Matriz para el V Ciclo (Quinto grado) de Ed. primaria

1. MATRIZ DE
5TO GRADO

2. ÁREA DE MATEMÁTICA V CICLO
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidosaunao más accionesde comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las
traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de
divisoresymúltiplos,ydel valorposicional de losnúmerosdecimaleshastaloscentésimos;conlenguaje numéricoyrepresentaciones diversas. Representa
de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre de cimales, fracciones o
porcentajes usuales38. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y
porcentajesde maneraexactaoaproximada;así como para hacerconversionesde unidadesde medidade masa,tiempoytemperatura,y medir de manera
exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las rel aciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Traduce cantidadesaexpresiones
numéricas.
 Comunicasucomprensiónsobre
losnúmerosylas operaciones.
 Usa estrategiasyprocedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumentaafirmacionessobre las
relacionesnuméricasylas
operaciones.
 Establece relaciones entre datos yunao más accionesde agregar,quitar,comparar, igualar,reiterar,
agrupar y repartircantidades,paratransformarlaenexpresionesnuméricasde adición,sustracción,
multiplicaciónydivisiónconnúmeros naturales,yde adiciónysustraccióncon decimales.
 Establece relacionesentre datosyaccionesde dividirlaunidadouna cantidadenpartesiguales ylas
transformaende fraccionesyde adición,sustracciónymultiplicación expresionesnuméricasde fraccionesy
de adición,sustracciónymultiplicaciónde estas.
 Expresacon diversasrepresentacionesylenguajenumérico sucomprensiónde:
o El valorposicional de undigitoen númerode hastaseiscifras,al hacerequivalenciasentre decenas
de millar,unidadesde millar,centenas,decenasyunidades; asícomodel valorposicional de
decimaleshastael decimo,sucomparaciónyorden.

3. o Los múltiplosde unnúmeronatural ylarelaciónentre lascuatro operacionesysuspropiedades
(conmutativa,asociativaydistributiva).
o La fraccióncomoparte de una cantidad discretay continuay comooperador.
o Las operacionesde adiciónysustracciónconnúmerosdecimalesyfracciones.
 Empleaestrategiasyprocedimientoscomolossiguientes:
o Estrategiasheurísticas
o Estrategiasde cálculo:usode lareversibilidadde lasoperacionesconnúmerosnaturales,estimación
de productosy cocientes,descomposicióndel dividendo,amplificaciónysimplificaciónde
fracciones,redondeode expresionesdecimalesyusode lapropiedaddistributivade la
multiplicaciónrespectode laadiciónydivisión.
 Mide,estimaycompara la masa de losobjetos(Kilogramo) yel tiempo(décadasysiglos) usandounidades
convencionales(expresadasconnúmerosnaturales,fracciones ydecimales) yusamultiplicacioneso
divisionesparamúltiplosde 10,así comoequivalencias,parahacerconversionesde unidadesde masayde
tiempo.
 Realizaafirmacionessobre lasrelaciones(ordenyotras) entre númerosnaturales,decimalesyfracciones;
así como relacionesinversasentre operaciones,lascualesjustificaconvariosejemplosysusconocimientos
matemáticos.
 Justificasuprocesode resoluciónylosresultadosobtenidos.

4. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Resuelve problemasde equivalencias,regularidadesorelaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que
combinanlascuatro operaciones,aexpresionesde desigualdadoa relacionesde proporcionalidaddirecta,y patronesde repeticiónque combinan criterios
geométricosycuyareglade formaciónse asociaa la posiciónde suselementos.Expresasucomprensióndeltérmino general de un patrón, las condiciones
de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas
representaciones.Emplea recursos, estrategias y propiedades de las Igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de
desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones y sus elementos no Inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la Igualdad y desigualdad.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Traduce datosy
condicionesaexpresiones
algebraicasygráficas.
 Comunicasucomprensión
sobre lasrelaciones
algebraicas.
 Usa estrategiasy
procedimientospara
encontrarequivalenciasy
reglasgenerales.
 Argumentaafirmaciones
sobre relacionesde
cambioy equivalencia.
 Establece relacionesentre datosyvaloresdesconocidosde unaequivalenciayrelacionesde variaciónentre los
datosde dosmagnitudesylastransformaenecuacionessimples (porejemplo:x + a = b) con númerosnaturaleso
entablasde proporcionalidad.
 Establece relacionesentre losdatosde unaregularidad ylostransformaenun patrónde repetición(que combine
un criteriogeométrico de simetríaotraslacióny un criterioperceptual) o enunpatrón aditivo de segundoorden
(porejemplo:13,15, 18, 22, 27…)
 Expresa,conlenguaje algebraicoydiversasrepresentaciones,sucomprensiónde lareglade formaciónde unpatrón
de segundoorden,asícomo de lossímbolosoletrasenla ecuación y de la proporcionalidadcomouncambio
constante.
 Empleaestrategiasheurísticas,estrategiasde cálculoypropiedadesde laigualdad(uniformidadycancelativa) para
encontrarel valorde laincógnitaenuna ecuación,parahallarla reglade formaciónde un patróno para encontrar
valoresde magnitudesproporcionales.
 Elaboraafirmacionessobre loselementosnoinmediatosque continúanunpatrónylas justificaconejemplosy
cálculossencillos.Asimismojustificasusprocesosde resoluciónmedianteel usode propiedadesde laigualdad y
cálculos.

