El documento presenta los estándares, desempeños y criterios para la competencia "Resuelve problemas de cantidad" en el tercer ciclo. Se describen cuatro capacidades clave para esta competencia: 1) traduce cantidades a expresiones numéricas, 2) comunica comprensión de números y operaciones, 3) usa estrategias de estimación y cálculo, y 4) argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y operaciones. Se proveen ejemplos de criterios para cada capacidad, incluyendo relacionar puntos obtenidos en un juego, representar puntos con

1. ELABORACIÓN DE CRITERIOS DE MATEMÁTICA

2. Propósito: Aprenderemos a utilizar diversas estrategias para hallar los puntos al participar en los juegos tradicionales
recreados.

3. COMPETENCIA:
Resuelve problemas
de Cantidad
Propósito: Aprenderemos a utilizar diversas estrategias para hallar los puntos al participar en los juegos tradicionales
recreados.

4. III CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas
referidos a acciones de
juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del
valor de posición en
números de dos cifras y los
representa mediante
equivalencias entre
unidades y decenas. Así
también, expresa mediante
representaciones su
comprensión del doble y
mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea
estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades;
mide y compara el tiempo y
la masa, usando unidades
no convencionales. Explica
por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
con números naturales de hasta dos cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva
unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una
cifra en números de hasta dos cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal
al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre
números y de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la mitad,
con números de hasta dos cifras.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el
uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar
dobles, sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad). -
Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes.
- Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros.
 Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos usando
unidades no convencionales, y mide el tiempo usando unidades
convencionales (días, horarios semanales).
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la
decena, y las explica con material concreto.
 Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema
y las explica; así también, explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.

5. III CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIO
RESUELVE
PROBLEMAS
DE CANTIDAD
• Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar cantidades;
y las traduce a expresiones de adición
y sustracción, doble y mitad. Expresa
su comprensión del valor de posición
en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias
entre unidades y decenas. Así
también, expresa mediante
representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea
estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el tiempo
y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe
sumar o restar en una situación y su
proceso de resolución.
 Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar,
quitar, avanzar, retroceder, juntar,
separar, comparar e igualar
cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
*Relaciona la cantidad
de puntos que obtuvo
en el juego de las
canicas comparando e
igualando hasta dos
cifras.

6. III CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIO
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y
las
operaciones.
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa
su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras y
los representa mediante
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de
una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de cálculo
y comparación de cantidades; mide
y compara el tiempo y la masa,
usando unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o restar
en una situación y su proceso de
resolución.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta dos cifras.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos hasta
el vigésimo lugar, de la comparación entre
números y de las operaciones de adición y
sustracción, el doble y la mitad, con números
de hasta dos cifras.
*Representa los puntos
que obtuvo en el juego
comparando e igualando
con palotes y gráficos
hasta dos cifras.

7. III CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIO
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Usa
estrategias y
procedimien
tos de
estimación y
cálculo.
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa
su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras y
los representa mediante
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de
una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de cálculo
y comparación de cantidades; mide
y compara el tiempo y la masa,
usando unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o restar
en una situación y su proceso de
resolución.
 Emplea estrategias y procedimientos como
los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de
analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar dobles, sumar en
vez de restar, uso de la conmutatividad). -
Procedimientos de cálculo, como sumas o
restas con y sin canjes.
- Estrategias de comparación, que incluyen el
uso del tablero cien y otros.
 Compara en forma vivencial y concreta la
masa de objetos usando unidades no
convencionales, y mide el tiempo usando
unidades convencionales (días, horarios
semanales).
*Utiliza estrategias de
comparación relacionando
uno a uno, tachando,
contando u otros.

8. III CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIO
RESUELVE
PROBLEMAS
DE CANTIDAD
• Argumenta
afirmacion
es sobre las
relaciones
numéricas
y las
operacione
s.
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar cantidades;
y las traduce a expresiones de adición
y sustracción, doble y mitad. Expresa
su comprensión del valor de posición
en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias
entre unidades y decenas. Así
también, expresa mediante
representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide y
compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica
por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de resolución.
 Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números naturales
y de la decena, y las explica con
material concreto.
 Realiza afirmaciones sobre por
qué debe sumar o restar en un
problema y las explica; así también,
explica su proceso de resolución y
los resultados obtenidos.
* Explica sobre la
comparación de los puntos
obtenidos con tapitas,
piedritas u otro.

