UNEFM, Educación el Lenguas Extrajeras Mención Inglés, Fundamentos de la Educación, Marco legal para el ejercicio de la docencia

1. Tema 5 :
Marco legal para el ejercicio de la
docencia en Venezuela
Soc. Joanna Asuaje
Licdo. Lino Leal
Santa Ana de Coro, Junio del 2012

2. Decálogo del Maestro. Gabriela Mistral
1. AMA. Si no puedes amar mucho, no enseñes a niños.
2. SIMPLIFICA. Saber es simplificar sin quitar esencia.
3. INSISTE. Repite como la naturaleza repite las especies hasta alcanzar la
perfección.
4. ENSEÑA con intención de hermosura, porque la hermosura es madre.
5. MAESTRO, se fervoroso. Para encender lámparas basta llevar fuego en el
corazón.
6. VIVIFICA tu clase. Cada lección ha de ser viva como un ser.
7. ACUERDATE de que tu oficio no es mercancía sino oficio divino.
8. ACUERDATE. Para dar hay que tener mucho.
9. ANTES de dictar tu lección cotidiana mira a tu corazón y ve si está puro.
10. PIENSA en que Dios se ha puesto a crear el mundo de mañana

3. Educación Vs. CRBV
La CRBV orienta el proceso de refundación de la República
como fin supremo del Estado y plantea la formación de un
ciudadano (a) con principios, virtudes y valores de
libertad, cooperación, solidaridad, convivencia, unidad e
integración, que garanticen la dignidad y el bienestar
individual y colectivo.
Establece la educación integral para todos (as) como base
de la transformación social, política, económica, territorial e
internacional; otorgando al Estado la responsabilidad de
asumirla como una función indeclinable. (Currículo
Nacional Bolivariano, 2007; Pág. 11

4. Ley Orgánica de Educación (2009)
Artículo 3. Principios de la educación, la democracia
participativa y protagónica, la responsabilidad social, la
igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin
discriminaciones de ninguna índole, la formación para la
independencia, la libertad y la emancipación, la
valoración y defensa de la soberanía, la formación en una
cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los
derechos humanos, la práctica de la equidad y la
inclusión; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a
la igualdad de género, el fortalecimiento de la identidad
nacional, la lealtad a la patria e integración
latinoamericana y caribeña.

5. LOE
Artículo 25. El Sistema Educativo está organizado en:
1. El subsistema de educación básica, integrado por
los niveles de educación inicial, educación primaria y
educación media.
El nivel de educación inicial (maternal y
preescolar)
El nivel de educación primaria (1º a 6º grado)
El nivel de educación media (educación media
general : primero a quinto año, y educación media
técnica con duración de seis años, de primero a
sexto año)
2. El subsistema de educación universitaria comprende
los niveles de pregrado y postgrado universitarios.

6. LOE
Artículo 26. Las modalidades del Sistema Educativo son variantes
educativas para la atención de las personas que por sus
características y condiciones específicas de su desarrollo integral
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o
temporal con el fin de responder a las exigencias de los diferentes
niveles educativos.
La educación especial
la educación de jóvenes, adultos y adultas,
la educación en fronteras,
la educación rural
la educación para las artes,
la educación militar,
la educación intercultural bilingüe, y otras que sean
determinadas por reglamento o por ley.

7. Capítulo IV: Formación y Carrera Docente
Artículo 37. Es función indeclinable del Estado la formulación,
regulación, seguimiento y control de gestión de las políticas de
formación docente a través del órgano con competencia en
materia de Educación Universitaria, en atención al perfil requerido
por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las políticas, planes, programas y proyectos
educativos emanados del órgano con competencia en materia de
educación básica, en el marco del desarrollo humano, endógeno y
soberano del país. La formación de los y las docentes del Sistema
Educativo se regirá por la ley especial que al efecto se dicte y
deberá contemplar la creación de una instancia que coordine con
las instituciones de educación universitaria lo relativo a sus
programas de formación docente.

8. Orientaciones legales
Los cambios políticos, económicos y sociales que ha
experimentado Venezuela en los últimos años están orientados a
la construcción de una nueva sociedad, en un marco de derecho y
de justicia social que universaliza los derechos fundamentales en
la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV).
Preámbulo de la CRBV (1999), en el cual se caracteriza como
"…una sociedad democrática, participativa y protagónica,
multiétnica y pluricultural… que consolide los valores de libertad,
paz, solidaridad…., asegure el derecho al trabajo, a la vida, a la
cultura, a la educación….".
El currículo del Sistema Educativo Bolivariano fue diseñado para
dar respuesta a la formación de un nuevo republicano (a) afín con
el modelo de sociedad propuesto (…) (CNB,2007; pág.. 33)

9. Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y
Adolescente (LOPNA),
Garantiza los derechos que tienen todos (as) a una
educación integral (artículos 15 y 38); junto a lo dispuesto
en la CRBV, evidencia la orientación curricular hacia una
educación que busca la formación del ser humanista
social, la cual es concebida como un proceso permanente
que está encaminado al desarrollo integral de todos (as).
En cuanto a la participación de las familias en los procesos
educativos, la CRBV les concede un papel
preponderadamente (artículos 75 y 78), al definirlas
«…como asociación natural de la sociedad y como el
espacio natural para el desarrollo integral de las
personas»; precepto plasmado en los artículos 55 y 81 de
la LOPNA, en los cuales se establece la corresponsabilidad
de la familia, la comunidad y el Estado en la educación.
(CNB, 2007; pág. 37)

10. Concepción de la Educación
Se asume como un proceso social que se crea en
colectivo y emerge de las raíces de cada pueblo;
como un acto político y expresión de los procesos
sociales, culturales y educativos, cuya finalidad es
fomentar el pensamiento liberador, creador y
transformador; así como la reflexión crítica, la
participación ciudadana y los sentimientos de honor,
probidad, amor a la Patria, a las leyes y al trabajo.
Esta concepción del proceso educativo implica el
desarrollo de las virtudes y principios sociales, y la
asunción de una ciudadanía responsable de sus
derechos y deberes públicos; todo ello para lograr el
desarrollo endógeno de los pueblos. (CNB,2007; pag.
48)

11. Concepción de la Escuela
Concebida como un centro del quehacer
teórico-práctico, integrado a las
características sociales, culturales y reales
del entorno; en el cual los actores sociales
inherentes al hecho educativo dialogan,
reflexionan y discuten sobre el sentir, el
hacer y los saberes acumulados, para
construir conocimientos más elaborados que
den respuesta a la comunidad y su
desarrollo.

12. Orientaciones filosóficas
Luis Beltrán Prieto Figueroa: Estado Docente
Belén Sanjuán: Educación integral, preparar para
la vida
José Martí: Acto pedagógico continuo para la
formación de nuevos republicanos (as) o
ciudadanos (as).
Paulo Freire: concibe a la educación como un
proceso que sirve para que los y las estudiantes y
los maestros y maestras"…aprendan a leer la
realidad para escribir su historia", lo cual supone
comprender críticamente su mundo y actuar para
transformarlo (CNB, 2007; pág. 49)

13. Papel actual del estudiante
Son protagonistas de múltiples interacciones
sociales, participantes activos en los procesos
de evaluación y organización de las experiencias
de aprendizaje, caracterizándose por ser
curiosos (as), creadores (as),cooperativos (as),
transformadores (as), problematizadores (as) de
saberes, humanistas, experimentadores (as), y
por estar en constante búsqueda de soluciones
originales de los problemas de su entorno
local,regional y nacional. (CNB,2007; pag.49)

14. Papel actual del maestro:
Activadores (as), mediadores (as) de los saberes, el sentir, el
hacer social y cultural, y el proceso de apropiación de los
aprendizajes por parte de los (as) estudiantes.
Propiciadores (as) de experiencias de aprendizaje, en una unidad
dialéctica entre teoría y práctica;
Promotores (as) del diálogo, la discusión y el autoaprendizaje,
desde una relación comunicativa centrada en un ambiente de
afectividad y tolerancia; siendo capaces de despertar en el (la)
estudiante el deseo de ser útil a la sociedad, de ser merecedor de
una vida digna, feliz y alegre, en relación a su contexto social y
cultural.
Debe ser ético, comunicativo (a), accesible, congruente en el
pensar, actuar y sentir, con amplio patrimonio cultural, sensible al
lenguaje y a la cultura popular, y propiciar el aprender a
reflexionar. (pag. 50)

15. Perfil del maestro (a)según CNB:
Ser un modelo de liderazgo, impregnado de sólidos valores de
identidad venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y
universal e identificado con la búsqueda del bienestar social colectivo.
Ser promotor (a) de la formación del nuevo republicano (a), generando
la reflexión, la cooperación y la participación protagónica y
corresponsable de los distintos actores vinculados con el proceso
educativo.
En definitiva, se trata de un maestro y /o maestra que sea capaz de:
1. Guiar y orientar la educación de los y las estudiantes.
2. Tener una formación profesional y académica; así como disposición
para atender la formación del (la) estudiante en cualquiera de los grados
o años de los distintos subsistemas.
3. Atender diferenciadamente las potencialidades de los y las
estudiantes, a partir del diagnóstico.
4. Organizar el trabajo con los y las estudiantes con necesidades
educativas especiales, garantizando su integración al sistema regular.

