Crónica tita

1. CRÓNICA
EDUCACIÓN DIGITAL PARA TODOS
CREANDO AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON MEDIACION DE LAS TIC
Mi recorrido pedagógico comienza en la escuela anexa a la Normal desde los seis años de
edad donde curse la primaria la cual quedaba a tres cuadras de mi casa, pronto observe la
llegada de los practicantes y tuve la oportunidad de valorar aquellos que tenían alma de
futuros docentes, práctica que me motivo a continuar los estudios en la Normal en ese
entonces denominada de Varones donde finalice en el año 1984 con el honroso título de
bachiller Normalista para inmediatamente proseguir en la Universidad del Valle en la
licenciatura de Matemática y física, la cual culmine hacia el año 1989 inmerso en un mundo
conceptual y disciplinar más que en el pedagógico. Desde entonces me encuentro
laborando, pasando por todos los niveles, comencé en primaria seguí con grados
superiores al tomar la asignatura de física, igualmente desarrollar cursos en universidades
en matemática y física; hasta llegar a dar diplomados a docentes en gestión pedagógica lo
cual resulto en una grata experiencia educativa.
Paralelamente a mi actividad laboral encontré el chicle de la informática pasando por la
inmensa transformación de las maquinas computacionales, desde los inmensos pc hasta
llegar a la actualidad de portátiles, tablets, Smartphone y por ello realice especialización en
computación para la docencia y poco a poco fui llevando mis cursos a la interacción con las
tic, llegando a crear página web donde se encuentra las unidades programáticas con
actividades de desarrollo de unidad, talleres y actividades de superación, videos de
aprendizaje y motivacionales, bibliografía y documentos de apoyo, con los cuales me sentía
el súper profesor tecnológico.
Pero llego TIT@ y me sentí atraído hacia el planteamiento con su lema “Educación digital
para todos”, presente convocatoria para maestro formador y fui seleccionado, llegando con
la expectativa de mostrar mis experiencias y logros en este campo…
El primer día comienzacon una muy linda experiencia donde se nos invita a desmitificarnos
en nuestro rol de educador y explorar desde nuestro interior más allá de docentes como
seres humanos y encontrar en nuestra esencia, des mimetizando nuestras experiencias de
alegrías y dolor de la infancia hasta llegar a nuestra etapa adulta pasando de una forma
integral por nuestro ámbito social, cultural, ético y moral. Se lleva a dejar… a soltar…
aquellas cargas que sin querer vamos colocando en la espalda y que no se cae en cuenta
que constituyen un peso para el quehacer educativo; Así replantear MI YO MAESTRO lo
cual me catapulta con una inmensa motivación al verme como un jarrón recién limpio y
brillante dispuesto a seguir sirviendo en la formación de mis estudiantes.
… y comienzo a ser desvelado por la conceptualización AMBIENTES DE APRENDIZAJE
MEDIADOS POR LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN, y

2. al evaluar mis proyectos informáticos educativos (casi AVAs y OVAs) encuentro que distan
mucho de un ambiente de aprendizaje y como diría en viejos tiempos borre y vuelva a
comenzar. Adriana Vélez va desglosando con mucho detalle lo que resulta ser los
ambientes de aprendizaje mediados por tic, palabra por palabra describe su significancia y
posteriormente la concatenación de ellas y me siento motivado a desarrollarlo (cosa que
posteriormente no será sencilla). Me llaman la atención muchos elementos que hubiera
querido grabar para luego repetirlos y decodificarlos, algunos de ellos son los modelos: abp,
1 a 1 y lógicamente el TPACK, las estrategias del aprendizaje mediados por tic: propiciar
desequilibrio cognitivo, propiciar interacción de alto nivel, promover el desarrollo de
habilidades de pensamiento, promover el aprendizaje colaborativo, administrar recursos
atencionales y motivacionales; y por supuesto la búsqueda de competencias para el siglo
XXI: creatividad e innovación, pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de
decisiones, trabajo colaborativo, trabajo en equipo,.
Lo cual me lleva a cuestionar que el joven tiene un potencial y es ahí donde la mediación
debe impactar de tal forma que lo invite a crear e innovar. Por ello comodocente debo tener
en cuenta: Que Los cambios se apoyan en motivaciones personales, Que es importante
definir motivaciones personales para alcanzar nuevas retos, Que debo Identificar
obstáculos y creencias personales, Que debo plantear e identificar oportunidades de
crecimiento y Definir el plan de desarrollo personal.
El ambiente Tablet nos invita a un nuevo cacharreo, ya había tenido la oportunidad en dos
oportunidades de comprarle a mis hijos tabletas, quienes en muy pocas ocasiones la
utilizaron para un desarrollo pedagógico y quedaron supeditadas a los juegos (muy buenos
por cierto), por tanto las había manejado, visitado y recorrido en algunas páginas de interés,
ya que las actividades formales educativas siempre las he realizado en el computador de
mesa. Encontramos que a pesar de tener muchas aplicaciones off line su aplicabilidad
mayoritaria se encuentra on line por tanto se genera el reto de encontrar aplicaciones para
trabajar con los estudiantes sin tener necesariamente la conexión que en las instituciones
oficiales es de muy baja velocidad y carga y de enormes altibajos de conectividad. Más aun
cuando a la institución llegara la dotación por el programa tit@ de 40 tablets y es la invitación
a potencializar su uso ya que son altamente portátiles y más allá de funcionar como
repositorio de videos y navegador web constituyen un muy buen elemento didáctico por su
ambientación, gráficos, interacción y multimedia.
Comienzo la construcción del Portafolio interactivo digital PID formato que permite
aprovechar los recursos digitales para conglomerar nuestra producción y presentarla a esa
inmensa nube denominada internet , dentro de él ira inmerso el planificador y para ello se
conforman los grupo interdisciplinarios de trabajo y en mi equipo se me une con dos
compañeros del área de tecnología e informática Carlos Sánchez y Carlos Andrés Castaño
y con una compañera Luz Jenny Vanegas del área de ciencias con los cuales conformamos
un equipo con habilidades en común tales como: el gusto por la producción de elementos
pedagógicos usando tic, gran receptividad hacia los estudiantes y experiencia pedagógica,
pero resultando igualmente con la inquietud de ¿Cómo formalizar los ambientes de
aprendizaje mediados por tic?. Un inicio costosoen conceptualizaciónpero que poco a poco
se lleva a encontrar a través del recorrido del documento y el trabajo en equipo. Y de nuevo