9. III CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa
su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras
y los representa mediante
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de
una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando unidades
no convencionales. Explica por qué
debe sumar o restar en una
situación y su proceso de
resolución.
 Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de comparar e
igualar cantidades, Y las transforma
en expresiones numéricas con
números naturales de hasta dos
cifras.
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número de la
comparación entre números y de las
operaciones de adición de hasta dos
cifras.
 Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
- Estrategias de comparación,
 Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números naturales y las
explica con material concreto.
*Relaciona la cantidad de puntos
que obtuvo en el juego de las
canicas comparando e igualando
hasta dos cifras.
* Explica sobre la comparación
de los puntos obtenidos con
tapitas, piedritas u otro.
*Utiliza estrategias de
comparación relacionando uno a
uno, tachando, contando u
otros. .
*Representa los puntos que
obtuvo en el juego comparando e
igualando con palotes y gráficos
hasta dos cifras.

10. AUTOEVALUACIÓN
Logré Estoy en proceso Estoy en inicio
*Relacioné la cantidad de puntos
que obtuve en el juego de las
canicas comparando e igualando
hasta dos cifras.
* Realicé afirmaciones sobre la
comparación de los puntos
obtenidos y las explica con tapitas,
piedritas.
*Emplee estrategias de
comparación relacionando uno a
uno, tachando y contando s.
*Representé los puntos que
obtuve en el juego comparando e
igualando con palotes y gráficos
hasta dos cifras.

11. TRABAJO PRACTICO DEL IV CICLO

12. IV CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas referidos a una o
más acciones de agregar, quitar, igualar,
repetir o repartir una cantidad,
combinar dos colecciones de objetos,
así como partir una unidad en partes
iguales; traduciéndolas a expresiones
aditivas y multiplicativas con números
naturales y expresiones aditivas con
fracciones usuales. Expresa su
comprensión del valor posicional en
números de hasta cuatro cifras y los
representa mediante equivalencias, así
también la comprensión de las nociones
de multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa y las nociones
de división, la noción de fracción como
parte – todo y las equivalencias entre
fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así
también emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos
de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números
naturales.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas
en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con
números naturales de hasta cuatro cifras.
 Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección de
objetos en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
fracciones usuales, adición y sustracción de estas.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
- La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus equivalencias
entre unidades menores, el valor posicional de un dígito en números de cuatro cifras y la
comparación y el orden de números.
- La multiplicación y división con números naturales, así como las propiedades
conmutativa y asociativa de la multiplicación. - La fracción como parte-todo (cantidad
discreta o continua), así como equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre
fracciones usuales usando fracciones equivalentes.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas. –
Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más
cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y
simplificación de fracciones.
 Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el tiempo (año, hora, media hora
y cuarto de hora) seleccionando unidades convencionales.
.Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad de millar y las explica con
material concreto.
 Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las explica con ejemplos
concretos. Asimismo, explica la comparación entre fracciones, así como su proceso de

13. IV CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de
agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad,
combinar dos colecciones de objetos, así como partir
una unidad en partes iguales; traduciéndolas a
expresiones aditivas y multiplicativas con números
naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales.
Expresa su comprensión del valor posicional en números
de hasta cuatro cifras y los representa mediante
equivalencias, así también la comprensión de las
nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa
y asociativa y las nociones de división, la noción de
fracción como parte – todo y las equivalencias entre
fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas
representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental
o escrito para operar de forma exacta y aproximada con
números naturales; así también emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y
usando unidades no convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones
sobre operaciones inversas con números naturales.
Establece relaciones entre datos
y una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales de
hasta cuatro cifras.
 Establece relaciones entre datos
y acciones de partir una unidad o
una colección de objetos en
partes iguales y las transforma en
expresiones numéricas (modelo)
de fracciones usuales, adición y
sustracción de estas.
Compara los puntos
que obtuvo a través de
una adición hasta de
cuatro cifras.