5. RESUELVE PROBLEMA DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMA DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Resuelve problemasenlosque modelalascaracterísticasy la ubicación de objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus propiedades, su
ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras,
ángulos,ypor sus propiedades;usandolenguajegeométrico.Realizagirosencuartosy medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción de formas
bidimensionales,enel planocartesiano.Describerecorridosy ubicacionesenplanos.Empleaprocedimientose Instrumentosparaampliar,reducir,girar
y construirformas;así como para estimaro medirlalongitud, superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida convencional
apropiaday realizandoconversiones.Explicasusafirmacionessobre relacionesentreelementosde lasformas geométricasysusatributosmedibles,con
ejemplos concretos y propiedades.
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
 Modelaobjetoscon
formasgeométricasysus
transformaciones.
 Comunicasucomprensión
sobre lasformas y
relacionesgeométricas.
 Usa estrategiasy
procedimientospara
orientarse enel espacio.
 Argumentaafirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
 Establece relacionesentre lascaracterísticasde objetosrealesoimaginarios,losasociayrepresentaconformas
bidimensionales(cuadriláteros) ysuselementos, asícomosus perímetrosymedidasde lasuperficie,yconformas
tridimensionales(prismasrectos)suselementosysucapacidad.
 Establece relacionesentre losdatosde ubicaciónyrecorridode losobjetos,personasylugarescercanosylas
expresaenuncroquisteniendoencuentalasreferenciascomo,porejemplo,calles,avenidas.
 Establece relacionesentre loscambiosde tamañode losobjetosconlasampliaciones,reduccionesylasreflexiones
de una figuraplana.
 Expresacon dibujossucomprensiónsobre loselementosde prismarectosycuadriláteros(ángulos,vértice ybases)
y propiedades(lados,paralelosyperpendiculares) usandolenguaje geométrico.
 Expresacon graficosu comprensiónsobre el perímetroylamedidade longitud;ademássobre lamedidade
capacidadde losrecipientesylamedidade lasuperficie de objetosplanoscomolaporciónde plano ocupado y
recubrimientode espacio,ysuconservación.
 Expresacon uncroquislos desplazamientosyposicionesde objetoso personasconrelaciónaun sistemade
referenciacomo,porejemplocallesoavenidas.Asimismo,describe loscambiosde tamañode losobjetosmediante
lasampliaciones,reduccionesyreflexionesde unafiguraplanaenel planocartesiano.
 Empleaestrategiasde cálculo,lavisualizaciónylosprocedimientosde composicióny descomposición paraconstruir

6. formas, ángulos,realizarampliaciones,reduccionesy reflexionesde lasfiguras, asícomopara hacertrazos enel
planocartesiano.Paraellousadiversosrecursos de instrumentosde dibujos.Tambiénusadiversasestrategiaspara
medirde maneraexactao aproximada (estimar) lamedidade ángulos,lalongitud(perímetro,kilometro,metro) la
superficie,(unidades,patrón) lacapacidad(enlitrosyendecimales) de losobjetos;además,r5ealiza conversiones
de unidadesde longitudmediantecálculosnuméricos yusalapropiedadtransitivaparaordenarobjetossegúnsu
longitud.
 Emplealaunidad no convencional oconvencional,segúnconvenga,asícomoalgunosinstrumentosde medición.
 Planteaafirmacionessobre larelacionesentre losobjetosylasformasgeométricasyentre lasformasgeométricas,
así como su desarrolloenel plano,ylasexplicaconargumentosbasadosenejemplosconcretos,gráficosyensus
conocimientosmatemáticosconbase ensuexploraciónovisualización.Asítambiénexplicael procesoseguido.

7. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Resuelve problemasrelacionadoscontemasde estudio,enlosque reconoce variablescualitativasocuantitativasdiscretas,recolectadatosatravésde
encuestasyde diversas fuentesde información.Seleccionatablasde doble entrada,gráficosde barrasdoblesygráficosde líneas,seleccionandoel más
adecuadopara representarlosdatos.Usael significadode lamodapara interpretarinformacióncontenidaengráficosyendiversasfuentesde información.
Realizaexperimentosaleatorios,reconoce susposiblesresultadosyexpresalaprobabilidadde uneventorelacionandoel númerode casosfavorablesyel
total de casosposibles.Elaborayjustificapredicciones,decisionesyconclusiones,basándose enlainformaciónobtenidaenel análisisde datosoen la
probabilidadde unevento.
CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Representadatoscon
gráficosy medidas
estadísticaso
probabilísticas.
 Comunicasucomprensión
de losconceptos
estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategiasy
procedimientospara
recopilaryprocesar
datos.
 Sustentaconclusioneso
decisionesconbase enla
informaciónobtenida.
 Representalascaracterísticas de una poblaciónenestudio,lasque asociaavariablescualitativas,(porejemplo,
colorde ojos:pardos,negros,profesión:medico,policía,etc) ycuantitativasdiscretas(porejemplo:numerode
hermanos:2, 5 etc) , así como tambiénel comportamientodel conjuntode datos,através de pictogramaverticales
y horizontales(cadasímbolorepresentamásde unaunidad,graficode barras con escalasdadas(múltiplode 10),la
moda comola mayor frecuenciaylamediaaritméticacomopuntode equilibrio.
 Expresasucomprensión de lamodacomo la mayorfrecuenciayla mediaaritméticacomopuntode equilibrio; así
como todoslosposiblesresultadosde la ocurrenciade sucesoscotidianosusandolasnociones“seguro”,“más
probable” y“menosprobable”
 Lee gráficosde barra con escala,tablasde doble entradaypictogramasde frecuenciaconequivalencias,para
interpretarlainformacióndel mismoconjuntode datoscontenidosendiferentesformasde representaciónyde la
situaciónestudiada.
 Recopiladatosmediante encuestassencillasoentrevistascortasconpreguntasadecuadasempleando
procedimientosyrecursos;losprocesayorganizaenlistade datos, tablasde doble entradaotablasde frecuencia,
para describirlosyanalizarlos.

8.  Seleccionayempleaprocedimientosyrecursoscomoel recuento, el diagrama,lastablasde frecuenciauotros,para
determinarlamediaaritméticacomopuntode equilibrio,lamodacomola mayorfrecuenciaytodoslosposibles
resultadosde laocurrenciade sucesoscotidianos.
 Predice lamayoro menorfrecuenciade unconjuntode datoso si la posibilidadde ocurrenciade unsucesoes
mayor que otro.Así tambiénexplicasusdecisionesyconclusionesapartirde la informaciónobtenidaconbase enel
análisisde datos.

