Resiliencia

1. Universidad Abierta Interamericana
Facultad de Psicología y Relaciones Humanas
Licenciatura en Psicología, 4º año
Taller de Integración IV
Tema: ”La resiliencia y su vínculo con constructos
psicológicos afines.”
Profesor: Marcelo Pérez.
Alumnos: Xoana Aguilera, Patricia Bellsola, Lucia
D’antuono, Matias Gigliotti, Maximiliano Preuss.
Campus: Ituzaingó I.
Turno: Noche.

2. OBJETIVO GENERAL
Analizar el vínculo existente entre resiliencia y
constructos psicológicos afines.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar el vinculo existente entre resiliencia y
esquemas mentales.

3.  Identificar el vinculo existente entre resiliencia y
sentido de coherencia.
 Identificar el vinculo existente entre resiliencia y
sentido del humor.
 Identificar el vinculo existente entre resiliencia y
capacidad de perdonar.
 Identificar el vinculo existente entre resiliencia y
apego.

4. HIPÓTESIS
La resiliencia se vincula directamente con los
esquemas mentales.
La resiliencia se vincula directamente con el sentido
de coherencia.
La resiliencia se vincula directamente con el sentido
del humor.
La resiliencia se vincula directamente con la
capacidad de perdonar.
La resiliencia se vincula directamente con el apego.

5. MARCO TEÓRICO
Según Aguirre (2008), la resiliencia es “una
capacidad humana para hacer frente a las
adversidades de la vida, superarlas y salir de ellas
fortalecido e incluso transformado”.
La resiliencia no es fija en el tiempo, pero implica
un efecto duradero, un proyecto de vida, es por
esto que hay que cultivarla. Es una capacidad que
resulta de un proceso dinámico, evolutivo.
Muller (2008), señala que se apunta al
fortalecimiento de las capacidades, ya sea
individuales (intrapsíquicas) como interpersonales.

6. RELACIÓN ENTRE LA RESILIENCIA Y LOS
ESQUEMAS MENTALES
Los esquemas mentales son los encargados de
guiar el procesamiento de los inputs provenientes
del mundo exterior.
Por ende, la capacidad de resiliencia de cada
individuo estará afectada por sus respectivos
esquemas mentales: en base a estos el sujeto
procesará su realidad y evaluará como será su
reacción ante situaciones adversas.

7. Young plantea que los esquemas son la secuencia
de una interacción entre unas necesidades
emocionales centrales no satisfechas en la infancia,
experiencias tempranas y el temperamento innato
del niño.
Los esquemas que se desarrollan más
tempranamente y tienen mayor impacto se
originan típicamente en la familia nuclear. Otras
influencias se vuelven cada vez más importantes a
medida que el niño va madurando, como
compañeros, escuela, grupos de la comunidad y
cultura circundante, y pueden llevar también al
desarrollo de esquemas.

8. DIMENSIONES DE LA VARIABLE “ESQUEMAS
MENTALES”
Pe: Privación emocional: refleja la creencia en que no
lograremos nuestras necesidades de apoyo emocional,
sobre todo, en relación a la alimentación, la empatía y
la protección.
Ab: Abandono/Inestabilidad: se refiere a la creencia
de que los demás no pueden darnos un apoyo fiable y
estable.
Da: Desconfianza/Abuso: El individuo espera que
los demás lo hieran o se aprovechen de él.

9. As: Aislamiento Social: describe la creencia en que uno
no es parte del grupo o la comunidad, que uno está solo
y que es diferente de los demás.
*Im: Imperfección/Vergüenza: recoge la visión de sí
mismo como antipático e indeseable socialmente.
*Fr: Fracaso: refleja la visión de que el individuo ha
fracasado en el pasado y continuará haciéndolo, debido
a una ausencia inherente de inteligencia, talento u otras
habilidades.
*De: Dependencia: es la creencia en que el individuo es
incompetente y está desamparado y por tanto, necesita
la asistencia de los demás para funcionar.

10. *Ap: Apego: se encuentra en individuos que se relacionan
demasiado con personas significativas, a costa de su propio
desarrollo, es decir, en aquellas personas que no consiguen
desarrollar una identidad individual segura, al margen de
los demás.
*Su: Subyugación: supone abandonar el control a causa de
sentimientos externos de coerción. Estos individuos
esperan que los demás sean agresivos, revanchistas, o los
abandonen si expresan sus necesidades o sentimientos, por
lo que las suprimen.
*Au: Autosacrificio: aparece en individuos que descuidan
sus propias necesidades de manera que pueden ahorrar el
dolor a los demás.

11. *Ie: Inhibición Emocional: se encuentra en individuos que
evitan la espontaneidad para mantener la sensación de que
proveen y controlan sus vidas o para evitar la vergüenza.
*Mi: Metas Inalcanzables: recoge la creencia en que uno
debería cumplir con reglas rigurosas de actuación,
autoimpuestas, normalmente para evitar la crítica.
*Gr: Grandiosidad: la creencia de que el individuo es superior
a los demás, pudiendo llegar a ser extremadamente
competitivo o dominante.
*Ia: Insuficiente autocontrol: se encuentra en individuos que
no demuestran un autocontrol adecuado. Pueden ser
impulsivos, tener dificultad con la autodisciplina y tener
problemas para controlar sus emociones.

12. RELACIÓN ENTRE LA RESILIENCIA Y EL SENTIDO DE
COHERENCIA
El estar expuestos a situaciones que pueden perturbar la
cotidianeidad, demanda esfuerzos para sobrellevarlas, es una
constante en la vida de todos. Sin embargo en muchos casos,
esto no genera un estado de enfermedad o alteración
permanente y, en algunos otros, tampoco temporario.
Existen factores saludables disponibles que contribuyen
directamente hacia esta orientación. Las personas pueden
moverse hacia su propio “polo saludable”, no sólo si presenta
bajos factores de riesgo, sino que también pueden si presentan
la capacidad de salir fortalecido de situaciones adversas, o sea,
la resiliencia.

13. DIMENSIONES DE LA VARIABLE “SENTIDO
DE COHERENCIA”
Comprensión (C): Se refiere al alcance con el que cada
persona percibe los estímulos. Si los aprecia claros,
ordenados, estructurados y como informaciones
consistentes, podrá visualizarlos del mismo modo en el
futuro.
Control (MA): se refiere al grado en que cada persona
reconoce contar con recursos disponibles y adecuados,
para hacer frente a las demandas propuestas por los
estímulos que la bombardean.
Atribución de Sentido (ME): debe destacarse la
importancia motivacional, el estar involucrado como
participante en los procesos que van delineando el propio
destino, así como en el armado de las experiencias
cotidianas.

14. RELACIÓN ENTRE LA RESILIENCIA Y EL
SENTIDO DEL HUMOR
El sentido del humor puede aludir a características del
estímulo (relatos, películas, historietas), a los procesos
mentales presentes en la creación, percepción y
comprensión de situaciones humorísticas, o a las
respuestas que da un sujeto determinado frente a
situaciones diversas.
Supone tanto elementos cognitivos como afectivos y,
aunque se manifiesta en situaciones interpersonales, puede
ser un fenómeno exclusivamente intrapsíquico. Esta
variable está intimamente ligada a la resiliencia ya que su
presencia supondría una mayor capacidad de superar
situaciones adversas.

15. DIMENSIONES DE LA VARIABLE “SENTIDO
DEl HUMOR”
Afiliativo
Se refiere a la tendencia a decir cosas divertidas, a
hacer chistes y bromas, a llamar la atención con
burlas espontáneas e ingeniosas para divertir a
otras personas, facilitar las relaciones entre sí y
reducir las tensiones surgidas en las relaciones
interpersonales.
Mejoramiento personal
Se refiere a la tendencia a mantener una
perspectiva humorística de la vida aunque ésta no
sea compartida con otros.

16. Agresividad:
Es la tendencia a usar el humor con el propósito de
criticar o manipular a otros recurriendo al
sarcasmo, “tomando el pelo” a los otros,
molestando con bromas, poniendo en ridículo a los
demás.
Descalificación personal:
Las personas que usan este tipo de humor son
autodespreciativos, hacen o dicen cosas divertidas
a expensas de sí mismos y se ríen con otros al
tiempo que se ridiculizan o menosprecian.

17. Para evaluar las respuestas se deben consultar los
itemes que conforman cada una de las subescalas
Afiliación (1), 5, (9), 13, (17), 21, (25), (29).
Mejoramiento personal 2, 6, 10, 14, 18, (22), 26, 30.
Agresividad 3, (7), 11, (15), 19, (23), 27, (31).
Descalificación personal 4, 8, 12, (16), 20, 24, 28, 32.
Los ítemes que se encuentran entre paréntesis deben
ser evaluados de forma inversa.