14. IV CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones
de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una
cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así
como partir una unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas
con números naturales y expresiones aditivas con
fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor
posicional en números de hasta cuatro cifras y los
representa mediante equivalencias, así también la
comprensión de las nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y asociativa y las nociones
de división, la noción de fracción como parte – todo y
las equivalencias entre fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y diversas representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para
operar de forma exacta y aproximada con números
naturales; así también emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y
usando unidades no convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones
sobre operaciones inversas con números naturales.
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
- La unidad de millar como unidad
del sistema de numeración decimal,
sus equivalencias entre unidades
menores, el valor posicional de un
dígito en números de cuatro cifras y
la comparación y el orden de
números.
- La multiplicación y división con
números naturales, así como las
propiedades conmutativa y asociativa
de la multiplicación. - La fracción
como parte-todo (cantidad discreta o
continua), así como equivalencias y
operaciones de adición y sustracción
entre fracciones usuales usando
fracciones equivalentes.
*Representa los puntos
obtenidos en el juego
del tutifruiti a través de
tablas,
correspondencia u
otros y usando
números y signos.

15. IV CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de
agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad,
combinar dos colecciones de objetos, así como partir una
unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones
aditivas y multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su
comprensión del valor posicional en números de hasta
cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así
también la comprensión de las nociones de multiplicación,
sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias,
el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias
entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas con números
naturales.
 Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas. –
Estrategias de cálculo mental o
escrito, como las
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir
por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación de
fracciones.
 Mide, estima y compara la
masa (kilogramo, gramo) y el
tiempo (año, hora, media hora y
cuarto de hora) seleccionando
unidades convencionales.
.Realiza afirmaciones sobre la
conformación de la unidad de
millar y las explica con material
concreto.
*Utiliza estrategias de
calculo mental o
escrito para hallar los
puntos obtenidos en
el juego y comparar

16. IV CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CNEB CRITERIOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones
sobre operaciones inversas con números naturales.
 Realiza afirmaciones sobre las
equivalencias entre fracciones y
las explica con ejemplos
concretos. Asimismo, explica la
comparación entre fracciones, así
como su proceso de resolución y
los resultados obtenidos.
Explica el proceso para
hallar lo puntos
obtenidos en el juego
y quién es el ganador o
puestos que ocuparon
usando los números
hasta de cuatro cifras.

17. IV CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR CRITERIOS
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
• Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes
iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas
con números naturales y expresiones aditivas con fracciones
usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números
de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias,
así también la comprensión de las nociones de multiplicación,
sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y
usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.
*Compara los puntos que
obtuvo a través de una
adición hasta de cuatro cifras.
*Representa los puntos
obtenidos en el juego del
tutifruiti a través de tablas,
correspondencia u otros y
usando números y signos.
*Utiliza estrategias de calculo
mental o escrito para hallar
los puntos obtenidos en el
juego y comparar
*Explica el proceso para hallar
lo puntos obtenidos en el
juego y quién es el ganador o
puestos que ocuparon usando
los números hasta de cuatro
cifras.

18. Proceso que permite valorar
continuamente las actuaciones
complejas de cada estudiante y de
cada profesor.
¿Qué es la evaluación?

19. Aprendizajes
Diagnóstica
Retroalimenta Posibilita acciones
Evaluación La evaluación cumple un
papel no solo para certificar
qué sabe un estudiante,
sino también para impulsar
la mejora de los resultados
educativos y de la práctica
docente.

20. Enfoque de la evaluación de
los aprendizajes
Formativo
Recoge y valora
información
relevante
Acerca del
Nivel
desarrollo de
competencias

21. ¿Qué supone la evaluación?
Recoger evidencias
Retroalimentar/devolver (evaluación formativa)
Calificar (evaluación certificadora/sumativa)
Entregar el informe del progreso
Está al servicio del bienestar de los
estudiantes y de sus aprendizajes.

