Plan 11º 2014

Institución Educativa Colegio Agustina Ferro
Aprobada por Resolución, No.00003806 del 1 Noviembre 2013
Niveles: Preescolar, Básica en sus ciclos de primaria, secundaria y media técnica.
DANE: 15449800050
NIT: 890503261-4 Teléfono: 5611335. Telefax: 5611331 Ocaña
Código GA.F002.V01
Formato Plan de Clase – Planeamiento Curricular Fecha 07-10-14
ÁREA Ciencias Naturales ASIGNATURA Química GRADO 11º
DOCENTE María Patricia Sanjuán Amaya PERÍODO 1º IHS 4 AÑO 2014
Estándares
Unidad del conocimiento
(No. Y Nombre)
Logros (Objetivos de Aprendizaje) Indicadores de Desempeños Ejes Temáticos
 Establezco
relaciones
cuantitativas
entre los
componentes de
una solución.
 Establezco las
diferencias entre
los distintos tipos
de soluciones y
coloides
1. Soluciones y Coloides
 Conocer los factores que influyen
en la solubilidad de una sustancia
en otra, determinando
correctamente la concentración de
las soluciones y sus propiedades
coligativas.
 Conoce las características que le permiten
diferenciar una solución, los factores que las
afectan y las clasifica cualitativamente.
 Enuncia los diferentes estados de agregación
en los que se pueden encontrar los diversos
tipos de soluciones.
 Expresa la proporción entre los componentes
de una solución usando diferentes unidades de
concentración.
 Acoge con interés la información sobre cómo
preparar productos que son de uso en su diario
vivir.
1. Tipos de soluciones en función del
estado de agregación y en función
de la concentración del soluto
2. Miscibilidad y Solubilidad
3. Soluciones insaturadas, saturadas
y sobresaturadas
4. Propiedades Coligativas de las
soluciones y los coloides
5. Unidades de Concentración de las
soluciones
E-mail Institucional: col_agustinaferro@sednortedesantander.gov.co, E-mail: colagustina45@gmail.com
Dirección: Transversal 30 N° 8B -70 La Primavera
Telefax: 5611331– 5611335 – I.E.A.F. Ocaña Norte de Santander, Colombia
Formato Plan de Área - GA.F002.V00 1 de 6

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Estándares
(No. Y Nombre)
 Identifico los
factores de los
que depende la
velocidad de una
reacción química
 Comparo los
modelos que
sustentan la
definición ácido-
base
 Explico las
principales
propiedades de
las soluciones
electrolíticas
1. Cinética y Equilibrio
Químico
 Identificar los factores que inciden
sobre la velocidad de una reacción
dada.
 Comprender la reversibilidad de
algunas reacciones y describir las
propiedades y el comportamiento
de un sistema en equilibrio.
 Reconoce la acidez o basicidad de
una sustancia a partir de su pH.
 Señala la importancia de las
soluciones amortiguadoras en
muchos procesos químicos.
 Calcula la concentración de las diferentes
especies al establecerse el equilibrio químico.
 Verifica el efecto del cambio de concentración
de alguno de los reactivos sobre la velocidad
de una reacción química.
 Encuentra la concentración en el equilibrio de
un reactivo o de un producto a partir de la
constante de equilibrio.
 Reconoce la acidez o basicidad de una
sustancia a partir de su pH y sus aplicaciones
en la vida cotidiana.
 Señala la importancia de las soluciones
amortiguadoras en muchos procesos químicos.
 Utiliza el pH y el pOH para caracterizar
sustancias químicamente como ácidos o
bases.
1. Cinética de las Reacciones
Químicas
2. Equilibrio Químico
1. Teoría de ácidos y bases según
2. Arrhenius y Brønsted y Lowry
3. Electrolitos fuertes y débiles
4. Función pH y función pOH
5. Indicadores ácido-base
6. Soluciones amortiguadoras o
tampón.
2. Soluciones electrolíticas;
acidez y basicidad