18. RELACIÓN ENTRE LA RESILIENCIA Y
LA CAPACIDAD DE PERDONAR
Thompson y Snyder (2003) definen el perdonar en
el marco de un proceso de transgresión donde el
vínculo del sujeto con el transgresor, la
transgresión y sus secuelas se transforma de
negativo a neutro o positivo.
La fuente de la transgresión y, por lo tanto, el
objeto del perdón, puede ser el propio sujeto, otros
sujetos o una situación percibida como fuera del
control personal. (enfermedad terminal, el destino,
un desastre natural).

19. En los casos en los que alguien perdona, el apego
negativo desaparece y la persona puede desarrollar
benevolencia y sentimientos positivos. Si se logran
desarrollar sentimientos positivos hacia quien fue
percibido como ofensor, la persona puede o no
intentar una reconciliación
La capacidad de perdonar está intimamente
relacionada con la resiliencia, ya que implica la
superación de situaciones adversas, muchas
provocadas por otros individuos frente a los cuales
muchas veces se desarrollan sentimientos ositivos
en contraposición de los sentimientos negativos
previos al “perdón”.

20. DIMENSIONES DE LA VARIABLE
“CAPACIDAD DE PERDONAR”
La escala CAPER está integrada por 20 ítemes que
fundamentalmente evalúan la predisposición de un
sujeto para perdonar. Se evalúan DE FORMA
INVERSA los ítemes 2, 4, 6 ,7 ,9, 11, 13, 15, 17.
Puntuación máxima posible: 140. Se obtiene un
puntaje total.
Además los ítemes pueden agruparse en subescalas:
– 1) Self (1 al 6).
– 2) Otros (7 al 12).
– 3) La situación (13 al 18).
– 4) Creencias que determinan perdonar (19 y 20).

21. RELACIÓN ENTRE LA RESILIENCIA Y
EL APEGO
La teoría sobre el APEGO, formulada por Bowlby y
Ainsworth, intenta explicar los efectos de los vínculos
tempranos de protección en el desarrollo psicológico del
neonato y el infante, así como los efectos que produce el no
contar con tales vínculos.
El APEGO es una propiedad de las relaciones psicosociales
donde un sujeto más débil y menos capaz confía en la
protección que le brinda otro sujeto más competente y
poderoso. Ambos sujetos desarrollan vínculos emocionales
recíprocos y construyen una representación interna de la
relación vincular.

22. DIMENSIONES DE LA VARIABLE
“APEGO”
Los individuos temerosos desean intimar con otros pero
desconfían de los demás y evitan involucrarse
sentimentalmente. Son muy dependientes y temen ser
rechazados.
Las personas evitativas otorgan importancia a la realización
personal y la auto-confianza a costa de perder la intimidad
con otros. Defensivamente, desvalorizan la importancia de
los vínculos afectivos.

23. Los sujetos ansiosos buscan intimar con otros pero temen
siempre ser rechazados o desvalorizados. El individuo está
inseguro de si su figura de apego será accesible o sensible
cuando lo necesite.
Los individuos seguros mantienen una percepción positiva
tanto de sí mismos como de los otros, mostrándose bien
predispuestos para poder acercarse e involucrarse
afectivamente con otros. Se sienten cómodos con la
intimidad y la autonomía.
Estilo de Apego
Relaciones no
románticas
Relaciones
románticas
Temoroso-
Evitativo
2+4+5+7+9+11 2+4+5+7+9+11
Ansioso 3+6+10 3+6+10
Seguro: 8+12+1 1+8+12

24. RESULTADOS EN SPSS DE “ESQUEMAS
MENTALES”
PRUEBA DE NORMALIDAD

25. CORRELACIONES

28. RESULTADOS EN SPSS DE “SENTIDO DE
COHERENCIA”
PRUEBA DE NORMALIDAD

29. CORRELACIONES

30. RESULTADOS EN SPSS DE “SENTIDO DEL
HUMOR”
PRUEBA DE NORMALIDAD

31. CORRELACIONES

32. RESULTADOS EN SPSS DE “CAPACIDAD DE
PERDONAR”
PRUEBA DE NORMALIDAD

33. CORRELACIONES

34. RESULTADOS EN SPSS DE “APEGO”
PRUEBA DE NORMALIDAD

35. CORRELACIONES

36. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS Y
CONCLUSIÓN

37. “La resiliencia y su vínculo con constructos
psicológicos afines.”
Xoana Aguilera
Patricia Bellsola
Lucia D’antuono
Matias Gigliotti
Maximiliano Preuss
¡Muchas gracias por su
atención!