Este documento trata sobre las relaciones interpersonales. Explica que las relaciones interpersonales se refieren a la forma en que se vinculan dos o más personas basadas en emociones, sentimientos, intereses y actividades sociales. También describe algunos tipos de relaciones como íntimas, circunstanciales o de rivalidad. Además, señala que la comunicación es fundamental para cualquier tipo de relación interpersonal.

1. Relaciones
Interpersonales
¿En que incido?
Trabajo Social

2. Una película
Si tu vida fuera una película:
¿Qué genero sería?
¿Cómo se llamaría?
Piensa en una canción o como
sonaría el Soundtrack/Intro
¿Qué director famoso imaginas haciéndola?
Si pudieras escoger a alguien que te conoce
para escribir tu película en quien confiarías?
¿Quién escribe tu historia?

3. Tabla de Contenido
Relaciones
Interacción y Vínculos
01.
Teoría del Apego
Responsabilidad Afectiva
02.
Resilencia
Tutores
03.
Ejercicio
Propuestas
04.

4. Interacción - Relación
Cuando hablamos de relaciones interpersonales, nos referimos
al modo de vincularse que existe entre dos o más personas,
basándose en emociones, sentimientos, intereses, actividades
sociales, etc. Es clave entender el concepto de interacción social
como un elemento sistémico relacional, una conexión entre dos (o
más) partes.
Este tipo de relaciones son la base de la vida en sociedad y se dan
de distinto modo en numerosos contextos cotidianos, como
la familia, los amigos, el entorno laboral, clubes deportivos,
matrimonios, y muchas más, siempre y cuando existe en ellos la
posibilidad de que dos o más personas se comuniquen de manera
sostenida.
Además, forman parte de la vida humana a niveles tan profundos
que pueden estar incluso reguladas por la ley, por convención o por
la costumbre. Así se crea un entramado complejo de vínculos y
grupos sociales que constituyen la sociedad por completo. De
hecho, el manejo de las relaciones interpersonales es un hito
fundamental en el crecimiento del individuo.
01.

5. Relaciones íntimas o afectivas
Relaciones circunstanciales
Relaciones rivalidad
(competencia/poder)
Algunos tipos
•Pueden ser profundas o superficiales.
•Pueden ser amenas o conflictivas.
•Pueden darse mejor con un individuo por
separado o con un grupo entero.
Las características dependen de los
individuos involucrados y de sus destrezas
sociales.
La comunicación es la
capacidad para el intercambio
efectivo de información. Por lo
tanto, es la base de todo tipo de
relación interpersonal. De
hecho, para que surja una
relación entre dos o más
personas, éstas deben poder
comunicarse.
Acuerdos mutuos.
Relaciones familiares (afiliación)
Relaciones superficiales

6. Vínculos
(Del lat. vinculum, atadura.)
Unión o relación no material, especialmente la que se establece
entre dos personas.
1. s. m. Lo que une una cosa o persona con otra no sé qué vínculo
les une, pero siempre están juntos. atadura
2. DERECHO Sujeción de un bien o propiedad, por disposición de
su dueño, a ser transmitida a determinados herederos y en d
eterminada forma, o a una institución benéfica.
3. DERECHO Conjunto de bienes sometidos a esta sujeción.
4. INFORMÁTICA Elemento de un documento electrónico que sirv
e de enlace automático a otro documento o a otra parte del
mismo.
El vínculo afectivo es un sentimiento de amor y empatía el cual une
a las personas a nivel interpersonal.
La presencia temprana en la vida humana de un vínculo
afectivo estable, duradero y adecuado es indispensable para un
correcto desarrollo integral, ya que la seguridad y bienestar que
estos brindan son clave para la autoestima y autonomía de los
individuos a futuro.

7. Fases del Vínculo
Afectivo
Estás fueron propuestas
por Peggy Emerson y
Rudolph Schaffe
Desde el nacimiento de un niño hasta los tres meses, no
presentan signos de apego. Los bebés en la fase de pre –
apego llamarían la atención de los adultos mediante el llanto,
la sonrisa social y otros mecanismos innatos. Estos
responderían a las llamadas del niño, y las respuestas
positivas del bebé les reforzarían para que estuvieran
pendientes de ellos.
Fase de pre apego
Siete meses hasta el año, los niños muestran preferencia
por la persona principal que los cuida, generando un
concepto conocido como Ansiedad de separación, la cual
explica que el bebé va a reaccionar negativamente a
desconocidos.
Apego discriminado
A partir de los 3 meses y se
extiende hasta los 7 años,
los niños tienen preferencia
por estar con su padre, sólo
diferencian entre familiares
y desconocidos
Fase de apego indiscriminado
Los niños ya desarrollan el vínculo
de apego con su figura principal
(madre por ejemplo), dando la
posibilidad de formar vínculos con
diferentes personas como
familiares o amigos, aparece la
ansiedad de separación
Apegos múltiples

