.
Valores salesianos que fomentamos en actitud positiva:
1. Respeto a sí mismo y a los demás
2. Vivencia la fe
3. Amabilidad, alegría y optimismo
4. Tolerancia y convivencia
5. Libertad y Autonomía
6. Liderazgo y gestión
7. Trabajo y aprendizaje
8. Responsabilidad y honestidad
9. Justicia, solidaridad y caridad pastoral
10. Ambiente de Familia y compromiso social.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Con este proyecto se evidenció un camino de concientización y de crecimiento en la formación
en valores humano-cristianos y salesianos con las actividades realizadas, pues crearon en el
joven la expectativa, la participación, la creatividad y el compromiso entre otros frente a dicho
proyecto que se continuará a lo largo del año. Se aplicó los comités de aula, participación
activa, corresponsabilidad con el acompañamiento permanente del docente, estrategia que
responde a un criterio de evaluación institucional en el proceso a evaluar del estudiante:
Actitudinal – procedimental – Conocimiento.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Con las actividades realizadas el estudiante podrá fortalecer su autoestima, y tener una escala
de valores y actitudes que generará un ambiente propicio para el desarrollo de las jornadas
académicas durante la semana, Se realizará autoevaluaciones, co-evaluaciones y
heteroevaluaciones en el grado octavo para evidenciar el conocimiento y la transferencia del
mismo en el ámbito educativo y familiar.
Los estudiantes han reaccionado con actitudes positivas de respeto, acogida, confianza dentro
de los límites, afecto, espontaneidad, honestidad, sentido de justicia en situaciones problema,
sencillez y sobre todo una actitud de querer trabajar en el aula de clase en las temáticas
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

3. planteadas, se verifica en los resultados de talleres, evaluaciones últimamente presentados.
También se desarrolla una espiritualidad salesiana en el estudiante.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
-Video de Salesiano Positivo
-Grafitis y carteleras de los diferentes valores trabajados
-Fotos y videos sobre las actividades realizadas: clases realizadas con las tic.
-Guión de los pasos de la Eucaristía realizado en Power Point.
EL BOOM DE LOS VALORES SALESIANOS
LOS VALORES SALESIANOS UN BOOM EN LA VIDA DE LOS ESTUDIANTES
DEL GRADO OCTAVO DEL COLEGIO ELOY VALENZUELA
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Ludy Pinzón Naranjo ludicilla@hotmail.com 3166286487
Instituto Tecnologico Salesiano “Eloy Valenzuela”
Bucaramanga, Santander, Colombia
RESUMEN
Se busca describir el objetivo de la propuesta en donde se pueda verificar de una manera
rápida cuales son los fundamentos y la problemática que trata, este debe ser menor a 200
palabras, y debe dar respuestas a las siguientes preguntas ¿Qué área se trabaja, por qué se
trabaja esta área, qué se espera, en qué población se desarrolla (grado, edad, contexto)?,
también se deben nombrar las actividades a desarrollar durante el proyecto.
Palabras claves.
Se deben nombrar 5 palabras claves qué permitan una rápida búsqueda de este material en
bases de datos.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
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4. Descripción del Problema
En este punto se debe tener en cuenta, la descripción del contexto escolar, identificación del
problema de forma precisa e indicando cuáles pueden ser las posibilidades de mejora
encontradas en las TIC’S que potencian o ayudan a dar solución al problema en mención.
Indicar cuál será el aporte o contribución original del proyecto.
Objetivo General
Hace referencia a aquello que quiere alcanzar o lograr con el desarrollo del proyecto, expresa
el compromiso público que se asume.
El Objetivo General debe empezar con un verbo en infinitivo, tener claridad, coherencia y ser
verificable y medible con los resultados del proyecto.
Se debe mencionar cuál puede ser el uso y el aporte de las TIC’S dentro del proyecto.
Objetivos Específicos
Los Objetivos Específicos son las metas parciales para alcanzar el Objetivo General, pero no
deben confundirse con las actividades ni con las buenas intenciones que se tengan del
proyecto.
Las actividades son acciones concretas que se deben realizar, mientras que los objetivos son
las metas pequeñas que sumadas me van a permitir llegar a la meta final u objetivo general.