16. 5. Asesorar y dirigir el desarrollo del sistema de
actividades y procesos de la organización estudiantil,
favoreciendo la autogestión y la capacidad de
organización colectiva.
6. Dirigir las reuniones con las familias de los y las
estudiantes.
7. Participar en las reuniones técnico-docentes, con la
finalidad de coordinar las acciones pedagógicas
curriculares.
8. Promover el trabajo colectivo y solidario en los y las
estudiantes.
9. Promover la orientación profesional y formación
vocacional.

17. 10. Mantener el seguimiento del aprendizaje y la formación
de los y las estudiantes.
11. Coordinar con las instituciones intersectoriales
acciones conjuntas en las que participen los y las
estudiantes, para impulsar el desarrollo sustentable y
sostenible.
12. Velar por el equilibrio afectivo y emocional de los y las
estudiantes.
13. Propiciar un ambiente acogedor, abierto y de confianza.
14. Utilizar diferentes estrategias para el desarrollo y la
evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, a
fin de optimizar el tiempo y los recursos disponibles.
15. Poseer una actitud democrática y socializadora, con
convicción de libertad, responsabilidad y respeto hacia los
y las estudiantes como seres sociales.

18. 16. Manifestar capacidad de innovación y creatividad.
17. Garantizar una comunicación eficaz, desarrollando la capacidad de
escucha.
18. Promover la investigación como proceso fundamental en la enseñanza
y aprendizaje.
19. Propiciar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC‘s).
20. Conocer integralmente la comunidad, atendiendo no sólo la labor
pedagógica sino la social.
21. Poseer principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia
de valores, a partir de los cuales, utilizando estrategias metodológicas,
contribuir a la formación de valores de los y las estudiantes.
22. Fomentar el desarrollo de hábitos, normas de comportamiento y
valores sociales, como parte del proceso de formación de los y las
estudiantes.
23. Asumir como categoría la originalidad y la creatividad, trascendiendo
en el ahora para la independencia crítica y para la toma de conciencia en
el plano de las relaciones con otros seres humanos y con el mundo.

19. Regula el ingreso, ejercicio, promoción, permanencia,
prosecución y egreso en la profesión docente, con base
en los principios constitucionales y en la LOE, además,
establece que el ingreso, promoción y permanencia de los
educadores y educadoras al Sistema Educativo debe
responder a criterios de evaluación integral de mérito
académico y desempeño ético, social y educativo, sin
injerencia partidista o de otra naturaleza no académica.
En la disposición derogatoria única, se deroga la LOE del
año 80 y el Reglamento General y el Reglamento del
ejercicio de la profesión docente; quedan vigentes en
cuanto no contradigan Ley Orgánica de Educación, recién
promulgada.
Ley Especial de Ejercicio de la Profesión Docente:

20. Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente Decreto N°
1.011 de fecha 4 de Octubre de 2000, Gaceta Oficial N° 5.496
Extraordinario de fecha 31 de Octubre de 2000
TÍTULO I, Disposiciones Generales
TÍTULO II, Del Ejercicio de la Profesión Docente
TÍTULO III, De las Condiciones de Trabajo de los
profesionales de la Docencia
TÍTULO IV, Del Régimen Disciplinario del Personal Docente
TÍTULO V, De las Vacaciones del Personal Docente
TÍTULO VI, Del Egreso y del Ingreso de los Profesionales de
la Docencia
TÍTULO VII, Disposiciones Transitorias
TÍTULO VIII, Disposiciones Finales

21. Ley Especial de Ejercicio de la Profesión Docente
Artículo 2°. Se entiende por personal docente, quienes
ejerzan cualesquiera de las funciones señaladas en el
artículo 77 de la Ley Orgánica de Educación, bien sea en
la condición de personal ordinario o de personal
interino. Asimismo, se entiende por profesional de la
docencia a los que se refiere el aparte de ese artículo.
Quienes posean títulos profesionales docentes
obtenidos conforme al régimen de la Ley de Educación
anterior, conservarán el derecho a ejercer la docencia en
la misma forma que les garantizaban las normas
derogadas, según lo dispuesto en el artículo 139 de la
Ley Orgánica de Educación

22. Artículo 4°: El ejercicio profesional de la docencia
constituye una carrera, integrada por el cumplimiento de
funciones, en las condiciones, categorías y jerarquías
establecidas en este Reglamento.
La carrera docente estará a cargo de personas de
reconocida moralidad y de idoneidad docente comprobada,
provistas del título profesional respectivo.
Artículo 6°: Son deberes del personal docente: Observar
una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral, a
las buenas costumbres y a los principios establecidos en
la Constitución y leyes de la República.

23. Actividad:
A los fines de garantizar la comprensión
del tema tratado realice mapa conceptual
o cuadro resumen sobre los
instrumentos legales que permiten el
ejercicio de la docencia en Venezuela