9. ÁREA DE COMUNICACIÓN V CICLO
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
COMPETENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Se comunicaoralmente mediante diversostiposde textos;infiere eltema,propósito,hechosyconclusionesapartirde informaciónexplícita,e interpretala
intencióndel interlocutorendiscursosque contienenironías.Se expresaadecuándoseasituacionescomunicativasformalese informales.Organizay
desarrollasusideasentornoa un temay lasrelacionamediante el usode conectoresyalgunosreferentes,asícomode un vocabulariovariadoypertinente.
Usa recursosnoverbalesyparaverbalesparaenfatizarloque dice.Reflexionayevalúalostextosescuchadosapartirde sus conocimientosyel contexto
sociocultural. Enunintercambio,hace preguntasycontribucionesrelevantesque respondenalasideasypuntosde vistade otros,enriqueci endoel tema
tratado.
CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Obtiene informacióndel
textooral.
 Infiere e Interpreta
informacióndel texto
oral.
 Adecúa,organizay
desarrollalasideasde
formacoherente y
cohesionada.
 Utilizarecursosno
verbalesyparaverbales
 Recuperainformaciónexplicitade textosoralesque escuchaseleccionandodatosespecíficos.Integraesta
informacióncuandoesdichaendistintosmomentosentextoque incluyenexpresionesconsentidofiguradoy
vocabularioque incluye sinónimosytérminospropiosdel campodel saber.
 Explicael temay el propósitocomunicativodel texto oral.Distinguelorelevante de locomplementarioclasificando
y sintetizandolainformación.Estable conclusionessobre locomprendido;paraellovinculael textoconsu
experienciayel contextosociocultural enel que se desenvuelve.
 Deduce relacioneslógicas(causa-efecto, semejanza-diferencia,etc) entre lasideasdel textooral,apartirde
informaciónexplicitae implícitadel mismo.Señalalascaracterísticasycualidadesimplícitasde personas,
personajes,objetos,animales,hechosylugares,ydeterminael significadode palabrassegúnel contextoyde
expresionesconsentidofigurado(refranes,moralejas)cuandohayalgunaspistasenel texto.

10. de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintosinterlocutores.
 Reflexionayevalúala
forma,el contenidoy
contextodel textooral.
 Explicalasintencionesde susinterlocutoresconsiderandorecursosverbales,novernalesyparaverbales.Asimismo
lospuntosde vistay las motivacionesde personasypersonajes, asícomofigurasretoricas(porejemplola
hipérbole) considerandoalgunascaracterísticasdel tipotextual ygenerodiscursivo.
 Adecuasu textooral a la situacióncomunicativaconsiderandoel propósitocomunicativoyalgunascaracterísticas
del génerodiscursivo.Elige el registroformal e informal de acuerdoconsusinterlocutoresyel contexto, paraello
recurre a suexperienciayalgunasfuente de informacióncomplementaria
 Expresaoralmente ideasyemocionesde formacoherenteycohesionada.Ordenayjerarquizalasideasentornoa
un temay lasdesarrollaparaampliarla informaciónymantenerel hilo temático.Establece relaciones lógicasentre
ellas (enespecial de causa-efectoconsecuenciaycontraste) atravésde algunosreferentesyconectores.Incorpora
un vocabularioque incluyesinónimosyalgunostérminospropiosde loscamposdel saber.
 Empleagestosy movimientos corporales,que enfatizanloque dice.Mantieneladistanciafísicaconsus
interlocutores, asícomoel volumen,laentonaciónyel ritmode suvoz para transmitiremociones,caracterizar
personajesoproducirefectoenel público,comoel suspensoyel entretenimiento.
 Participaendiversosintercambiosorales alternandolosrolesde hablante yoyentes. Recurre asussaberespreviosy
aporta nuevainformaciónparaargumentar,explicarycomplementarlasideasexpuestas.Consideranormasy
modosde cortesía segúnel contextosociocultural.
 Opinacomo hablante yoyente sobre ideas,hechosytemas,de textosoralesdel ámbitoescolar,social ode medios
de comunicación.Justificasuposiciónsobre loque dice el textooral considerandosuexperienciayel contextoen
que se desenvuelve.
 Evalúala adecuaciónde textosoralesala situacióncomunicativa,asícomola coherenciade ellasylacohesiónentre
ellas,tambiénlautilidadde recursosverbales,noverbalesyparaverbalesde acuerdoal propósitocomunicativo.

11. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
COMPETENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Lee diversostiposde textosconvarios elementoscomplejosensuestructuraycon vocabulariovariado.Obtiene informacióne integradatosque estánen
distintaspartesdel texto.Realizainferenciaslocalesapartirde informaciónexplícitae implícita.Interpretael textoconsiderandoinformaciónrelevantey
complementariaparaconstruirsusentidoglobal.Reflexionasobre aspectosvariadosdeltextoapartirde su conocimientoyexperiencia.Evalúael usodel
lenguaje, laintenciónde losrecursostextualesyel efectodel textoenel lector apartirde su conocimientoydel contextosociocultural.
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
 Obtiene informacióndel
textoescrito.
 Infiere e interpreta
informacióndel texto.
 Reflexionayevalúala
forma,el contenidoy
contextodel texto.
 Identificainformación explicita,relevanteycomplementariaque se encuentraendistintaspartesdel texto.
Seleccionadatosespecíficose integrainformaciónexplicitacuandose encuentraendistintaspartesdel textocon
variadoselementoscomplejosensuestructura,así como con vocabulariovariado,de acuerdoa lastemáticas
abordadas.
 Deduce característicasimplícitasde personajes,seres,objetos,hechos,lugaresydeterminael significade palabras,
segúnel contextoyde expresionesconsentidofigurado.Establece relacioneslógicasentre lasideasdel contexto
escrito, comointención- finalidad,temasubtemas,causa-efecto, semejanza-diferencia,enseñanzaypropósitoa
partir de informaciónrelevanteimplícitayexplicita.
 Dice de que trata el texto, apartir de algunos indicios,como subtítulos,coloresydimensionesde lasimágenes,
índice,tipografía,negrita,subrayado,fotografías,reseña,etc.Asimismocontrastalainformacióndel textoque lee.
 Explicael tema,el propósito, lospuntosde vistaylasmotivaciones de personas,ypersonajes,lascomparacionese
hipérboles,el problemacentral lasenseñanzasylosvaloresdel texto, clasificandoysintetizandolainformación,
para interpretarel sentidoglobaldel texto.
 Opinasobre el contenidodel texto,laorganizacióntextual,laintenciónde algunosrecursostextuales (negritas,

