2. Reconozca la función formativa de la evaluación como
un proceso de seguimiento al aprendizaje.
Comprenda la noción de evaluar en el proceso así como
sus implicaciones en el desarrollo de las actividades de
aprendizaje.
Reconozca y reflexione sobre la diversidad de técnicas
e instrumentos que permiten obtener información del
aprendizaje
ES IMPORTANTE QUE EL DOCENTE:
3. QUÉ SE REALIZA: QUÉ FALTA REALIZAR
Todo lo que indica la SEE
(evaluación inicial,
procesual y final).
Los tres tipos de
evaluación: formativa,
sumativa y cuantitativa.
Caracterización de manera
conjunta
Evaluación
Psicopedagógica
Se realiza todo lo que
marca la RIEB 2011
•Sistematización
•Herramientas de evaluación
•Involucrar a los padres de familia (sensibilización).
•Trabajar colaborativamente por la falta de tiempo y la
carga de trabajo.
•Complementar el formato de caracterización
individual.
•Falta tiempo, organizar los momentos para evaluar.
•Compromiso y sistematización de todos.
•Complementar la caracterización de los alumnos
• Propuestas de indicadores de las competencias y
adecuaciones de los niveles de logro.
•Adecuar las competencias.
LAS ACCIONES QUE YA SE REALIZAN Y QUE HACE FALTA PARA QUE SEA
UNA EVALUACIÓN FORMATIVA
4. Recursos e instrumentos de evaluación que se utilizan para cada campo formativo
Campo Formativo de
Comunicación y
Lenguaje
· Rubrica o matriz de verificación
· Listas de cotejo o control
· Escalas de valoración
· Portafolios
Campo Formativo de
Pensamiento
Matemático
· Planteamiento y resolución de problemas
· Exámenes
Campo Formativo de
Exploración del Mundo
Natural y Social
· Bitácora o memoria de observaciones
· Evaluación realizada entre compañeros y la autoevaluación
· Mapas
· Gráficos
· Cuadros estadísticos
· Proyecto que integre los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas
· Registro de aspectos cualitativos y cuantitativos del desempeño de la
competencia.
· Construcción y discusión de mapas conceptuales
Campo Formativo de
Desarrollo Personal y
para la convivencia
· Proyecto
· Ejercicios de coevaluación y autoevaluación
· Construcción y discusión de mapas conceptuales
- Producciones escritas o gráficas
· Cuadros y esquemas
· Portafolios y carpetas
· Actividades lúdica y deportivas
· Bitácora o memoria de observaciones
· Ensambles
5. Técnicas Instrumentos Aprendizajes que pueden evaluarse
Conocimiento Habilidades Actitudes y
valores
Observación Guía de observación X X X
Registro anecdótico X X X
Diario de clase X X X
Diario de trabajo X X X
Escala de actitudes X
Desempeño
de los
alumnos
Preguntas sobre el
procedimiento
X X
Cuadernos de los alumnos X X X
Organizadores gráficos X X
Análisis del
desempeño
Portafolio X X
Rúbrica X X X
Lista de cotejo X X X
Interrogatorio Tipos textuales: Debate y
Ensayo
X X X
Tipos orales y escritos: Pruebas
escritas
X X
6. La evaluación para el aprendizaje, señalada en la
planificación, independientemente de cuándo se lleve a
cabo –al inicio, durante el proceso o al final–, de su
finalidad –acreditativa o no acreditativa–, o de quienes
intervengan en ella –docente, alumno o grupo de
estudiantes– debe conducir a la mejora del aprendizaje
y del desempeño del docente.
En síntesis