8. Tipos de Apego
Se da en los niños que no lloran ni
muestran claramente su disgusto
cuando están alejados de su madre y
que, cuando esta regresa junto a ellos,
está cerca de éste y no muestran sus
sentimientos, suponiendo que los
mismos no serán satisfechos.
Vínculo Evitativo
Se da en los niños que, por un lado,
buscan el consuelo de su madre cuando
esta regresa, pero también, su dolor es
tan profundo que lo muestran a través
de la rabia, son niños muy irritables
cuesta mucho consolarlos.
Vínculo Ambivalente
Este es el por mucho el más grave de todos los vínculos
inseguros. Son niños que quedan traumatizados desde corta
edad. Cuando sus madres no están, no se sabe cómo
responderán ni cómo será su comportamiento. Sus emociones
van entre la angustia, buscar respuesta emocional en sus
madres, sienten rabia, pueden llegar a evitarla y a alejarse. Los
niños que sufren este tipo de vínculo afectivo inseguro, se
desarrollan con grandes dificultades para poder regular sus
emociones y les cuesta mucho mantener relaciones sanas.
Vínculo Desorientado-
Desorganizado

9. Apego Seguro
Es cuando la ausencia de la figura de apego no genera
angustia ni preocupación excesiva. Se dice que los
niños con apego seguro, son más felices ya que sus
padres han sabido como satisfacer todas sus
necesidades en las diferentes etapas de su vida,
siempre haciendo que se sientan queridos y parte de
la familia, siendo siempre empáticos, sensibles y
estando disponibles para ellos.
De esta manera el niño se siente amado, su autoestima
es positiva, confía en sus habilidades y en su valor, y
tiene facilidad para comunicar sus sentimientos y
emociones. Estos niños al convertirse en adultos
suelen ser personas mucho más estables, que
confían en ellos mismos y en las demás personas de
su entorno.

10. Resiliencia
Es la capacidad para adaptarse a las
situaciones adversas con resultados
positivos.

11. Areas We Cover
Emmy Werner
en 1995 se refiere a tres usos generales
del término resiliencia: buen desarrollo a
pesar de alto riesgo social;
mantenimiento de las competencias pese
al estrés continuo; y recuperación
después del trauma.
Emily Hunter
(1999), conceptualiza la resiliencia
como un continuo entre dos polos:
«resiliencia menos que óptima» y
«resiliencia óptima». En el caso de
adolescentes sometidos a riesgo
psicosocial que responden en forma
menos que óptima, este tipo de
respuesta incluye «tácticas violentas
de supervivencia, comportamientos
de alto riesgo y abandono social y
emocional», y que el pronóstico más
probable es que sean adultos mal
adaptados.
Venus
Venus has a beautiful
name, but it’s terribly hot
Jupiter
Jupiter is the biggest
planet in the Solar System

12. no es considerada como capacidad sino como proceso que
engloba multitud de factores.
es "un proceso dinámico que tiene como resultado la adaptación positiva en un
contexto de gran adversidad“
Adversidad: hace referencia a que el individuo logre una adaptación positiva a pesar
de estar o haber pasado por una situación de adversidad (vivir en la pobreza).
Adaptación positiva: hace referencia a que el individuo llega alcanzar expectativas
sociales asociadas a una etapa de desarrollo y cuando en esta etapa no ha tenido
signos de desajustes.
Proceso dinámico: Hace referencia a la interacción dinámica entre múltiples factores
de riesgo y factores resilientes, los cuales pueden ser familiares, bioquímicos,
fisiológicos, cognitivos, afectivos, biográficos, socioeconómicos, sociales y/o
culturales.

13. Algunas características
1
2
3
4
Identifican la situación
se genera una expectativa de que toda persona optimista pueda
superar las dificultades. El optimismo sistemático sólo conduce a
continuos choques de situación.
Aciertan sentido
Organizan con estrategias
Sun
Las personas resilientes deben contar con una misión, visión y
valor, esta última con sentido común para ofrecer maneras de
interpretar y encauzar los acontecimientos.
saber hacer el máximo con lo que se tiene a mano. Ver
posibilidades donde los demás sólo ven confusión. Ahora bien, la
improvisación más efectiva es la que se elabora sobre la base de
unas normas y unas rutinas sólidamente fijadas

14. Ejercicio
Propuesta

15. Analisis
Hechos
¿Qué Hechos firmes y
neutros identificas?
Sentimientos
¿Qué emociones
identificas? ¿Cómo
afectaron estas en las
decisiones de los
actores?
Pensamientos
¿Quien explicó la
historia?
¿Cómo estas
explicaciones activaron
las emociones?
¿Que similitudes encuentras en tu práctica educativa diaria?
¿Qué diferencias encuentras en lo que se vive en tus escuelas?
¿Qué puedes hacer para influir en las experiencias que viven los aprendientes y las familias
y como puedes aportar a su repertorio de herramientas para afrontar los retos?