22. COMPETENCIAS
¿Qué no es competencia?
¿Qué si es competencia?
Actuación compleja,
pertinente y ética
ante una situación real/simulada
La suma de las capacidades
o desempeños aislados
combinando todas las capacidades
de la competencia
+ +
Las situaciones potentes demandan y
provocan la combinación
¿Qué se evalúa?

23. Observar si los estudiantes están
logrando realmente movilizar de
manera articulada o combinada
todas sus capacidades de la
competencia
Detectar ¿Cuál de las
capacidades está “fallando” en
dicha movilización, articulación
o combinación?
Retroalimentar para
desanudar esa dificultad
DIGEBR|Currículo Nacional
Durante el desarrollo de la competencia y retroalimentación

24. Estudiantes
producen
evidencia
Estudiantes y docentes
interpretan y usan
evidencia
Estudiantes
y docentes
toman
decisiones
con mayor
acierto
La evaluación
formativa
requiere

25. III CICLO
Competencias/
capacidades
ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa
su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras
y los representa mediante
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de
una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando unidades
no convencionales. Explica por qué
debe sumar o restar en una
situación y su proceso de
resolución.
 Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de comparar e
igualar cantidades, Y las transforma
en expresiones numéricas con
números naturales de hasta dos
cifras.
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número de la
comparación entre números y de las
operaciones de adición de hasta dos
cifras.
 Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
- Estrategias de comparación,
 Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números naturales y las
explica con material concreto.
*Relaciona la cantidad de puntos
que obtuvo en el juego de las
canicas comparando e igualando
hasta dos cifras.
* Realiza afirmaciones sobre la
comparación de los puntos
obtenidos y las explica con
tapitas, piedritas.
*Emplea estrategias de
comparación relacionando uno a
uno, tachando y contando s.
*Representa los puntos que
obtuvo en el juego comparando e
igualando con palotes y gráficos
hasta dos cifras.

26. ACOMPAÑAMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN

29. ANÁLISIS DE LA EVIDENCIA
Transcripción de lo que menciona el estudiante: En el juego de
las canicas obtuvo mayor puntaje Diego haciendo 4 puntos,
porque ganó 4 canicas y el menor fue Adriana 2 puntos y nada
más.
Diego : 5
Cristian : 3
Adriana : 2

30. *Relaciona la cantidad de puntos que
obtuvo en el juego de las canicas
comparando e igualando hasta dos
cifras.
* Realiza afirmaciones sobre la
comparación de los puntos obtenidos y
las explica con tapitas, piedritas.
*Emplea estrategias de comparación
relacionando uno a uno, tachando y
contando.
*Representa los puntos que obtuvo en el
juego comparando e igualando con
palotes y gráficos hasta dos cifras.
¿Qué sabe? ¿Qué le falta?
Emplea estrategia
relacionando uno a uno
para comparar.
Emplea estrategia de
conteo
Realiza afirmaciones de
la cantidad de los puntos
Realiza afirmaciones de
comparación de la
cantidad de los puntos
Relacionar la cantidad de
puntos con el número
correspondiente menores
que tres.
Representa la cantidad de
puntos con palotes
menores que tres
Comparar e igualar la
cantidad de puntos
identificando mayor y
menor
Relacionar la cantidad de
puntos mayores de 5
DESEMPEÑOS / CRITERIOS

32. TRABAJO PRÁCTICO:

33. Compara los puntos
que obtuvo a través
de una adición hasta
de cuatro cifras.
Representa los puntos
obtenidos en el juego
del tutifruiti a través
de tablas,
correspondencia u
otros y usando
números y signos.
Utiliza estrategias de
calculo mental o
escrito para hallar los
puntos obtenidos en
el juego y comparar
Explica el proceso
para hallar lo puntos
obtenidos en el juego
y quién es el ganador
o puestos que
ocuparon usando los
números hasta de
cuatro cifras.
Cristian
Diego

34. E - A
Necesidades de
Aprendizaje
Meta compartida
* Tomar decisiones
* De acuerdo a las necesidades
de aprendizaje