Es un estudio sobre el aprendizaje situado y las nuevAS FORMAS DE APRENDER

1. APRENDIZAJE SITUADO
Para empezar primero tenemos que tener en cuenta un concepto de aprendizaje situado: “El concepto de “aprendizaje situado” (situated learning, Lave y Wenger, 1991) indica el carácter contextualizado del aprendizaje que no se reduce a las nociones convencionales de aprendizaje in situ o aprendizaje activo, sino a la participación del aprendiz en una comunidad de práctica; esto es, en un contexto cultural, social, de relaciones, del cual se obtiene los saberes necesarios para transformar la comunidad y transformarse a sí mismo”.
En un modelo de enseñanza situada cumple un rol preponderante el tutor o docente quien selecciona las prácticas pedagógicas deliberadas, la forma de mediar y ayudar al alumno según sus necesidades y el contexto, las estrategias que promuevan un aprendizaje colaborativo o recíproco. Cuando el aprendizaje significativo es efectivo, trasciende el aprendizaje por repetición, que apela a la memoria de contenidos que no se relacionan, y se logra construir significado, dar sentido a lo aprendido, y entender su ámbito de aplicación y relevancia en situaciones cotidianas.

2. Entre las estrategias que favorecen el aprendizaje significativo basadas en una enseñanza situada y experiencial se puede citar solución de problemas auténticos, aprendizaje en el servicio, etc. Reflexion:
El aprendizaje situado comprende una nueva práctica tecnológica, la dinámica propia del ser humano en tanto proceso de autoconstrucción de sí mismo, y el desarrollo del mundo en caunto a tecnología nos impulsa a buscar nuevas maneras de aprender. En el mejor de los casos, se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades. Unos años atrás jamás nos hubiésemos imaginado contar con herramientas tan complejas que nos permitan interactuar desde cualquier parte del país y del mundo.
Como caso practica entre seis personas emprendimos esta interacción primero creando un grupo dentro de un circulo en Google denominada Herramientas Webs, posteriormente fijándonos una fecha día y hora para iniciar una video conferencia en la herramienta virtual Hangouts; una vez llegado el día y la hora nos conectamos diferentes personas dentro del país, al principio existiendo inconvenientes pero nos organizamos y procedimos a iniciar un foro o un debate sobre el “aprendizaje situado”, cada persona interactúo dando su opinión e iniciándose un debate muy ameno ya que escuchamos y nos escucharon logrando sacar conclusiones sobre este tema, provocando que los estudiantes de este curso hayamos realizados una práctica pedagógica dispuesta por nuestro tutor, generando una aprendizaje colaborativo y recíproco, y tal como mencionó una de las compañeras que interactuó, estrechando relaciones Humanas. Entonces he aquí que la necesidad de aprender nos lleva a la búsqueda para adaptarnos a nuevas tecnologías, esta es la necesidad del ser humano. También considero que como tema muy interesante el cloud el mismo que Fija la vista hacia el futuro, la próxima década de Cloud Computing promete nuevas maneras de colaborar desde cualquier parte a través de nuestros dispositivos móviles.

3. Mapa conceptual
El aprendizaje situado es
1.Un aprendizaje social más que un aprendizaje individual.
2.Un aprendizaje basado en herramientas más que un aprendizaje independiente de herramientas.
3.Un aprendizaje ocupado en los objetos más que un aprendizaje dependiente de símbolos.
4.Un aprendizaje basado en una situación específica más que un aprendizaje teórico
El aprendizaje situado integra cuatro factores críticos que maximizan el aprendizaje potencial del alumno:
4.Participación
3.Comunidad
2.Contexto
1.Satisfacción

4. CIRCULO HERRAMIENTAS WEBS AIRE CONFORMADO POR: DIANA, SANDRA,VERONICA, NARCIZA, PEDRO, LOURDES.
BIBLIOGRAFIA: See more at: http://www.practicareflexiva.pro/2014/02/rasgos-del-aprendizaje- situado/#sthash.w4bX1yGN.dpuf G Lavigne, A Castro - 2005 - promepsol.sep.gob.mx LD Brocca - moodle-efn.unc.edu.ar
POR: PATRICIA CHILIQUINGA