2. CONDICIONES FAVORABLES PARA LA CLASE:
Mantén tus dispositivos
electrónicos en silencio
Respeta el turno de
participación
Práctica la puntualidad
Mantén todos tus
sentidos activos
3. APRENDIZAJE ESPERADO:
• 1.-Identifican modelos de inventarios, considerando actividad económica de
la organización.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• 1.1.-Identifica inventario y gestión de inventario en la organización según su
actividad.
• 1.2.-Identifica niveles de inventario en cadenas de suministros, considerando
su necesidad de inventario al interior de la organización.
• 1.3.-Identifica clasificaciones de inventario logístico según la actividad
económica de una organización.
• 1.4.-Distingue costos de la operación de inventarios, considerando capacidad
operativa de la empresa
PRESENTACIÓN DE LA CLASE:
5. MOMENTO PARA CONOCER:
¿QUÉ ES UN INVENTARIO?
Es una lista claramente
detallada de bienes e insumos,
ordenados y valorados de
elementos que componen el
patrimonio de una empresa,
organización o persona con la
finalidad de satisfacer un futuro
requerimiento.
6. MOMENTO PARA CONOCER:
Es el punto más relevante del proyecto, ya
que en esta instancia debemos describir de
forma objetiva la realidad del problema que
hemos observado y que comenzamos a
investigar. En esta etapa inicial o génesis se
deben señalan absolutamente todas las
características de la problemática que
estamos observando, los fenómenos y los
acontecimientos que están en entorno social,
al mismo tiempo se debe mencionar los
antecedentes del problema.
Corresponde a existencias tangibles que ayudan a
brindar servicio o producción de un artículo para
satisfacer una necesidad.
7. MOMENTO PARA CONOCER:
EL INVENTARIO LOGÍSTICO DE RONALD BALLOU
Corresponde a la definición de inventario como patrimonio de bienes
y recursos de una empresa, organización o personas que permiten
entregar viabilidad comercial a la misma en diferentes etapas de la
cadena de suministro, traduciendo el concepto de inventario al
concepto de inventario logístico.
8. MOMENTO PARA CONOCER:
Es el punto más relevante del proyecto, ya
que en esta instancia debemos describir de
forma objetiva la realidad del problema que
hemos observado y que comenzamos a
investigar. En esta etapa inicial o génesis se
deben señalan absolutamente todas las
características de la problemática que
estamos observando, los fenómenos y los
acontecimientos que están en entorno social,
al mismo tiempo se debe mencionar los
antecedentes del problema.
Precisando: “Los inventarios
son acumulaciones de
materias primas, provisiones,
componentes, trabajo en
proceso y productos
terminados que aparecen en
numerosos puntos a lo largo
del canal de producción y
logística de una empresa”
(Ballou, 2004, pág. 326).
10. MOMENTO PARA CONOCER:
Es el punto más relevante del proyecto, ya
que en esta instancia debemos describir de
forma objetiva la realidad del problema que
hemos observado y que comenzamos a
investigar. En esta etapa inicial o génesis se
deben señalan absolutamente todas las
características de la problemática que
estamos observando, los fenómenos y los
acontecimientos que están en entorno social,
al mismo tiempo se debe mencionar los
antecedentes del problema.
DIFERENCIA ENTRE INVENTARIO Y STOCK
Ambos son de vital importancia en las compañías, no
obstante, su diferencia tiene relación con la
disponibilidad. Los inventarios consideran todos activos de
existencia, mobiliario y maquinaria de una
organización incluidos materias primas y productos en
procesos de fabricación, mientras que los
stocks no consideran productos en fabricación, solo están
limitados en insumos y productos
terminados disponibles para los clientes
11. MOMENTO PARA CONOCER:
LOS DISTINTOS NIVELES DE INVENTARIOS DURANTE LA
CADENA DE SUMINISTRO Y SU ESTRATEGIA DE
MODIFICAR SUS ESTADOS
Las estrategias están dadas por las
utilizaciones y disponibilidad de un
inventario, siendo su
administración trasversal en toda la
cadena, utilizar una correcta estrategia
determinará lo competitiva
de una organización y la necesidad de
contar con inventarios en condiciones
deseadas y en el lugar
correcto en los distintos eslabones de la
cadena, determinarán el éxito
12. MOMENTO PARA CONOCER:
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE MANTENER INVENTARIOS
Las ventajas de mantener
inventarios se pueden apreciar
en reducción de costos de pedir,
reducción
de costos por material faltante y
reducción de costos de compra.
