este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: yolombo
Radicado: 52953
Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA EDUARDO A.
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
KATERINE CHAVERRA ALVAREZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones
educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Realizar campañas de atención y prevención del alcoholismo en
adolecentes
 Involucrar a los estudiantes y padres de familia en el desarrollo y ejecución
de estrategias que permitan reducir los índices de alcoholismo en menores
de edad.
 Involucrar a la iglesia, al sector de la salud, a la comisaria de familia, a la
policía de infancia y adolescencia, al psicólogo y demás profesionales
idóneos para capacitar y orientar a toda la comunidad educativa sobre el
consumo de alcohol por menores de edad.
 Dar buen uso y aprovechamiento a los recursos didácticos y tecnológicos
utilizados en los procesos educativos.

2. Metodología:
Se desarrollara el taller programado, apartir de la presentacion de diaposivas y
videos para dar solucion a un cuestionario.
Desarrollo:
Se observan videos e imágenes sobre jóvenes menores de edad que se encuentran
en establecimientos públicos consumiendo licor y luego se empieza a desarrollar un
cuestionario sobre dicha problemática.
Fuente: imágenes municipales y locales, video de la pelicula la vida es bella etc.
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial

3. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos
hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias
pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica
docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

4. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través
del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso
y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el
docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto
mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios
con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar
las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido,
estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto). Para la ejecución de la clase se
tuvo en cuenta las siguientes tendencias pedagógicas como estrategias didácticas
en la formación del escolar. El aprendizaje Vivencial y el Aprendizaje flexible.
El aprendizaje Vivencial
Es un proceso mediante el cual los estudiantes fabrican competencias
personalizadas, en donde obtienen destrezas y enaltecen sus intereses,
directamente desde la práctica.

6. Aprendizaje flexible
Ofrece a los estudiantes opciones acerca de cuándo, dónde y cómo aprenden.
PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que
desarrollan los estudiantes.
Con esta situación se espera que los estudiantes desarrollen las funciones
principales del PLE, pues logra desarrollar el hacer, leer, compartir y finalmente
evaluar.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
La práctica educativa con las TIC mejora el aprendizaje en la vida escolar y la
sociedad actual donde la generación y transmisión de información es un factor
esencial de poder y productividad, en consecuencia, resulta cada vez más necesario
formar para la sociedad de la información y por tal razón casa día es más frecuente
el uso y en etapas más tempranas de la vida escolar.

7. Para que se dé un verdadero impacto de las TIC en la configuración de nuevas
prácticas escolares se requiere de una visión integradora de las políticas
educativas, la organización de la institución, recursos y actores involucrados que
se inscriban en el desarrollo de un proyecto educativo claramente definido y
compartido.
Las potencialidades que ofrecen las herramientas de las TIC permiten la
participación de forma significativa del estudiante en la construcción de su
conocimiento y promuevan nuevas formas de aprender.
El uso de las TIC permiten recrear ambientes de aprendizajes complejos, estimular
el trabajo colaborativo, examinar materiales en diversos modos de presentación y
perspectivas diferentes, estimular la reflexión, apropiación y producción de
conocimiento.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en
Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://es.slideshare.net/LuzQuerubin/los-guardianes-de-la-naturaleza-un-espacio-para-el-
reconocimiento-de-nuestro-territorio-y-la-vivencia-de-valores-con-alegra

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento,
uso y apropiación de las TIC.
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de
innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Innovación Educativa
2647 DE 1984
http://www.mineducacion.g
ov.co/1621/articles-
103689_archivo_pdf.pdf
Es innovación educativa es
toda alternativa de solución
real, reconocida, legalizada
conforme a las disposiciones
y desarrollada
deliberadamente para
mejorar los procesos de
formación de la persona
humana, tales como la
operacionalización de
concepciones educativas,
pedagógicas o científicas
alternas; los ensayos
curriculares, metodológicos,
organizativos,
administrativos; los intentos
de manejo del tiempo y del
espacio, de los recursos y
de las posibilidades de los
educandos en forma
diferente a la tradicional.
Pueden llevarse a cabo
bajo el patrocinio
de instituciones
educativas, otras
organizaciones sociales,
programas de desarrollo
regional o local, o pueden
ser realizadas por
personas o grupos
de personas no vinculadas
a institución alguna.
Competencias TIC
para docentes
2013
http://www.colombiaapren
de.edu.co/html/micrositios/
1752/articles-
318264_recurso_tic.pdf
Mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje, así
como la gestión escolar.
Aplicar tecnologías como
lenguajes de programación
para niños, ambientes
virtuales de aprendizajes y
pizarras digitales, software
de diseño y la cámara
digital.

9. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Integrar las TIC al ámbito escolar para el mejoramiento de la calidad de la
educación.
2. Diseñar un currículo educativo pertinente para el siglo XXI
3. Formar estudiantes creativos, críticos, emprendedores y competentes en el
entorno social.
4. Renovar nuestras prácticas pedagógicas
5. Transmitir y orientar contenidos de manera activa y experimental
6. Orientar aprendizajes partiendo de la disposicióndel educando teniendo en
cuenta las destrezas educativas del alumno.
7. Meditar sobre las prácticas formativas para despertar la creatividad de los
escolares.
8. Generar entornos virtuales de aprendizaje.
9. Crear nuevos entornos de aprendizaje para que el alumno aprenda
mediante el uso de las TIC.
10. Generar cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje a través de
herramientas tecnológicas y didácticas emergentes.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el
espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.