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Estándares
(No. Y Nombre)
 Relaciono el
nombre y la
estructura de
compuestos
orgánicos,
comprendo que
las propiedades
fisicoquímicas se
relacionan con la
estructura.
 Relaciono la
estructura del
carbono con la
formación de
moléculas
orgánicas.
1. Nomenclatura de los
compuestos orgánicos e
isomería
 Conocer las reglas de
nomenclatura de la IUPAC para
los compuestos orgánicos; asignar
el nombre a un compuesto o
representar a un compuesto a
partir de su nombre.
 Clasifica los compuestos orgánicos como
alifáticos o como cíclicos.
 Reconoce los principales grupos funcionales
orgánicos.
 identifica el tipo de isomería estructural
presente como de cadena, función o posición.
 Usa las reglas de la nomenclatura IUPAC para
nombrar correctamente un compuesto a partir
de su estructura o para escribir la estructura de
un compuesto a partir de su nombre.
 Utiliza el modelo de hibridación molecular para
explicar el tipo de enlace que formará el
carbono en un compuesto dado.
1. El átomo de carbono
2. Tipos de cadenas carbonadas
3. Grupos funcionales
4. Nomenclatura hidrocarburos
5. Isomería

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Estándares
(No. Y Nombre)
 Predigo el
producto de una
reacción usando
como base el tipo
de reacción
apropiado según
el grupo
funcional.
 Relaciono grupos
funcionales con
las propiedades
físicas y químicas
de las sustancias.
1. Reacciones orgánicas
 Predecir los productos de las
reacciones químicas y los
intermedios formados en ellas
partiendo de los modelos de cada
uno de los mecanismos de
reacción.
 Conocer las principales reacciones
de algunos grupos funcionales,
enfatizando en la utilidad de los
productos obtenidos, y en el
proceso de síntesis.
 Reconoce cuándo se presenta ruptura
homolítica y cuándo heterolítica en un enlace.
 Señala los sitios reactivos de una molécula
orgánica a partir de su fórmula estructural.
 Conoce los mecanismos de las reacciones
orgánicas con el fin de explicar cuáles son las
etapas presentes en una reacción química, así
como los productos obtenidos en cada una de
estas etapas.
 Conoce las reacciones más importantes de
algunos grupos funcionales, incluyendo los
reactivos que más aplicaciones tienen.
 Conoce la aplicación de las sustancias
obtenidas en las reacciones más importantes
de la química orgánica.
1. Tipos de reacciones
2. Mecanismos de reacción
3. Hidrocarburos saturados e
insaturados
4. Algunas reacciones importantes de
los hidrocarburos
1. Los compuestos aromáticos
2. Los alcoholes y fenoles
los alcoholes y fenoles
4. Los ácidos carboxílicos
los ácidos carboxílicos

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 Realiza tablas con el objetivo de establecer las
principales reacciones químicas de algunos
grupos funcionales.
 Ejemplifica las principales propiedades de
hidrocarburos, compuestos aromáticos,
alcoholes, fenoles y ácidos carboxílicos.
 Ve en la aplicación de algunas de estas
reacciones una posibilidad para la elaboración
de sustancias que facilitan o mejoran algunos
aspectos de la cotidianidad.
2. Algunas reacciones
importantes por grupos
funcionales en la química
orgánica
Estrategias
pedagógicas
 Trabajo Colaborativo
 Clase Magistral - Exposición Visual
 Situaciones Problema
 Aprendizaje por descubrimiento (laboratorios)
 Investigación – Modelación – Talleres – Observación Directa – Experiencias simuladas – Demostraciones – Ejercicios.
 Dictado – Salidas Pedagógicas – Exploración – Centros de Interés.

Estrategias de
evaluación
 Comprobación de hipótesis – Conversatorios – Cuestionarios Tipo SABER – Debates- Ejercicios
 Evaluación Diagnostica- Evaluación Formativa – Evaluación oral – Mapas Conceptuales.
 Mesa redonda – Observación Directa – Portafolio – Pregunta Abierta y Cerrada
 Solución de Problemas – Talleres – Tareas – Laboratorios – Exposiciones - Participación

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Plan de apoyo para
la superación de las
debilidades
 Actividades extracurriculares y desarrollo de Talleres
 Talleres dirigidos.
 Utilización de ayudas audiovisuales(vídeos)
 Empleo de las TICs en el aula
 Aplicación del refuerzo aclarando las dudas presentadas
 Desarrollos de guías
 Desarrollo de modelos explicativos y practicas sencillas en aplicación en los procesos desarrollados en las diferentes clases.
 Consulta para la aplicación de los temas donde se presenten dificultades

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