13. MOMENTO PARA CONOCER:
Es el punto más relevante del proyecto, ya
que en esta instancia debemos describir de
forma objetiva la realidad del problema que
hemos observado y que comenzamos a
investigar. En esta etapa inicial o génesis se
deben señalan absolutamente todas las
características de la problemática que
estamos observando, los fenómenos y los
acontecimientos que están en entorno social,
al mismo tiempo se debe mencionar los
antecedentes del problema.
Mientras que las desventajas más
comunes están asociadas a costos de almacenaje y a
la dificultad para responder a clientes. ¿Cuánto
inventario mantener en la empresa?, resulta una
incógnita determinante al analizar la cadena de
suministro. Los excesos ralentizan la disponibilidad de
la cuenta caja de una organización deteniendo
los ciclos comerciales de liquidez, por otra parte, una
falta de inventarios se convierte en riesgos
permanentes de pérdidas de oportunidades
comerciales.
14. MOMENTO PARA CONOCER:
MODELOS CERO INVENTARIOS Y LEAN PRODUCCIÓN
Las actuales demandas de mercados
buscan eficiencia en administración de
inventarios de manera
de minimizar existencias inmovilizando
recursos productivos, las estrategias se
convierten en
oportunidades concretas de crecimiento
comercial para fijar sus fuerzas en la
eficiencia.
15. MOMENTO PARA CONOCER:
JUST IN TIME DE INVENTARIO COMO UNA ESTRATEGIA
La traducción es inventario justo a tiempo, filosofía que busca eliminar lo que no es necesario,
ineficiencia y operaciones poco competentes para las actividades de fabricación, compra y
distribución. La estrategia está relacionada con optimizar la obtención o producción de inventarios en
relación con la demanda de clientes.
16. MOMENTO PARA CONOCER:
Es el punto más relevante del proyecto, ya
que en esta instancia debemos describir de
forma objetiva la realidad del problema que
hemos observado y que comenzamos a
investigar. En esta etapa inicial o génesis se
deben señalan absolutamente todas las
características de la problemática que
estamos observando, los fenómenos y los
acontecimientos que están en entorno social,
al mismo tiempo se debe mencionar los
antecedentes del problema.
Por lo anterior, “se puede decir
que el justo a tiempo es una
filosofía, en la cual se busca la
eliminación de desperdicios, por
medio de la logística y
producción
cuyas características son los
bajos inventarios, mayor calidad
y servicio al cliente”
17. MOMENTO PARA CONOCER:
Es el punto más relevante del proyecto, ya
que en esta instancia debemos describir de
forma objetiva la realidad del problema que
hemos observado y que comenzamos a
investigar. En esta etapa inicial o génesis se
deben señalan absolutamente todas las
características de la problemática que
estamos observando, los fenómenos y los
acontecimientos que están en entorno social,
al mismo tiempo se debe mencionar los
antecedentes del problema.
CLASIFICACIONES DE INVENTARIO
Segmentar el inventario es una técnica que
permite administrar adecuadamente las
existencias para
las compañías, su clasificación es ordenada
según características o estrategias
operativas, algunas
utilizadas son en función de sus valores,
costos, lotes, fechas de vencimiento en
otras, en función a
las operaciones (por ejemplo) ubicaciones al
interior de un centro operativo.
18. MOMENTO PARA CONOCER:
COSTOS DE INVENTARIO
Asociados a su relación con
almacenamiento, aprovisionamiento y
mantenimiento del mismo, durante
un periodo determinado. En las
mayorías de las empresas los
inventarios corresponden mínimo al
50% del total de activos de una
organización.
19. MOMENTO PARA CONOCER:
Es el punto más relevante del proyecto, ya
que en esta instancia debemos describir de
forma objetiva la realidad del problema que
hemos observado y que comenzamos a
investigar. En esta etapa inicial o génesis se
deben señalan absolutamente todas las
características de la problemática que
estamos observando, los fenómenos y los
acontecimientos que están en entorno social,
al mismo tiempo se debe mencionar los
antecedentes del problema.
Costos de almacenamiento: corresponden a costos asociados en la operación del
inventario, seguros, instalación, equipos, RR.HH.
Costos de aprovisionamiento (costo de pedido): corresponden a valores
administrativos en la gestión de adquirir inventarios sumados los costos de
recepción del inventario adquirido.