12. esquema) yel efectodel textoenloslectores,apartirde su experienciaydel contextosocioculturalenel que se
desenvuelve.
 Justificalarecomendaciónoelecciónde textode supreferenciade acuerdoasusnecesidades,interesesyla
relaciónconotros textosleídos;sustentasuposiciónsobre lostextoscuandoloscomparte conotros;y compara
textosentre si para indicaralgunassimilitudesydiferenciaentre tipostextuales.

13. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
COMPETENCIA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Escribe diversostiposde textosde formareflexiva.Adecúasutextoal destinatario,propósitoyel registro,apartirde su experienciapreviayde algunas
fuentesde informacióncomplementarias.Organizaydesarrollalógicamente lasideasentornoaun temay las estructuraenpárrafos.21
Establece relaciones
entre ideasatravés del usoadecuadode algunostiposde conectoresyde referentes;empleavocabulariovariado.Utilizarecursosortográficosparaseparar
expresiones,ideasypárrafos22
conlaintenciónde darle claridadysentido asutexto.Reflexionayevalúade manerapermanentelacoherenciaycohesión
de las ideasenel textoque escribe,asícomoel uso del lenguajeparaargumentaroreforzar sentidosyproducirefectosen el lectorsegúnlasituación
comunicativa.
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
 Adecúael textoa la
situacióncomunicativa.
 Organizay desarrollalas
ideasde formacoherente
y cohesionada.
 Utilizaconvencionesdel
lenguaje escritodeforma
pertinente.
 Reflexionayevalúala
forma,el contenidoy
contextodel textoescrito.
 Adecuael textoa lasituacióncomunicativaconsiderandoel propósitocomunicativo,el tipotextual, asícomoel
formatoy el soporte.Mantiene el registroformal e informal;paraellose adaptaa losdestinatariosyselecciona
algunasfuentesde informacióncomplementaria.
 Escribe textosde formacoherente ycohesionada.Ordenalasideasentornoauntema,las jerarquizaensubtemas
de acuerdoa párrafos,y lasdesarrollaparaampliarla información,sindigresioneso vacios.Establece relaciones
entre lasideas,comocausa-efecto, consecuenciaycontraste a travésde algunosreferentesyconectores.Incorpora
de forma pertinentevocabularioque incluye sinónimosyalgunostérminospropiosde loscamposdel saber.
 Utilizarecursosgramaticalesyortográficos(porejemplo,el puntoaparte parasepararpárrafos) que contribuyaa
dar sentidoasu texto, e incorporaalgunosrecursostextuales (como usode negritasocomillas) parareforzardicho
sentido.Empleaalgunasfigurasretoricas(personificacionesyadjetivaciones)paracaracterizar,personas,personajes
y escenariosopara elaborarpatronesrítmicos o versoslibres,conel finde expresarsusexperienciasyemociones.
 Evalúade manerapermanente el texto, paradeterminarsi se ajustaa la situacióncomunicativa,si existe

14. reiteracionesinnecesariasodigresionesque afectanlacoherenciaentre lasideasosi el usode conectoresy
referentesaseguralacohesión entre ellas. Tambiénevalúalautilidadde losrecursosortográficosempleadosyla
pertinenciadel vocabulario,paramejorarel textoygarantizarsu sentido.
 Evalúael efectode su textoenloslectores,apartirde losrecursostextualesyestilísticosutilizadosyconsiderando
su propósitoal momentode escribirlo.Comparaycontrastalosaspectosgramaticalesyortográficosmáscomunes
cuandoevalúael texto.

15. ÁREA DE PERSONAL SOCIAL V CICLO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMPETENCIA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Construye suidentidadal tomarconcienciade losaspectosque lohacenúnico,cuandose reconoce a sí mismoa partirde sus característicaspersonales,sus
capacidades ylimitacionesreconociendoel papel de lasfamiliasenlaformaciónde dichascaracterísticas.Apreciasu pertenencia cultural a un país diverso.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto
moral,enfunciónde cómo estasle afectana él o a losdemás.Examinasusaccionesensituacionesde conflictomoral que se presentan en la vida cotidiana
y se planteacomportamientosque tomenencuentaprincipioséticos.Establece relacionesde igualdadentre hombres y mujeres, y explica su importancia.
Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su
integridad en relación a su sexualidad.
CAPACIDAD DESEMPEÑO
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
-Reflexiona y argumenta
éticamente.
-Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y
madurez.
 Explicasus características personales(cualidades,gusto, fortaleza,limitaciones),lascualeslespermite definiry
fortalecersuidentidadconrelaciónasufamilia.
 Describe lasprácticasculturalesde sufamilia,institucióneducativaycomunidadseñalandosemejanzasy
diferencias.
 Describe susemocionesyexplicasuscausasy posiblesconsecuencias.Aplicaestrategiasde autorregulación
(respiración,distanciamiento, relajaciónyvisualización)
 Explicalasrazonesde por qué una acciónes correcta o incorrectaa partir de susexperienciasypropone acciones
que se ajustena lasnormas y a los principioséticos.
 Se relacionacon suscompañerosconigualdad,respetoycuidadodel otro;rechazacualquiermanifestaciónde

16. violenciade género(mensajessexistas,lenguaje ytratoofensivoparalamujer,entre otros) enel aula,ensu
institucióneducativayensufamilia.
 Describe situacionesque ponenenriesgosuintegridad, asícomo lasconductaspara evitarlasoprotegerse.

17. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
COMPETENCIA
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Convive yparticipademocráticamente cuandose relacionaconlosdemás,respetandolasdiferencias, losderechosde cadauno,cumpliendoyevaluando
sus deberes.Se interesaporrelacionarse conpersonasde culturasdistintasyconocersuscostumbres.Construyeyevalúanormasde convivenciatomando
encuenta susderechos.Manejaconflictosutilizandoel diálogoylamediaciónconbase encriteriosde igualdadoequidad.Propone,planificayrealiza
accionescolectivasorientadasal biencomún,lasolidaridad,laprotecciónde laspersonasvulnerablesyladefensade susderechos.Deliberasobre asuntos
de Interéspúblicoconargumentosbasadosenfuentesytomaen cuentalaopiniónde losdemás.
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participaenaccionesque
promuevenel bienestar
común.
 Muestra untrato respetuosoe inclusivoconsuscompañerosde aulay propone accionesparamejorarla
convivenciaapartirde la reflexiónsobre conductaspropiasode otros.Evalúa el cumplimientode susdeberes.
 Muestra interésporparticiparenactividadesque le permitanrelacionarseconsuscompañerosypersonasdistintas
culturaspara conocer sus costumbres.
 Participaenla construcción consensuadade normasde convivenciadel aula,teniendoencuentalosdeberesy
derechosdel niño,yevalúasucumplimiento.
 Utilizael dialogoylanegociaciónparasuperarlosconflictos.Explicaque losconflictosse originanpornoreconocer
a los otroscomo sujetosconlosmismosderechosy porfaltade control de las emociones.
 Propone,apartir de un diagnosticoyde la deliberaciónsobre asuntospúblicos,accionesorientadasal biencomún,
la solidaridad,laprotecciónde personasvulnerablesyladefensade susderechos.Sustentasuposiciónbasándose
enfuentes.

18. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
COMPETENCIA
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Construye Interpretacioneshistóricasenlasque explica,de manerageneral,procesoshistóricosperuanos, empleandoalgunascategoríastemporales.
Identificalascausasinmediatasylejanasque desencadenarondichosprocesos,asícomolas consecuenciascuyosefectosse vende Inmediatooa largo
plazo.Ordenacronológicamente procesoshistóricosperuanosydescribe algunoscambios,permanenciasysimultaneidadesproducidosenellos.Utiliza
informaciónde diversasfuentesapartirde identificarsuorigenydistinguiendoalgunasdiferenciasentre lasversionesque dansobre losprocesos
históricos.
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
 Interpretacríticamente
fuentesdiversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elaboraexplicaciones
sobre procesoshistóricos.
 Obtiene informaciónsobre unhechooprocesohistórico,desdeel virreinatohastael procesode laindependenciadel
Perú, a partir de cuadrosestadísticos,gráficossencillosoinvestigacioneshistóricas.
 Identificaenque se diferencianlasnarracionessobre unmismoacontecimientodel pasadorelacionadoconel
virreinatoyel procesode independenciadel Perú.
 Secuenciacronológicamentelasgrandesetapasconvencionalesde lahistorianacionalydistingueque lascaracteriza.
 Identificacambiosypermanenciaconrelaciónala economía,lapolíticay la sociedadentre el virreinatoyla
actualidad.
 Identificaalgunascausas que tienenorigenenaccionesindividualesyotrasque se originanenaccionescolectivas,con
relaciónal virreinatoyal procesode la independenciadel Perú.
 Explicael procesode laindependenciadel PerúySudamérica,reconoce laparticipaciónde hombresymujeresen
dichosacontecimientos.

19. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
COMPETENCIA
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Gestionaresponsablemente el espacioyambiente al realizar frecuentementeactividadesparasucuidadoyal disminuirlosfactoresde vulnerabilidadfrente
al cambioclimáticoya los riesgosde desastresensuescuela.Utilizadistintasfuentesyherramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos
en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las
problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Comprende lasrelaciones
entre loselementos
naturalesysociales.
 Manejafuentesde
informaciónpara
comprenderel espacio
geográficoyel ambiente.
 Generaaccionespara
conservarel ambiente
local y global
 Describe lasrelacionesque se establecenentre loselementosnaturalesysocialesde undeterminadoespacio
geográficode sulocalidadoregión,ode unárea natural protegida,así comolas característicasde lapoblaciónque lo
habitay lasactividadeseconómicasque estarealiza.
 Identificaloselementoscartográficospresentesenel planoymapasque le permitanobtenerinformaciónsobre los
elementosdel espaciogeográficoydel ambiente.
 Explicalascaracterísticas de una problemáticaambiental,como ladeforestación,lacontaminacióndelmar,la
desertificaciónylapérdidade suelo,ylasde unaproblemáticaterritorial,comoel caosenel transporte,a nivel local.
 Explicalosfactoresde vulnerabilidadante desastresensuinstitucióneducativa,localidadyregión;propone yejecuta
accionespara reducirlo oadaptarse a ellos.
 Explicael usode recursosrenovablesynorenovablesque realizasuescuela,yplanificayejecutaactividades
orientadasamejorarlas prácticasen suescuelapara laconservacióndel ambiente relacionadasal manejoyusodel
agua, laenergía,3r y residuossólidos,conservaciónde losecosistemas,transporte entreotros.

20. GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
COMPETENCIA
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos como consumidor informado y al reali zar acciones de ahorro,
inversión y cuidado de ellos. Explica el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo y en la planificación de los presupuestos personales y
familiares, así como la importancia de cumplir con el pago de Impuestos, tributos y deudas como medio para el bienestar común. Explica los roles que
cumplen las empresas y el Estado respecto a la satisfacción de las necesidades económicas y financieras de las personas.
CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Comprende lasrelaciones
entre loselementosdel
sistemaeconómicoy
financiero.
 Toma decisiones
económicasyfinancieras
 Explicael procesoeconómico,el funcionamientodel mercadoycomolaspersonas,lasempresasyel estado(los
agenteseconómicos)cumplendistintosroleseconómicos,se organizanyproducenbienesyservicios,mediante el
uso del dineroparalaadquisiciónde estos.
 Argumentalaimportanciadel ahorroy de la inversiónde recursos,asícomode la culturade pago de lasdeudas
contraídas
 Representade diversas,manerascomoinfluye lapublicidadensusdecisionesde consumo.
 Argumentalaimportanciade conocer los derechosdel consumidor.
 Elaborauh plande ahorroy explicacomoel usodel dineroafectapositivapnegativamentealaspersonasy a las
familias.

21. ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA V CICLO
INDAGA, MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS, PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA
INDAGA, MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS, PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Indaga lascausas o describe unobjetoofenómenoque identificaparaformularpreguntase hipótesisenlasque relaciona lasvariablesque intervieneny
que se puedenobservar.Propone estrategiasparaobservarogeneraruna situacióncontroladaenlacual registraevidenciasde cómounavariable
independienteafectaaotra dependiente.Establece relacionesentre losdatos, losinterpretayloscontrastacon informaciónconfiable.Evalúaycomunica
sus conclusionesyprocedimientos.
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
 Problematizasituaciones
para ser indagación.
 Diseñaestrategiaspara
hacer indagación.
 Generay registradatose
información.
 Analizadatose
información.
 Evalúay comunicael
procesoy resultadosde
su indagación.
 Formulapreguntasacercade lasvariablesque influyenenunhecho,fenómenouobjetonatural otecnológico.
Planteahipótesisque expresanlarelacióncausa-efectoydeterminalasvariablesinvolucradas.Ejemplo:el
estudiante podríapreguntar:“¿Qué le sucederíaauna plantasi la encerramosenunacaja con un huequitopor
donde entre laluz?”.La hipótesis`podríaser:“Las plantaspuestasenoscuridad muerenrápidoyse lescaenlas
hojasporque necesitanluzparavivir”.
 Propone unplanque le permitaobservarlasvariablesinvolucradas, afinde obtenerdatosparacomprobarsu
hipótesis.Seleccionamateriales,instrumentosyfuentesque le brindeinformacióncientífica. Considerael tiempo
para el desarrollodel planylasmedidasde seguridadnecesarias.Ejemplo: si se estáindagasobre el
comportamientode lasplantasyla luz,el estudiantepodríadecir:“Necesitamosunaplantaenunmaceteroy una
caja de cartón para cubrirla.Hacemosunhuequitoenlacaja,la dejaremoscubiertapor5 días y anotaremosque
sucede.Buscaremosinformaciónenlibrose internet”.

22.  Obtiene datoscualitativosocuantitativosque evidencienlarelación entre lasvariables que utilizapararespondera
la pregunta.Registralosdatosylos representaendiferentesorganizadores.Ejemplo:Al revisardiariamenteloque
sucede conla plantacubiertapor unacaja con un huequito, el estudiantetomaranotapara identificarsi el colorde
lashojasse mantiene,si el tallo sigueenlamismadirecciónosi cambio,y hará resúmenescon lainformaciónque
encontróenloslibrose internet.
 Comparalos datoscuantitativosocualitativosparaprobarsu hipótesisylacontrastacon la información científica.
Elaborasus conclusiones.Ejemplo:El estudiantepodríadecir:“Nuestra hipótesisesque lasplantaspuestasenla
oscuridadmueren rápido y se lescae lashojas”,“Experimentando, obtuvimosestosdatos:alosx días las hojasde
lasplantascambiaron de color,y a losy días el tallode lasplantasse doblo hacia lasfuentesde luz”,“Segúnlos
librosel movimientode lasplantashacialaluz se llamafototropismopositivoysuraíz tiene fototropismonegativo”.
 Comunicasusconclusiones yloque aprendióusandoconocimientoscientíficos.Evalúasi losprocedimientos
seguidosensuindagaciónayudaronacomprobarsus hipótesis.Mencionalasdificultadesque tuve ypropone
mejoras.Da a conocersu indagaciónenformaoral o escrita.Ejemplo:el estudiante podríadecir:“Lasplantas
buscanlas fuentesde luzya esose le llamafototropismopositivo,porellose torcióel tallohacialafuente de luz”,
“Las plantasno muerenenlaoscuridad,pero el colorde sus hojassi cambian”,“Tendríamosque haber contadocon
una plantaigualita,peroexpuestaalaluz,para compararlos”.

23. EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN CONOCIMIENTO SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGIA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
COMPETENCIA
EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN CONOCIMIENTO SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGIA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
ESTANDARESB DE APRENDIZAJE
Explica,conbase en evidenciaconrespaldocientífico,lasrelacionesentre:propiedadesofuncionesmacroscópicasde loscuerpos,materialesoseresvivos
con su estructuray movimientomicroscópico;lareproducciónsexual conladiversidadgenética;losecosistemasconladiversidadde especies;el relieve con
la actividadinternade laTierra.Relaciona el descubrimientocientíficoolainnovacióntecnológicaconsusimpactos.Justificasuposiciónfrente asituaciones
controversialessobre el usode latecnologíayel saber científico.
CAPACIDAD INDICADORES
 Comprende yusa
conocimientossobre los
seresvivos,materiay
energía,biodiversidad,
Tierray universo.
 Evalúalas implicanciasdel
sabery del quehacer
científicoytecnológico.
 Describe lasdiferenciaentre lacélulaanimal yvegetal,yexplicaque ambascumplenfuncionesbásicas.Ejemplo: El
estudiante describe porqueel cuerpode unanimal essuave encomparaciónconuna planta,enfuncióndel tipode
célulasque poseen.
 Representalasdiferentesformasde reproducciónde losseresvivos.
 Describe lamateriay señalaque se compone de partículaspequeñas,Ejemplo:El estudiante señalaque el vapor
(moléculas)que sale del aguacuandohierve eslarazónpor laque disminuye el volumeninicial.
 Describe losecosistemasyseñalaque se encuentraconstituidosporcomponentesabióticosybióticosque se
interrelacionan.
 Describe el carácterdinámicode la estructuraexternade latierra.
 Justificaque el quehacertecnológicoprogresaconel pasodel tiempocomoresultadodel avance científicopara
resolverproblemas.