3. se coloca en el tapete la caracterizaciónen todo nivel teniendo en cuenta las circunstancias
físico, ambientales, psico físicas, humanas, sociales y culturales, siendo muy perceptivos
de cada condición, no solo para el estudiante sino también para el docente. Se realiza la
lluvia de ideas actividad que invita a la interacción de todos los integrantes escuchando sus
puntos de vista y argumentaciones de cada temática para así llegar a un consensodel tema
a trabajar que resulto estar presente en las problemáticas de las instituciones educativas
oficiales y que es La prevención al consumo de sustancias sicoactivas, para el cual
determinamos el nombre de PARCHE sin drogas. De aquí se pasa a determinar que
aptitudes, habilidades, actitudes, y competencias s e desean obtener en especial definimos
el trabajo en equipo, la reflexión, y el pensamiento crítico que conlleva al joven a una toma
de decisión asertiva a la problemática. Se relaciona con los estándares y lineamientos en
cada área así como en las competencias ciudadanas. Se explora los saberes previos y se
formula entonces unos objetivos declarativos, procedimentales y actitudinales; con unos
propósitos claros y que nos permiten plantear las POC preguntas orientadoras del currículo
que desafían y retan al estudiante en la búsqueda de un aprendizaje significativo y por ello
se plantea ¿Por qué el consumode sustancias sicoactivas seha constituido en un problema
de salud pública para la sociedad? Y manos a la obra aplicamos el TPACK que permite
visualizar los diferentes elementos interventores del proceso, Lo tecnológico, lo pedagógico
y lo disciplinar y su correlacionalidad para plantear las estrategias y actividades donde
directamente se mediara con las TIC en un modelo 1 a 1 buscando alcanzar las
competencias propuestas. Se plantea una estructura de cinco fases en el equipo de trabajo
la primera de motivación donde se desarrolla dos actividades de trabajo en equipo y
valoración de cada integrante la primera denominada la telaraña donde se espera
concientizar del compromisoy la segunda El árbol donde cada miembro se hace importante
y relevante para la ejecución del trabajo. La segunda fase de exploración de pre saberes
con un collage concebido desde preguntas problematizadoras, la cuarta de formalización
donde se termina con una obra de teatro que conlleva un mensaje de prevención y la quinta
de evaluación donde se desarrollan dos actividades una página web que recoja la edición
realizada con la tablet, de los diferentes momentos y la participación en la feria expo vida
donde se presente el trabajo desarrollado.
Paralelamente se explora las tablets en la cual se encuentra la aplicación de editor de video
KhineMaster que cumplecon las expectativas off line que se tiene y resulta un buen recurso
de atencionalidad y motivación para los estudiantes y la aplicación exelearnig con la cual el
estudiante recibe todo el planteamiento del curso y más allá de visualizarlo interactúa con
la presentación y seguimiento del ambiente. Igualmente se trabaja con una herramienta on
line con un potencial enorme que se encuentra inmersa en google denominada classroom
que permite la interacción de los estudiantes y tener controlado su progreso mediante van
desarrollándose las actividades.
Este planificador termina con una evaluación que se ejecuta entre pares en la socialización
del ambiente y para los estudiantes la construcción de rubricas que son matrices donde
con claridad se detalla para cada ítem de valoración como se alcanza y por otro lado la
observación y valoración de las actividades que requieren un cumplimiento. Se plantea con
importancia el tener en cuenta las NEE las necesidades de educación especial ya que los

4. ambientes deben contextualizar todos los puntos de vista y en cada medio educacional se
presentan los casos que deben tener la caracterización y estrategia metodológica y
curricular de inclusión.
Inmensamente agradecido con Adriana Vélez por la formación clara, exigente y de calidad
impartida extensivo a su equipo pedagógico, igualmente con el programa TIT@ del
municipio de Santiago de Cali y felicitarlos por la inversión en educación.
Para culminar me resta invitar a los docentes a vivir la experiencia de formación TIT@ y
generar los cambios que la educación actual requiere propiciando a través de los ambientes
de aprendizaje mediados por tic, ese mágicomundo pedagógico que atrae a los estudiantes
a alcanzar sus competencias para enfrentar el siglo XXI.
Att
Lic. Germán Alonso Cerón Chates