Costos de administración o costos de mantenimiento de inventario: son costos
relacionados a oportunidades de la demanda, pueden ser calculados por ejemplos
en subcuentas de disponibilidad de mercaderías (productos en cuarentena),
pérdidas de tiempos en la producción
Se pueden clasificar los costos de la siguiente manera:
20. MOMENTO PARA APLICAR:
INSTRUCCIONES PARA LA ACTIVIDAD
Una organización pretende mejorar su actual estrategia comercial, de
manera de aumentar flujos de liquidez y utilizar recursos nuevos y frescos en
nuevas estrategias de venta, lo anterior es producto de las nuevas exigencias
del mercado. Hoy la organización tiene inventarios justos en proceso
productivo y sobre stock en sus almacenes, los ejecutivos creen en dos
alternativas. Vender maquinarias que ayudan al proceso o bajar niveles de
stock en almacenes.
¿Cuál es la recomendación que usted daría a los ejecutivos, de manera que
les permita ser más
eficientes e invertir en la nueva estrategia comercial?
Tiempo: 1 min.
- El docente instala los equipos, orden de sala.
Tiempo: 2 min.
El docente:
Monitorea las condiciones favorables para la clase.
Invita a los estudiantes a practicar las condiciones favorables para la clase, en caso de ser necesario.
Tiempo: 2 min.
El docente:
- Recuerda a los estudiantes el aprendizaje esperado, los criterios de evaluación y los contenidos a abordar en la clase.
Tiempo: 5 min.
Una vez que los estudiantes manifiesten las condiciones favorables para la clase, el docente:
Pregunta a los estudiantes qué información manejan acerca del concepto ORGANIZACIÓN (recordar que son alumnos de primer año, y que algunos no tienen conocimientos previos).
Fomenta la participación de los estudiantes para indagar en los conocimientos previos que los alumnos pudieran tener. (A través de las imágenes, se pretende motivar la respuesta a la pregunta por parte del alumno).
Se aclaran las dudas de los alumnos, después que ellos participaran activamente de la pregunta abierta.
Luego el docente pasa a la siguiente diapositiva, para dar respuesta a la pregunta, definiendo el concepto de Organización.
Tiempo: 5 min.
El docente muestra a los estudiantes que:
Las Organizaciones crecen a medida que prospera, se refleja en el aumento del personal, para administrar una gran cantidad de personas se necesita incrementar el número de niveles jerárquicos.
El docente ejemplifica en relación a las características presentadas.
Los alumnos participan dando ejemplos prácticos.
Pregunta a los estudiantes por sus dudas, retroalimenta y continua con la siguiente diapositiva.
Tiempo: 5 min.
El docente muestra a los estudiantes que:
Las Organizaciones crecen a medida que prospera, se refleja en el aumento del personal, para administrar una gran cantidad de personas se necesita incrementar el número de niveles jerárquicos.
El docente ejemplifica en relación a las características presentadas.
Los alumnos participan dando ejemplos prácticos.
Pregunta a los estudiantes por sus dudas, retroalimenta y continua con la siguiente diapositiva.
Tiempo: 5 min.
El docente muestra a los estudiantes que:
Las Organizaciones crecen a medida que prospera, se refleja en el aumento del personal, para administrar una gran cantidad de personas se necesita incrementar el número de niveles jerárquicos.
El docente ejemplifica en relación a las características presentadas.
Los alumnos participan dando ejemplos prácticos.
Pregunta a los estudiantes por sus dudas, retroalimenta y continua con la siguiente diapositiva.
Tiempo: 5 min.
El docente muestra a los estudiantes que:
Las Organizaciones crecen a medida que prospera, se refleja en el aumento del personal, para administrar una gran cantidad de personas se necesita incrementar el número de niveles jerárquicos.
El docente ejemplifica en relación a las características presentadas.
Los alumnos participan dando ejemplos prácticos.
Pregunta a los estudiantes por sus dudas, retroalimenta y continua con la siguiente diapositiva.
Tiempo: 5 min.
El docente muestra a los estudiantes que:
Las Organizaciones crecen a medida que prospera, se refleja en el aumento del personal, para administrar una gran cantidad de personas se necesita incrementar el número de niveles jerárquicos.
El docente ejemplifica en relación a las características presentadas.
Los alumnos participan dando ejemplos prácticos.
Pregunta a los estudiantes por sus dudas, retroalimenta y continua con la siguiente diapositiva.
Tiempo: 5 min.
El docente muestra a los estudiantes que:
Las Organizaciones crecen a medida que prospera, se refleja en el aumento del personal, para administrar una gran cantidad de personas se necesita incrementar el número de niveles jerárquicos.
El docente ejemplifica en relación a las características presentadas.
Los alumnos participan dando ejemplos prácticos.
Pregunta a los estudiantes por sus dudas, retroalimenta y continua con la siguiente diapositiva.