24.  Opinacomo el usode los objetostecnológicosimpactaenel ambiente,conbase enfuentesdocumentadascon
respaldocientífico.Ejemplo:El estudianteopinacomolademandade mueblesde maderapromueve el desarrollo
de maquinariasmadereras,asícomola deforestación,yque alternativasexistendesde lacienciaylatecnologíapara
fomentarel desarrollosostenible de estaindustria.

25. DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLOGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
COMPETENCIA
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLOGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que generan problemas tecnológicos y propone alternativas de solución con base en
conocimientoscientíficos.Representaunade ellasIncluyendosusparteso etapas, a través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características
de forma,estructuray funcióny explicael procedimiento, los recursos de implementación; los ejecuta usando herramientas y materiales seleccionados;
verificael funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento
científicoaplicadoylimitacionesde lasolucióntecnológica.Evalúasufuncionamientoatravésde pruebas considerando los requerimientos establecidos y
propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Determinaunaalternativa
de solucióntecnológica.
 Diseñalaalternativade
solucióntecnológica.
 Implementayvalidala
alternativade solución
tecnológica.
 Evalúay comunicael
funcionamientoylos
impactosde su alternativa
de solucióntecnológica.
 Determinael problematecnológico,lascausanque logeneranysu alternativade solución,conbase en
conocimientocientíficoopracticaslocales; asimismo,losrequerimientosque debecumplirylosrecursos
disponiblesparaconstruirla.Ejemplo:Ante la necesidadde conservarel refrigeriocaliente,el estudiante propone
elaborarunenvase que permitamantenerlasbebidascalientespor2horas. Consideralosprincipiosde
conservacióndel calorenloscuerposy lasformasde conservacióndel calorenlos alimentosutilizadosporsus
familiaresolacomunidad.Usamaterialesreciclables.
 Representasualternativade solucióntecnológicacondibujosytextos;describe suspartesoetapas,lasecuenciade
pasos,características de forma,estructuray función.Seleccionaherramientas,instrumentosymaterialessegúnsus
propiedadesfísicas.Considerael tiempoparadesarrollarlasylasmedidasde seguridad necesarias, asícomo
medidasde ecoeficiencia.Ejemplo:El estudiantedibujael envase paramantenerlasbebidascalientes;describelas

26. partesque tendráy sus características:tamaño,forma,material del que estaráhecho;expone comoloelaboray
hace unlistadode lasherramientasque utilizara(papel de aluminio,poliestirenoexpandido,lana,botellas
descartables,pegamento,tijeras,etc.)
 Construye sualternativade solucióntecnológica, manipulandolosmateriales,instrumentosyherramientassegún
sus funciones;cumple lasnormasde seguridad.Usaunidadesde mediaconvencionales.Verificael funcionamiento
de cada parte o etapade lasolución tecnológicayrealizacambiosoajustesparacumplirlosrequerimientos
establecidos.Ejemplo:El estudiante elaborael envaseparamantenerlasbebidascalientesutilizandobotellasde
plásticodescartables,papel de aluminio, poliestireno, lana, pegamento,tijeras,etc;determinael tamaño del
envase encentímetrosysucapacidad enmililitros;manejalasherramientase instrumentosconloscuidadosdel
caso. Pone a pruebael envase elaboradoylocomparacon otro diferentede lasmismasdimensiones,vierte agua
caliente,mide latemperaturainicialdel líquidode ambosenvases yloscierra.Vuelve atomarla temperatura
despuésde 30 minutosycompara las medidasencontradas,paradeterminar si el envase elaboradoconserva
mejorel agua caliente que el otro.Si ladiferenciade latemperaturade los líquidos de losdosenvasesnoesamplia,
realizaralosajustesnecesarios,comoaumentarlascapasde papel de aluminioolanaque envuelveel envase
elaborado.
 Realizapruebasparaverificarsi lasolucióntecnológicacumple conlosrequerimientosestablecidos.Explicacomo
construyosu solucióntecnológica,sufuncionamiento,el conocimientocientíficoolas prácticas localesaplicadas,las
dificultadessuperadasylosbeneficiose inconvenientesde suuso.Ejemplo:El estudiante poneaprueba
nuevamente el envase elaborado.Vierte aguacaliente tomalatemperaturainicial y despuésde 2horas toma la
temperaturafinal.Si notaque latemperaturainicial del aguasolohadescendido enun50%, determinaque su
prototipocumple conrequerimientoestablecido.Demuestraasus compañerosel funcionamientode suenvase
mientrascomentacomolohizoy explica losinconvenientesque tuvoque superar hastallegarala versiónfinal.