Justificación
Es el espacio para convencer por qué este proyecto puede solucionar o mejorar la situación
problemática descrita con ayuda de las TIC’S. Para escribir esta parte, Puede ayudar intentar
responder las siguientes preguntas:
 ¿Por qué se realiza este proyecto?
 ¿Por qué cree que es importante alcanzar los objetivos descritos?
 ¿Qué le lleva a pensar que el uso de las TIC’S puede ser una solución viable para
abordar el problema?
 ¿Cómo cree que el desarrollo de este proyecto ayudará en el aprendizaje de sus
estudiantes?
 ¿Por qué es importante este proyecto para la Institución Educativa?
 ¿Qué beneficios y aprendizajes permite esta experiencia?
 Cómo puede relacionar las TIC’S dentro del currículo.
 Cómo contribuye el Proyecto a la realización del PEI
Alcance
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5. Este espacio se utiliza para delimitar el proyecto especificando los resultados esperados de
acuerdo con los objetivos específicos. Pretende aclarar qué se puede esperar y que no del
proyecto es decir hasta donde llega su campo de acción y los resultados esperados.
Énfasis del proyecto pedagógico
Áreas de Trabajo y Competencias del MEN con las que se relaciona el Proyecto.
Seleccionar el área a la que se orientara el proyecto:
 Ciencias naturales y educación ambiental
 Ciencias sociales e historia
 Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros
 Matemáticas
 Competencias ciudadanas (inclusión)
Referentes conceptuales
Mencione los referentes Pedagógicos desde los cuales se plantea el Proyecto y las fuentes de
información consultadas a nivel nacional e internacional que servirán de sustento para su
desarrollo.
Se recomienda hacer una revisión de los trabajos previos que se han realizado en el tema, los
resultados obtenidos y su estado actual.
Dentro de los referentes se debe relacionar el marco de la política educativa afín al problema
identificado.
Estos trabajos deben organizarse por categorías, incluyendo tan solo los referentes relevantes.
Metodología y fundamentación
Este espacio se usa para describir cuál es la estrategia a abordar para el desarrollo del
proyecto y por qué se usa esta.
Se recomienda describir de forma general una serie de fases o etapas de ejecución del
proyecto de aula y las actividades de aprendizaje a desarrollar en cada una de ellas. Es muy
importante indicar las formas de Evaluación en el Proyecto y por qué se escogen estas.
Se debe detallar el desarrollo de las actividades de cada una de las fases del proyecto
durante las jornadas de trabajo con los estudiantes, se sugiere tener en cuenta estas
características: (Ver Anexo 1).
 Las competencias que se ayudan a desarrollar en los estudiantes;
 Los tiempos, épocas o momentos en los que se desarrollarán las actividades.
 Los responsables de las actividades.
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6.  Los principales productos que se esperan generar. Estos productos constituyen las
evidencias del proceso y de los aprendizajes logrados en los estudiantes.
 Los recursos utilizados para el desarrollo de las actividades (Software o Servicios Web,
Herramientas estadísticas, Redes sociales, OVA, portafolio digital, etc)
Cronograma
Elabore un cronograma de actividades del proyecto de aula y los tiempos de desarrollo de
cada actividad (ver anexo 1)
Resultados Esperados
En esta sección se presentan los resultados verificables que se alcanzarán. Para ayudar en la
redacción de estas se deben tener en cuenta los siguientes parámetros.
 ¿Cuáles son las reacciones esperadas por parte de los estudiantes frente al desarrollo
del proyecto de aula?
 ¿Qué cambios se espera notar en el nivel de desempeño de los estudiantes en las
áreas seleccionadas después de realizar las actividades planteadas en el proyecto?
 Que cambios se espera observar en los estudiantes frente a la utilización de las TIC
como apoyo a su proceso de formación?
Conclusiones de aprendizajes
 Evidenciar una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades
desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la
participación de la comunidad educativa.
BIBLIOGRÁFIA
Para la realización de citas y la bibliografía, se recomienda revisar el siguiente documento:
OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas para citar textos y hacer listas de referencias [En
línea]. Bogotá: Universidad de los Andes, 2006 [Consultado en diciembre de 2008]. Disponible
en Internet: < http://debu.uniandes.edu.co/Documentos/Cartilla_de_citas.pdf >
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