Tiempo: 5 min.
El docente muestra a los estudiantes que:
Las Organizaciones crecen a medida que prospera, se refleja en el aumento del personal, para administrar una gran cantidad de personas se necesita incrementar el número de niveles jerárquicos.
El docente ejemplifica en relación a las características presentadas.
Los alumnos participan dando ejemplos prácticos.
Pregunta a los estudiantes por sus dudas, retroalimenta y continua con la siguiente diapositiva.
Tiempo: 5 min.
El docente muestra a los estudiantes que:
Las Organizaciones crecen a medida que prospera, se refleja en el aumento del personal, para administrar una gran cantidad de personas se necesita incrementar el número de niveles jerárquicos.
El docente ejemplifica en relación a las características presentadas.
Los alumnos participan dando ejemplos prácticos.
Pregunta a los estudiantes por sus dudas, retroalimenta y continua con la siguiente diapositiva.
Tiempo: 5 min.
El docente muestra a los estudiantes que:
Las Organizaciones crecen a medida que prospera, se refleja en el aumento del personal, para administrar una gran cantidad de personas se necesita incrementar el número de niveles jerárquicos.
El docente ejemplifica en relación a las características presentadas.
Los alumnos participan dando ejemplos prácticos.
Pregunta a los estudiantes por sus dudas, retroalimenta y continua con la siguiente diapositiva.
Tiempo: 5 min.
El docente muestra a los estudiantes que:
Las Organizaciones crecen a medida que prospera, se refleja en el aumento del personal, para administrar una gran cantidad de personas se necesita incrementar el número de niveles jerárquicos.
El docente ejemplifica en relación a las características presentadas.
Los alumnos participan dando ejemplos prácticos.
Pregunta a los estudiantes por sus dudas, retroalimenta y continua con la siguiente diapositiva.
Tiempo: 5 min.
El docente muestra a los estudiantes que:
Las Organizaciones crecen a medida que prospera, se refleja en el aumento del personal, para administrar una gran cantidad de personas se necesita incrementar el número de niveles jerárquicos.
El docente ejemplifica en relación a las características presentadas.
Los alumnos participan dando ejemplos prácticos.
Pregunta a los estudiantes por sus dudas, retroalimenta y continua con la siguiente diapositiva.
Tiempo: 5 min.
El docente muestra a los estudiantes que:
Las Organizaciones crecen a medida que prospera, se refleja en el aumento del personal, para administrar una gran cantidad de personas se necesita incrementar el número de niveles jerárquicos.
El docente ejemplifica en relación a las características presentadas.
Los alumnos participan dando ejemplos prácticos.
Pregunta a los estudiantes por sus dudas, retroalimenta y continua con la siguiente diapositiva.
Tiempo: 5 min.
El docente muestra a los estudiantes que:
Las Organizaciones crecen a medida que prospera, se refleja en el aumento del personal, para administrar una gran cantidad de personas se necesita incrementar el número de niveles jerárquicos.
El docente ejemplifica en relación a las características presentadas.
Los alumnos participan dando ejemplos prácticos.
Pregunta a los estudiantes por sus dudas, retroalimenta y continua con la siguiente diapositiva.
Tiempo: 5 min.
El docente muestra a los estudiantes que:
Las Organizaciones crecen a medida que prospera, se refleja en el aumento del personal, para administrar una gran cantidad de personas se necesita incrementar el número de niveles jerárquicos.
El docente ejemplifica en relación a las características presentadas.
Los alumnos participan dando ejemplos prácticos.
Pregunta a los estudiantes por sus dudas, retroalimenta y continua con la siguiente diapositiva.
Tiempo: 5 min.
El docente muestra a los estudiantes que:
Las Organizaciones crecen a medida que prospera, se refleja en el aumento del personal, para administrar una gran cantidad de personas se necesita incrementar el número de niveles jerárquicos.
El docente ejemplifica en relación a las características presentadas.
Los alumnos participan dando ejemplos prácticos.
Pregunta a los estudiantes por sus dudas, retroalimenta y continua con la siguiente diapositiva.
El docente:
Plantea la actividad de retroalimentación e indica los estudiantes que deben resolverlo en equipos de 2 personas, para ello contaran con 15 min.
Entrega material para el desarrollo de la actividad.
Monitorea el trabajo de los estudiantes.
Finalizado el tiempo, motiva la presentación de la actividad frente al curso y retroalimenta al respecto.
Fomenta la participación de los estudiantes.
El docente:
Recuerda a los estudiantes que pueden consultar el cuaderno de apuntes en caso de dudas o para practicar el aprendizaje.