27. ÁREA DE ARTE Y CULTURA V CICLO
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTISTICOS-CULTURALES
COMPETENCIA
APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICOS- CULTURALES
ESTANDARES DE APRENDIZAJES
Apreciade maneracrítica manifestacionesartístico-culturalesal interpretarlascualidadesexpresivasde loselementosdelarte,laestructuraylos medios
utilizadosenunamanifestaciónartístico-culturalyexplicacómotransmite mensajes,ideasysentimientos.Investigaloscontextosdonde se originan
manifestacionesartístico-culturalestradicionalesycontemporánease identificacómoloscambios,lastradiciones,lascreenciasylosvaloresrevelan la
maneraen que unadeterminadapersonaosociedadhavivido.Generahipótesissobre el significadoylasdiversasintencionesque puedeteneruna
manifestacióncreadaencontextoshistóricosyculturalesdiferentes.
CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Percibe e interpreta
manifestacionesartístico-
culturales.
 Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexionacreativay
críticamente sobre
manifestacionesartístico-
culturales
 Describe lascaracterísticasde manifestaciones artísticos-culturales,que observa,analizasuselementose interpreta
lasideasy sentimientosque transmite.
 Identificaydescribe loscontextosde diversas manifestaciones artísticos-culturalese identificacomoel arte cumple
diversasfunciones(socializar,entretener,contarhistorias,celebrar) yayudaaconocer lascreencias,losvaloresolas
actitudesde unartista o una sociedad.Ejemplo:El estudiante explicaque representaladanzaChuñoSaruy para las
comunidadesque larealizan,por que lahacen,de qué lugares,entre otros.
 Generahipótesissobre el significadoylaintenciónde unamanifestación artísticos-cultural e incorporalaopinión
de losdemáspara reformularsuspuntosde vistasobre ella.

28. CREA PROYECTO DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
COMPETENCIA
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
ESTANDARES DE APRENDIZAJES
Crea proyectosartísticosIndividualesocolaborativosexplorandoformasalternativasde combinaryusar elementos,medios,materialesytécnicasartísticas
y tecnologíasparala resoluciónde problemascreativos.GeneraideasInvestigandounavariedadde fuentesymanipulandoloselementosde losdiversos
lenguajesde lasartes(danza,música,teatro,artesvisuales) paraevaluarcuálesse ajustanmejorasusintenciones.Planificayproduce trabajosque
comunicanideasyexperienciaspersonalesysocialese incorporaInfluenciasde supropiacomunidadyde otras culturas.Registrasusprocesos,Identificalos
aspectosesencialesde sustrabajosylosva modificandoparamejorarlos.Planificalosespaciosde presentaciónconsiderando susIntencionesypresentasus
descubrimientosycreacionesaunavariedadde audiencias.Evalúasi lograsusIntencionesde maneraefectiva
CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Exploray experimentalos
lenguajesdel arte.
 Aplicaprocesoscreativos.
 Evalúay comunicasus
procesosy proyectos.
 Exploraloselementosde loslenguajesde lasartesvisuales,lamúsica,el teatroyladanza y losaplicacon fines
expresivosycomunicativos.Pruebaypropone formasde utilizarlosmedios,losmateriales,lasherramientasylas
técnicascon finesexpresivosycomunicativos.
 Generaideasa partirde estimuloyfuentesdiversas(tradicionales,localesyglobales) yplanificasutrabajoartístico
tomandoencuentala informaciónrecogida.manipulaunaserie de elementos,medios,técnicas,herramientasy
materialesparadesarrollartrabajosque comunicanideasaunaaudienciaespecífica.Ejemplo.El estudiante observa
diversoscuentosilustradossobre DonQuijotede laMancha para saberde qué manerahan sidorepresentadoslos
personajesprincipales.Luego, comorepresentaráde maneradramáticaa unode lospersonajes,conbase enlas
imágenesvistas.Pruebaconunaserie de movimientos,gestosytonosde vozfrente a suscompañerospara elegir la
mejormanerade transmitirlascaracterísticas del personaje que haelegido.
 Registrasusideas y lasinfluenciasde suscreacionesylaspresentade diversasmaneras.Asume rolesenlasdiferentes
fasesdel proyectoartísticoy evalúael impactode susaccionesenel resultadode suscreacionesopresentaciones.

29. ÁREA DE EDUCACION RELIGIOSA V CICLO
CONSTRUYESU IDENTIDAD COMOMPERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBREY TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDOLA DOCTRINA DESU PROPIA RELIGION, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUELE SON CERCANAS.
COMPETENCIA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPTRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGION, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan de Salvación.
Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
 Conoce a Diosy asume su
identidadreligiosay
espiritual comopersona
digna, libre y
trascendente.
 Cultivayvaloralas
manifestacionesreligiosas
de su entorno
argumentandosufe de
maneracomprensible y
respetuosa.
 Explicael amorde diospresente enlacreaciónyse compromete a cuidarla
 Reconoce el amorde diospresente enla historiade lasalvaciónrespetándoseasímismoya losdemás.
 Expresasuamor a diosy al prójimorealizandoaccionesque fomentenel respetoporlavidahumana.
 Promueve laconvivenciaarmónicaensuentorno máscercano y fortalece suidentidadcomohijo de Dios.

30. ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA
COMPETENCIA
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Expresacoherenciaentre loque cree,dice yhace en sucompromisopersonal alaluz de textosbíblicos.Comprende sudimensiónreligiosa,espiritual y
trascendente que le permitaasumircambiosde comportamientoendiversoscontextosalaluzdel Evangelio.Interiorizalapresenciade Diosviviendoel
encuentropersonal ycomunitario,paracolaborarenlaconstrucciónde una comunidadde fe guiadapor lasenseñanzasde Jesucristo. Asumesurol
protagónicomediante actitudesconcretasaimagende Jesucristoycolaboraenel cambioque necesitalasociedad.
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
 Transformasu entorno
desde el encuentro
personal ycomunitario
con Diosy desde lafe que
profesa.
 Actúa coherentementeen
razón de su fe segúnlos
principiosde su
concienciamoral en
situaciones concretasde
la vida.
 Relacionael amorde dioscon sus experienciasde vida,paraactuar con coherencia.
 Aceptalasenseñanzasde Jesucristo, paraasumircambio de comportamientoal interactuarconlos demás.
 Participaenespacios de encuentropersonal ycomunitarioconDios yfortalece asísu fe como miembroactivode su
familia,iglesiaycomunidad.
 Participaproactivamente enaccionesde cambioa imagende Jesucristo, paraalcanzarunaconvivenciajustayfraterna
con losdemás.