Evaluar por competencia es evaluar procesos en la resolución de situaciones problema .

1. Evaluación por
competencias
Rocio Mendez

2. ¿Que es La evaluación por
competencias ?
• Evaluar por competencia es evaluar procesos
en la resolución de situaciones problema .
• La evaluación es el estimulo mas importante
para el aprendizaje. Un enfoque basado en
competencias asume que puede establecerse
estándares educacionales y que la mayoría de
los estudiantes pueden alcanzarlos .

3. • Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática.
• Competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico.
• Tratamiento de la información y competencia
digital.
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia cultural y artística
• Competencia para aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal
• El estudio de la OCDE fue la base para que países
como Francia o España se dieran a la tarea de
especificar ocho competencias básicas:

4. • En México, se optó por determinar las
competencias para la vida, que deberán
desarrollarse por todas las asignaturas que
comprenden los planes y programas Un saber
hacer (habilidades) con saber (conocimiento),
así como la valoración de las consecuencias de
ese hacer (valores y actitudes).

5. Competencias para el manejo de la información. Se relacionan
con la búsqueda, evaluación y sistematización de información.
Competencias para el manejo de las situaciones. Son aquéllas
vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos
de vida, considerando diversos aspectos, como los sociales,
culturales, ambientales, económicos.
Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la
capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los
valores y las normas sociales y culturales.

6. • La perspectiva de las competencias se
determinaron, para el currículo, campos
formativos con el propósito de identificar,
atender y dar seguimiento a los distintos
procesos del desarrollo y aprendizaje, además
de contribuir a la organización del trabajo
docente y desarrollar las competencias

7. Principios de la evaluación basadas en
competencias :
 Validez : Cuando se evalúa lo que pretende evaluarse en
relación a los criterios de desempeño .
 Confiabilidad: Cuando la evaluación es aplicada e interpretada
consistentemente de estudiante y de un contexto a otro .
 Flexibilidad: cuando se adapta satisfactoriamente a una
variedad de modalidades de formación y a las diferentes
necesidades de los estudiantes .
 Imparcialidad : cuando no perjudican a los alumnos
particulares , cuando todos los estudiantes entienden lo que
se espera de ellos y que forma tomara la evaluación .

8. Los propósitos de la evaluación
• Brindar a los estudiantes una
retroalimentación adecuada .
• Recolectar evidencias de aprendizaje y
de los progresos hacia los desempeños .
• Desarrollar la capacidad de auto
evaluación a lo largo de la vida
profesional del educando .
• Validar competencias adquiridas en un
contexto especifico .
• Ayuda a los estudiantes a comprender
claramente lo que se espera de ellos si
quieren tener éxito en el curso .

9. Pasos para evaluar aprendizajes por
competencias :
1.- Preparación : Definir , que se evalúa , que tipo de
evaluación – inicial , procesual , final .
2.- distinguir las competencias implícitas al logro de a
actividad .
3.- definir los criterios de desempeño ( como lo hace ).
4.- Diseñar el instrumento para evaluar; una mezcla
de métodos y técnicas debe ser usada .
5.- Llevar acabo la evaluación .
6.-Interpretar los resultados ( juicios y tomas de
decisión del profesor sobre e progreso del estudiante
).
7.- Realizar la meta evaluación ( Reflexión sobre el
proceso de aprendizaje )

10. Técnicas para evaluar por
competencias
Observación:
• Lista de cotejo
• Escalas de rango
• Rubricas
Desempeño:
• Portafolio
• Ensayo
• Debate
• Proyectos
• Solución de problemas
• Elaboración de
preguntas
• Mapa conceptual
• Entre otros .

11. Diez nuevas competencias para
enseñar
• Organizar y animar situaciones didácticas .
• Gestionar la progresión de los aprendizajes .
• Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciación .
• Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su
trabajo.
• Trabajar en equipo .
• Participar en la gestión de la escuela .
• Informar e implicar a los padres .
• Utilizar las nuevas tecnologías.
• Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la
profesión.
• Organizar la propia formación continua

12. • Cuaderno con anotaciones, o cualquier otro sistema de
registro
Bitácora o diario
de clase
• “Puede ser oral o escrita, individual o en grupo. El alumno
relata lo aprendido, su comportamiento y sus aptitudes en
relación con la clase de arte” (Pimentel, 2009:134).
Autoevaluación
• Son escalas de calificación, cuantitativa o cualitativa, que
el profesor propone para discutir con los alumnos.
• El docente debe saber la competencia que el estudiante
necesita demostrar, de aquí que deben ser claras y ser
discutidas con los niños o los jóvenes (Esquivel, 2009).
Las rúbricas