Este documento propone lineamientos para guiar la práctica educativa en Venezuela de acuerdo a los principios del Sistema Educativo Bolivariano. Busca que los maestros permitan el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes desde una perspectiva sociocultural e intercultural, formando personas conscientes de su contexto. El sistema educativo se organiza de manera flexible, integral y sistémica para garantizar la igualdad de oportunidades considerando la diversidad cultural del país.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA.
VICERRECTORADO ACADÉMICO.
DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO
SAN JOAQUIN DE TURNERO, ESTADO DE ARAGUA
MÒDULO DE: TENDENCIAS DE LA PLANIFICACIÒN
Tema:
“Principios de la planificación educativa en el Sistema Educativo Bolivariano”
.
Facilitador Virtual: Dra. Mirna Méndez
Autor: Lic. Espinoza Suarez Pedro C.I: 1312229238

2. DESARROLLO
La República Bolivariana de Venezuela vive momentos de profundas
transformaciones, orientadas a la consolidación de una sociedad humanista,
democrática, protagónica, participativa, multiétnica, pluricultural, plurilingüe e
intercultural; en un Estado democrático de derecho y de justicia, cuyos principios
están definidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Diseño Curricular del Sistema Educativo
Bolivariano
Sistema Educativo Bolivariano
El sistema Educativo Bolivariano (SEB) constituye un elemento primordial para la
construcción del modelo de la nueva Republica, en la medida en que esta compuesto
por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e
integrados entre si, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano,
persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población
Venezolana desde la rectoría del Estado Venezolano

3. Interculturalidad
La interculturalidad, si quiere ser algo más que una nueva
retórica bien pensante o una moda pasajera en los escaparates
pre-crisis, debe penetrar en esa columna vertebral de la
escuela y orientada desde el PEIC, PA en su justa
dimensiones, desde el conjunto de elementos, acciones y
decisiones que son vinculante y dan sentido al tiempo, espacio,
geografía e historia para realizar el trabajo escolar que van
desde lo local hasta lo planetario.
La Educación Bolivariana promoverá el dominio de
las formas en que se obtienen los conocimientos en
su devenir histórico y en los diversos contextos socio-
culturales, para ser capaces de transferir en la vida
cotidiana esas formas de conocer a los problemas
sociales, políticos y ambientales. La tarea es lograr
comprender el carácter social del conocimiento y la
forma en que estos son utilizados en las diferentes
culturas

4. El Sistema Educativo Bolivariano tiene como características
generales las siguientes:
1. Se organiza en subsistemas educativos, interrelacionados entre
sí.
2. Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.
3. Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la
integración de todos y todas en los diferentes subsistemas;
atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural;
y a las necesidades educativas especiales.
4. Está dirigido a la atención de todos y todas, con la finalidad de
favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses
científicos y tecnológicos propios de cada subsistema, en
correspondencia con las necesidades y problemas planteados por
los diversos contextos socioculturales de la República Bolivariana
de Venezuela.
5. Centra su atención en el ser humanista, social, ambientalista,
participativo, protagónico y corresponsable.
Características (Flexible, Sistémica, intencionada)

5. CURRICULO EDUCATIVO
ECUATORIANO

6. CONCLUSIONES
Propone ofrecer una educación adecuada y adaptada a
cada edad de los niños fortaleciendo el conocimiento de
los educadores para que estos sean formadores de futuro
educadores y de personas sensibilizadoras y
sociabilizándolas a la patria y al patrimonio cultural.
Buscando un perfil adecuado para el futuro de la patria
venezolana.
Con este currículo se quiere llegar a que los docentes de
aulas permitan crear las potencialidades de los niños y
niñas donde ellos compartan sus experiencias con las
personas que los rodean, y a que se centren en el respeto
de la condición humana de cada uno de ellos en el
contexto socio-cultural y en lo socio-afectivo y su
inteligencia intelectual de los niños y niñas.
Este documento busca ofrecer a los maestros
del país, algunas orientaciones que les permitan
guiar la práctica educativa, a fin de favorecer las
potencialidades de los niños y niñas. En el se
plantea que el perfil del docente que desde su
practica diaria invite a construir y a transitar
caminos que le permitan desarrollarse como
persona a fin de favorecer sus potencialidades
desde una visión social donde se concibe a los
niños como actores activos de sus experiencias
en relación a su contexto socio cultural.

7. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Caracas:
Gaceta Oficial Nº 36.860 [ Links ]
De la Torre, S. (1991). Creatividad y Formación. México: Editorial Trilas.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS