Cuaderno de alumno 2do Matematica 2023_Digital.pdf

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“Desde el año 2000, Fundación CMPC trabaja para fortalecer la educación de los primeros
niveles educativos de diferentes comunas del país, con el fin de contribuir al desarrollo de las
comunidades en las cuales Empresas CMPC tiene presencia”.
Fundación CMPC 2023
Todos los derechos reservados
Autores
Recopilación ediciones Anteriores
Edición
Claudia González A.
Salvador Salas G.

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


5
FICHA
No1
Leer números
del 0 al 20.
7
FICHA
No1
Leer números
del 0 al 20.
7

7



Componer y
descomponer
números del 0
al 20.
9



Componer y
descomponer
números del 0
al 20.
9

8



Comparar y
ordenar
números del 0
al 20.
10



Comparar y
ordenar
números del 0
al 20.
10

9
FICHA DE ACTIVIDADES N°3
11

10



Contar
números
hasta el 20 de
2 en 2, de 5
en 5 y de 10
en 10
12



Contar
números
hasta el 20 de
2 en 2, de 5
en 5 y de 10
en 10
12

11
13

12



Contar
números
hasta el 20 de
5 en 5 y de 2
en 2
14



Contar
números
hasta el 20 de
5 en 5 y de 2
en 2
14

13



Comparar
números
hasta el 20
15



Comparar
números
hasta el 20
15

14
16

16



Contar
números de 5
en 5 y de 10 en
10 hacia
adelante y
hacia atrás
18



Contar
números de 5
en 5 y de 10 en
10 hacia
adelante y
hacia atrás
18

17



Contar
monedas hasta
100 pesos
19



Contar
monedas hasta
100 pesos
19

18



Representar
números de
forma pictórica
y simbólica
20



Representar
números de
forma pictórica
y simbólica
20

19



Escribir
números del 0
al 100, en
cifras y en
palabras
21



Escribir
números del 0
al 100, en
cifras y en
palabras
21

20
22

21
1. ¿Cuál es la casa de cada niño y niña? Une con líneas de diferentes
colores.
El número de
mi casa está
entre 49 y 51.
El número de mi
casa es el
sucesor de 29
El número de
mi casa está
entre 45 y
47.
El de mi casa es
el sucesor de 37
El número de
mi casa es el
antecesor de
38.
El número de
mi casa es el
antecesor de
50.
49
30 46 50 51
38 37


11
Nombrar los
números que
están antes y
después de
otro otro dado
Mi casa tiene el
número 51
23
1. ¿Cuál es la casa de cada niño y niña? Une con líneas de diferentes
colores.
El número de
mi casa está
entre 49 y 51.
El número de mi
casa es el
sucesor de 29
El número de
mi casa está
entre 45 y
47.
El de mi casa es
el sucesor de 37
El número de
mi casa es el
antecesor de
38.
El número de
mi casa es el
antecesor de
50.
49
30 46 50 51
38 37


11
Nombrar los
números que
están antes y
después de
otro otro dado
Mi casa tiene el
número 51
23

22
2. Completa cada tabla:
3. ¿Cuál es el número en que piensa?
Antecesor Número Sucesor
43
35
18
29
49
37
50
19
41
17
39
47
48
38
COMPARTE CON EL CURSO
• ¿Cuál es el antecesor del sucesor de un número?
•¿Cuál es el sucesor del antecesor de un número?
El antecesor del
sucesor de 40.
El sucesor del
antecesor de 50.
El antecesor
del sucesor de
28.
FICHA DE ACTIVIDADES Nº11
24

23


2
Comparar y
ordenar
números del 0
al 100
25


2
Comparar y
ordenar
números del 0
al 100
25

24
26

27


3
Descomponer
números del 0
al 100
29


3
Descomponer
números del 0
al 100
29

28
30

30


4
Identificar
Unidades y
Decenas en
números del 0
al 100
32


4
Identificar
Unidades y
Decenas en
números del 0
al 100
32

31
33

32
a) 30 unidades es igual a 3 decenas.
b) 20 unidades es igual a 2 decenas.
c) 40 unidades es igual a 4 decenas.
a) 3 decenas y 7 unidades d) 4 decenas y 1 unidades
b) 2 decenas y 8 unidades e) 1 decenas y 4 unidades
c) 4 decenas y 2 unidades f) 3 decenas y 5 unidades
a) 1 decena y 4 unidades b) 4 decenas y 1 unidad
1. Con los muestren que:
3. Representen con los :
4. Representen con un dibujo y completa:
2. Hagan un dibujo para representar 3D y 5U.

N°15
Identificar
las unidades
y decenas en
números del
0 al 100
34
a) 30 unidades es igual a 3 decenas.
b) 20 unidades es igual a 2 decenas.
c) 40 unidades es igual a 4 decenas.
a) 3 decenas y 7 unidades d) 4 decenas y 1 unidades
b) 2 decenas y 8 unidades e) 1 decenas y 4 unidades
c) 4 decenas y 2 unidades f) 3 decenas y 5 unidades
a) 1 decena y 4 unidades b) 4 decenas y 1 unidad
1. Con los muestren que:
3. Representen con los :
4. Representen con un dibujo y completa:
2. Hagan un dibujo para representar 3D y 5U.

N°15
Identificar
las unidades
y decenas en
números del
0 al 100
34

33
7. Tomen 29 y formen grupos de 10. Completen:
a) ¿Cuántos grupos de 10 pueden formar?
b) ¿Cuántos quedan sin agrupar?
c) Completen: D y U es igual a
35

34


6
Identificar
Unidades y
Decenas en
números del 0
al 100
36


6
Identificar
Unidades y
Decenas en
números del 0
al 100
36

35
2. Descompón en unidades y decenas como el ejemplo.
5 D y 0 U
3 D y 8 U
4 D y 3 U
3 D y 7 U
4 D y 2 U
4 D y 8 U
2 D y 2 U
3 D y 1 U
4 D y 9 U
1 D y 3 U
2 D y 5 U
3 D y 2 U
38
42
44
50
37
43
48
25
22
13
31
49
32
4 D y 4 U 12
1 D y 2 U
46 = 4D y 6U
a) 35 = d) 24=
b) 41 = e) 37 =
c) 47 = f) 42 =
1. Une con líneas de diferentes colores.

N°17
Identificar
las unidades
y decenas en
números del
0 al 100
37
2. Descompón en unidades y decenas como el ejemplo.
5 D y 0 U
3 D y 8 U
4 D y 3 U
3 D y 7 U
4 D y 2 U
4 D y 8 U
2 D y 2 U
3 D y 1 U
4 D y 9 U
1 D y 3 U
2 D y 5 U
3 D y 2 U
38
42
44
50
37
43
48
25
22
13
31
49
32
4 D y 4 U 12
1 D y 2 U
46 = 4D y 6U
a) 35 = d) 24=
b) 41 = e) 37 =
c) 47 = f) 42 =
1. Une con líneas de diferentes colores.

N°17
Identificar
las unidades
y decenas en
números del
0 al 100
37

36
Mi número es mayor que 30
y menor que 40, tiene un 5
en el lugar de las unidades
Mi número está entre 40 y
50 y tiene un 8 en el lugar de
las unidades.
Mi número tiene un 4 en el
lugar de las unidades y un 2
en el de las decenas
Mi número es menor que 50
y mayor que 40, tiene un 7
en el lugar de las unidades.
Mi número está entre 20 y
30 y tiene un 6 en el lugar de
las unidades.
Mi número tiene un 4 en el
lugar de las decenas y un 2
en el de las unidades.
3. ¿Cuál es el número en que está pensando cada estudiante? Compara tu
respuesta con tu compañero(a) y explícale como descubriste cada número.
38

37


8

Agregar o
quitar
elementos para
resolver un
problema
39


8

Agregar o
quitar
elementos para
resolver un
problema
39

38
40

39
1. Resuelve los siguientes problemas.
Sigue todos los
pasos.
a) Mario está de cumpleaños. Le faltan 12
velas para poner en su torta.
¿Cuántos años cumple si tiene 27
velas?
b) En la campaña de reciclaje Pilar reunió 12 pilas y Pablo 34. ¿Cuántas
pilas recolectaron entre los dos?
Respuesta
Respuesta

N°19
Resolver
problemas
de adición y
sustracción
41
Sigue todos los
pasos.
a) Mario está de cumpleaños. Le faltan 12
velas para poner en su torta.
¿Cuántos años cumple si tiene 27
velas?
b) En la campaña de reciclaje Pilar reunió 12 pilas y Pablo 34. ¿Cuántas
pilas recolectaron entre los dos?
Respuesta
Respuesta

N°19
Resolver
problemas
de adición y
sustracción
41

40
c) Alberto tenía 22 bolitas antes de comenzar a jugar en el recreo. Si ahora
tiene 46, ¿cuántas ganó?
d) Martín ha leído 13 páginas. Si el libro tiene 26 páginas, ¿cuántas le faltan
para terminarlo?
Respuesta
Respuesta
42

42


20

Nombrar y
ordenar los
días de la
semana y los
meses del año
44


20

Nombrar y
ordenar los
días de la
semana y los
meses del año

43
a) ¿Cuántos meses tiene un año? Nómbrenlos.
b) ¿Cuántos días tiene un año? ¿Es siempre igual?
c) Comparen los meses del año en relación a la cantidad de días que
tienen.
• ¿Cuáles son los meses que tienen 30 días?
• ¿Hay algún mes del año que tenga menos de 30 días? ¿Cuál?
• ¿Cuántas semanas tiene un mes? ¿Es siempre igual?
• ¿Cuántos domingos tiene un mes? ¿Es siempre igual?
a) ¿Qué días se celebran Fiestas Patrias este año?
b) ¿Qué otros feriados hay este año? ¿Qué se celebra?
1. Tomen el calendario del año comenten y respondan.
2. Observen el calendario para responder:
3. ¿Cuál es el mes del año que más le gusta a cada uno?
Cuéntenle a tu compañero por qué.

N°21
Identificar
días, semanas,
meses y fechas
en el
calendario.
45
a) ¿Cuántos meses tiene un año? Nómbrenlos.
b) ¿Cuántos días tiene un año? ¿Es siempre igual?
c) Comparen los meses del año en relación a la cantidad de días que
tienen.
• ¿Hay algún mes del año que tenga menos de 30 días? ¿Cuál?
• ¿Cuántas semanas tiene un mes? ¿Es siempre igual?
• ¿Cuántos domingos tiene un mes? ¿Es siempre igual?
a) ¿Qué días se celebran Fiestas Patrias este año?
b) ¿Qué otros feriados hay este año? ¿Qué se celebra?
1. Tomen el calendario del año comenten y respondan.
2. Observen el calendario para responder:
3. ¿Cuál es el mes del año que más le gusta a cada uno?
Cuéntenle a tu compañero por qué.

N°21
Identificar
días, semanas,
meses y fechas
en el
calendario.
45

44


22

Completar 10
46


22

Completar 10
46

45
47

47


23
Dobles hasta
10
49


23
Dobles hasta
10
49

48
50

50


24
Uno más, uno
menos
52


24
Uno más, uno
menos
52

51
53

54
a) Representen el mismo número con los bloques y cuenten.
b) Pongan sobre la mesa los bloques que se indican. Cuéntenlos y
expliquen cuál es la mejor forma de hacerlo.
1. Comenten cómo contó Rosa los cubos.
• 7
• 6
• 4
, 8
, 9
, 5
y 3
y 7
y 9
¿Cuál es el número
representado con los
bloques en la mesa? 100, 200, 210,
220, 230, 240,
250, 251, 252
100
10


25
Contar de 2 en 2,
de 5 en 5, de 10
en 10 y de 100
en 100
56
a) Representen el mismo número con los bloques y cuenten.
b) Pongan sobre la mesa los bloques que se indican. Cuéntenlos y
expliquen cuál es la mejor forma de hacerlo.
1. Comenten cómo contó Rosa los cubos.
• 7
• 6
• 4
, 8
, 9
, 5
y 3
y 7
y 9
¿Cuál es el número
representado con los
bloques en la mesa? 100, 200, 210,
220, 230, 240,
250, 251, 252
100
10


25
Contar de 2 en 2,
de 5 en 5, de 10
en 10 y de 100
en 100
56

55
2. Cuenten. ¿Cuál es el número representado en cada caso?
a) d)
b) e)
f)
c)
57

56
1. Cuenta como lo hace Benjamín. ¿Cuál fue el puntaje de cada participante?
340 - 390 - 440 - 490 –
540 - 590 - 640 - 690 –
740 - 790 - 840
Bono 340
a)
Bono 290
Juan puntos


26
Contar de 2 en
2, de 5 en 5, de
10 en 10 y de
100 en 100
58
1. Cuenta como lo hace Benjamín. ¿Cuál fue el puntaje de cada participante?
340 - 390 - 440 - 490 –
540 - 590 - 640 - 690 –
740 - 790 - 840
Bono 340
a)
Bono 290
Juan puntos


26
Contar de 2 en
2, de 5 en 5, de
10 en 10 y de
100 en 100
58

57
Ana puntos
José puntos
Pepa puntos
b)
c)
d)
Bono 310
Bono 550
Bono 105
59

58
1. Tomen la tabla de los 500 y túrnense para contar:
3. Completen cada secuencia en forma individual. Luego juntos corríjanse
observando la tabla correspondiente.
a) partiendo del 567, cuenten hacia adelante de 2 en 2 hasta el 600.
b) partiendo del 508, cuenten hacia adelante de 2 en 2 hasta el 550.
c) partiendo del 565, cuenten hacia atrás de 5 en 5 hasta el 500.
d) partiendo del 600, cuenten hacia atrás de 10 en 10 hasta 500.
a) de 10 en 10 hacia adelante:
b) de 5 en 5 hacia adelante:
683
702
693
707


27
Contar de 2 en
2, de 5 en 5, de
10 en 10 y de
100 en 100
60
3. Completen cada secuencia en forma individual. Luego juntos corríjanse
observando la tabla correspondiente.
a) de 10 en 10 hacia adelante:
b) de 5 en 5 hacia adelante:
683
702
693
707


27
Contar de 2 en
2, de 5 en 5, de
10 en 10 y de
100 en 100
60

59
c) de 10 en 10 hacia atrás:
d) de 2 en 2 hacia atrás:
e) de 2 en 2 hacia adelante.
f) de 10 en 10 hacia atrás:
a)
b)
900
552
803
572
565
770
890
550
805
562
570
780
575
800
585
810
590
820
595
830
600
840
605
850
4. Comenten cuál es el error en cada secuencia.
61

60
100
900
50 100
650 600
200
800
1. Toma 9 monedas de $100 y ponlas sobre la mesa contando el dinero que
tienes y completa la secuencia.
Toma las monedas para
trabajar esta
fificha
fi
• Ahora retíralas de la mesa de a una contando lo que va quedando y
completa la secuencia.


28
Contar monedas
hasta 100pesos
con monedas
de1, 5,10 y $50
pesos.
62
100
900
50 100
650 600
200
800
Toma las monedas para
trabajar esta
fificha
fi


28
Contar monedas
hasta 100pesos
con monedas
de1, 5,10 y $50
pesos.
62

61
3. Cuenta y escribe la cantidad de dinero en cada caso.
a)
b)
c)
d)
$ 700
$ 350
63

62
Busca la mejor
estrategia para
contar el dinero.
1. ¿Cuánto dinero hay? Cuéntalo.
a)
b)
c)


29
Contar monedas
hasta 100pesos
con monedas
de1, 5,10 y $50
pesos.
64
Busca la mejor
estrategia para
contar el dinero.
1. ¿Cuánto dinero hay? Cuéntalo.
a)
b)
c)


29
Contar monedas
hasta 100pesos
con monedas
de1, 5,10 y $50
pesos.
64

63
2. En cada caso, cuenta y escribe la cantidad total en
a)
b)
c)
$ 400
$ 520
$ 520
65

64
a)
b)
c)
d)
e)
y
y
y
y
y
Recordemos cómo se
representan, escriben y leen los
números hasta el 50 antes de
continuar hasta 100.
1. Representa con monedas y de dos maneras diferentes el número 29.
2. Escribe los números con palabras.
36
42
29
38
45
30
40
20
30
40
6
2
9
8
5

N°30
Leer y
representar
números del 0
al 100
66
a)
b)
c)
d)
e)
y
y
y
y
y
Recordemos cómo se
representan, escriben y leen los
números hasta el 50 antes de
continuar hasta 100.
1. Representa con monedas y de dos maneras diferentes el número 29.
2. Escribe los números con palabras.
36
42
29
38
45
30
40
20
30
40
6
2
9
8
5

N°30
Leer y
representar
números del 0
al 100
66

65
DECENAS UNIDADES DECENAS UNIDADES
3. Observa las cantidades representadas, escribe el número en cifras
y en palabras como en el ejemplo.
b)
a)
c)
50
57
Cincuenta y siete
7
67

66
4. Dibuja barras y fichas para representar y completa
c)
b)
a)
d)
20
70 60 9
7
40 5
45
27
Veintisiete Cuarenta y cinco
7
68

67
1. Escribe la cantidad de bolitas en cifras y con palabras.
a)
b)
c)
d)

N°31
Leer y
representar
números del 0
al 100
69
1. Escribe la cantidad de bolitas en cifras y con palabras.
a)
b)
c)
d)

N°31
Leer y
representar
números del 0
al 100
69

68
2. Si en cada bolsa hay 10 fichas, ¿cuántas fichas tiene cada uno? Escribe sus
cantidades con cifras y en palabras. Representa las cantidades de fichas con los
bloques.
3. Representa el número sesenta y ocho con monedas y con los bloques.
Dibuja tus representaciones.
Juan
Camila
Pedro
Juan Camila
Pedro
70

69
1. Siéntate mirando de frente a tu compañero de banco y anota tres
personas u objetos que estén a tu izquierda y tres que están su izquierd
2. Encierra con una cuerda de color:
A mi izquierda A la izquierda de mi compañer
• rojo al niño o niña que está a la izquierda de Ana.
• verde el niño o niña que está a la derecha de Leo.
• azul el niño o niña que está a la derecha del que está a la izquierda de Ana.
Leo
Ana

N°32
Representar y
describir la
posición de
objetos y
personas
71
1. Siéntate mirando de frente a tu compañero de banco y anota tres
personas u objetos que estén a tu izquierda y tres que están su izquierda.
2. Encierra con una cuerda de color:
A mi izquierda A la izquierda de mi compañero
• rojo al niño o niña que está a la izquierda de Ana.
• verde el niño o niña que está a la derecha de Leo.
• azul el niño o niña que está a la derecha del que está a la izquierda de Ana.
Leo
Ana

N°32
Representar y
describir la
posición de
objetos y
personas
71

70
3. Encuentralos y escribe sus nombres.
4. ¿Cómo describirías la posición de Rafael, Rosa, Ana y Pedro?
a) Lola está a la derecha de Rosa
b) Nico está dentro del tubo.
c) Pepa está arriba del tubo.
d) Antonio está entre el árbol y el perro.
Ana
Pedro
Rafael
Rosa
72

71


33
Representar y
describir la
posición de
objetos y
personas
73


33
Representar y
describir la
posición de
objetos y
personas
73

72
74

73
1. Con el constructor numérico forma los siguientes números. Escríbelos
la tabla posicional e indica el valor de cada dígito como el ejemplo.
2. Dibuja las tarjetas que debes utilizar para formar cada número.
57 92 78 81 73 69 56 65 87
DECENAS UNIDADES
5 7 el 5 vale 50 (5D) y el 7, vale 7 (7U)
a) c)
b) d)
y y
y y
56 94
87 74

N°34
Identificar las
unidades y
decenas en
números del 0
al 100
75
1. Con el constructor numérico forma los siguientes números. Escríbelos en
la tabla posicional e indica el valor de cada dígito como el ejemplo.
2. Dibuja las tarjetas que debes utilizar para formar cada número.
57 92 78 81 73 69 56 65 87
DECENAS UNIDADES
5 7 el 5 vale 50 (5D) y el 7, vale 7 (7U)
a) c)
b) d)
y y
y y
56 94
87 74

N°34
Identificar las
unidades y
decenas en
números del 0
al 100
75

74
3. ¿Qué lugar ocupa el 8 en los siguientes números?
4. ¿Qué lugar ocupa el 9 en los siguientes números?
5. ¿Cuánto representa el dígito 7 en los siguientes números?
6. ¿Cuánto representa el dígito 6 en los siguientes números?
a)
a)
a)
a)
b)
b)
b)
b)
c)
c)
c)
c)
87
49
47
36
78
79
79
61
81
92
78
67
D
D
7
6
D
D
7
6
D
D
7
6
U
U
70
60
U
U
70
60
U
U
70
60
76

75


35
Determinar y
registrar
iguladades y
desigualdades
77


35
Determinar y
registrar
iguladades y
desigualdades
77

76
1. Formen torres con los para reconocer las igualdades o desigualdades.
Completa la tabla como en el ejemplo.
Bandeja 1
de la
balanza
Bandeja 2
de la
balanza
Igualdad Desigualdad Balanza
13 + 4 11 + 5 x 2
9 + 3 12
14 + 5 18
11 + 5 12 + 6
14 + 2 14 + 5
19 15 + 4
20 12 + 8
11 + 3 3 + 12
18 12 + 5
13 + 2 12 + 3
8 + 9 7 + 8
1 2 3

N°36
Determinar y
registrar
igualdades o
desigualdades
78
1. Formen torres con los para reconocer las igualdades o desigualdades.
Completa la tabla como en el ejemplo.
Bandeja 1
de la
balanza
Bandeja 2
de la
balanza
Igualdad Desigualdad Balanza
13 + 4 11 + 5 x 2
9 + 3 12
14 + 5 18
11 + 5 12 + 6
14 + 2 14 + 5
19 15 + 4
20 12 + 8
11 + 3 3 + 12
18 12 + 5
13 + 2 12 + 3
8 + 9 7 + 8
1 2 3

N°36
Determinar y
registrar
igualdades o
desigualdades
78

77


37
Comparan y
registran
igualdades y
desigualdades
79


37
Comparan y
registran
igualdades y
desigualdades
79

78
80

81


38
Familias de
Operaciones
83


38
Familias de
Operaciones
83

82
84

83


39
Familias de
Operaciones
85


39
Familias de
Operaciones
85

84
86

85
87

87
En el curso de Juan Pablo hay 36 alumnos en total. Si 14 son niños,
¿cuántas son las niñas?
a) Para un maratón se prepararon 82 colaciones. Si sólo se entregaron 73
colaciones, ¿cuántas colaciones quedaron?
Estudiantes del curso (36)
Con este esquema puedo
hacer las operaciones:
14 + ¿? = 36 14 + 12 = 36
36 - 14 = ¿? 36 - 14 = 12
niños (14) niñas (¿?)
1. Haz un esquema y elige una operación para resolver.
Respuesta

N°40
Resolver
problemas,
utilizando las
familias de
operaciones.
89
En el curso de Juan Pablo hay 36 alumnos en total. Si 14 son niños,
¿cuántas son las niñas?
a) Para un maratón se prepararon 82 colaciones. Si sólo se entregaron 73
colaciones, ¿cuántas colaciones quedaron?
Estudiantes del curso (36)
Con este esquema puedo
hacer las operaciones:
14 + ¿? = 36 14 + 12 = 36
36 - 14 = ¿? 36 - 14 = 12
niños (14) niñas (¿?)
1. Haz un esquema y elige una operación para resolver.
Respuesta

N°40
Resolver
problemas,
utilizando las
familias de
operaciones.
89

88
b) Al cumpleaños de Simón llegan 38 invitados, 12 son adultos y el resto niños y niñas.
¿Cuántos invitados no son adultos en el cumpleaños de Simón?
c) José cosechó manzanas y peras. Si en total cosechó 48 frutas y 14 son peras, ¿cuántas
son manzanas?
Respuesta
Respuesta
90

89
d) Camila tiene 34 láminas y Emiliano 45. ¿Cuántas láminas más que Camila
tiene Emiliano?
e) Andrés tiene 12 años y su papá 43. ¿Cuántos años de diferencia tienen?
Respuesta
Respuesta
91

90
1. Lean este cuento matemático.
Anita y Memo son dos grandes amigos.
“Cuando salgamos al recreo, jugamos a las bolitas” le dijo Memo a Anita.
“Traje bolitas nuevas son muy buenas y bonitas”, dijo Anita…”¿nos
juntamos en el patio del kiosco?”
Apenas sonó la campana, Anita salió al patio con dos bolsas de bolitas,
en una tenía 14 nuevas y en la otra, 10 que eran sus preferidas.
También rápidamente, salió Memo rodeado de amigos que querían verlo jugar.
Antes de comenzar el juego, él las contó y dijo- “tengo 34, ojalá gane”.
Al tocar la campana para entrar a clases, Memo contó sus bolitas y descubrió que
había perdido…solamente le quedaban 30.
Ahora tengo 28.
Tenía 14 + 10
Tengo 30 y
tenía 34, perdí:
34 - 30 bolitas.

N°41
Resolver
problemas,
utilizando las
familias de
operaciones.
92
1. Lean este cuento matemático.
Anita y Memo son dos grandes amigos.
“Cuando salgamos al recreo, jugamos a las bolitas” le dijo Memo a Anita.
“Traje bolitas nuevas son muy buenas y bonitas”, dijo Anita…”¿nos
juntamos en el patio del kiosco?”
Apenas sonó la campana, Anita salió al patio con dos bolsas de bolitas,
en una tenía 14 nuevas y en la otra, 10 que eran sus preferidas.
También rápidamente, salió Memo rodeado de amigos que querían verlo jugar.
Antes de comenzar el juego, él las contó y dijo- “tengo 34, ojalá gane”.
Al tocar la campana para entrar a clases, Memo contó sus bolitas y descubrió que
había perdido…solamente le quedaban 30.
Ahora tengo 28.
Tenía 14 + 10
Tengo 30 y
tenía 34, perdí:
34 - 30 bolitas.

N°41
Resolver
problemas,
utilizando las
familias de
operaciones.
92

91
1. Comenten:
2. Usen los para representar:
3. Unan con una línea como en el ejemplo:
a) ¿Qué operación hizo Anita para saber cuántas bolitas tenía en total?
b) ¿Cómo puede saber cuántas ganó?
c) ¿Qué operación hizo Memo para saber cuántas bolitas perdió?
d) Si Anita ganó, ¿tiene menos o más bolitas que antes de empezar a jugar?
e) Si Memo perdió, ¿tiene menos o más bolitas que antes de empezar a jugar?
a) Las bolitas que tenía Anita antes de jugar.
b) Las bolitas que ganó Anita.
c) Las bolitas que perdió Memo.
d) Las bolitas que tiene Memo después del juego.
e) Las bolitas que tiene Anita después del juego.
a) Las bolitas que tenía Anita antes de jugar.
b) Las bolitas que ganó Anita.
c) Las bolitas que perdió Memo.
d) Las bolitas que tiene Memo después del juego.
e) Las bolitas que tiene Anita después del juego.
24 + 4 = 28
14 + 10 = 24
34 – 30 = 4
28 – 24 = 4
34 – 4 = 30
93

92


42
Estrategias
Integradas
94


42
Estrategias
Integradas
94

93
95

94
96

95


43
Operaciones
Reversibles

96
98

97
99

98
¡Muy Bien!
Terminaste el
primer semestre.
100

100
a) Forma dos grupos diferentes clasificando las figuras según estén formadas por líneas
rectas o curvas. Inventa un nombre para cada grupo. Dibuja su clasificación.
b) En el grupo de las formadas por líneas rectas, ¿todas tienen la misma forma?
d) En el grupo de los que tienen 4 lados, ¿son todas iguales? ¿En qué se diferencian?
1. Observa un cuadrado ( ), rectángulo ( ), círculo ( ) y triángulo ( ) :
c) Toma sólo las figuras formadas por líneas rectas y clasifícalas según el número de
lados. ¿Cuántos grupos formaron? Inventa un nombre para cada grupo. Dibuja su
clasificación.
102

101
2. Identifica: ¿En qué se parecen y en qué son diferentes?
3. ¿Cuál es la figura que no corresponde en cada grupo? Explica por qué.
4. Determina a qué figura 2D se parecen los objetos y descríbelos.
a)
a)
b)
b)
CEDA EL
PASO
103

102
1. Utiliza un cuadrado de papel lustre cada vez. Luego construye las figuras.
Dibuja los cortes como en el modelo.
Modelo
¿Cómo pueden dividir el
cuadrado para construir dos
triángulos?
a) ¿Cómo pueden dividir el
cuadrado en 4 triángulos?
c) ¿Cómo pueden dividir el
cuadrado en 3 triángulos?
e) ¿Cómo pueden construir 4
rectángulos con un
cuadrado de papel lustre?
b) ¿Cómo pueden construir 4
cuadrados con un cuadrado
de papel lustre?
d) ¿Cómo pueden construir 4
triángulos iguales con el
cuadrado de papel lustre?
104

103
2. Anticipa la figura que se puede armar en cada caso y luego constrúyela.
- Tres varillas iguales de 7 cm.
- Cuatro varillas iguales de 4 cm.
- Dos varillas de 4cm y dos de 3 cm.
- Una varilla de 4 cm y dos de 7 cm.
- Cuatro varillas iguales de 7 cm.
- Dos varillas de 3 cm y dos de 7 cm.
a) Describe las figuras que acabas de construir.
b) Dibuja las figuras separadas en tres grupos y argumenta por qué las clasificaste así.
Usen la plasticina
para unir los palos y
formar las Figuras
Utiliza también las
pajitas de bebida.
¿Cómo estoy aprendiendo?
¡Entiendo muy bien
las actividades!
Me está costando
un poco
No entiendo,
necesito ayuda
Con respecto a describir y construir figuras 2D con material concreto.
Pinta la estrellita que más te representa:
105

104
1. Observa las figuras 3D y comenta:
2. Clasifica las figuras 3D en dos grupos y pon el nombre a cada grupo.
Escribe los números de las figuras 3D para la clasificación.
a) ¿Cuáles de las figuras 3D tienen todas sus superficies planas?
b) ¿Cuáles de las figuras 3D tienen una superficie plana?
c) ¿Cuál de las figuras 3D no tiene superficies planas?
d) ¿Por qué creen que se llaman figuras 3D?
e) ¿Cuáles de las figuras 3D están rodeadas por una superficie curva?
1.
5. 6. 7. 8. 9.
2. 3. 4.
106

105
3. ¿Qué figura 3D tiene cada niño en su caja?
4. Escribe el nombre de las partes del paralelepípedo. Descríbelo según sus partes.
En mi caja hay una figura 3D
que tiene 6 superficies planas
cuadradas iguales, tiene 8
vértices y 12 aristas.
En mi caja hay una figura
3D que tiene 6 caras
rectangulares,
8 vértices y 12 aristas.
¿Me gusta construir figuras 3D con material concreto?
¿Es fácil para mi construir figuras 3D con material concreto?
¿Entiendo cómo construir una figura 3D, usando material concreto?
¿Cómo voy?
Junto a un adulto, conversa sobre cada idea y luego pinta la carita que mejor te representa:
107

106
1. Resuelve y completa.
+
+
+
D U
3 4
4 5
D U
2 3
7 6
D U
2 8
5 1
a) 34 + 45 =
Primero suma las unidades
4 unidades + 5 unidades = unidades
Luego suma las decenas
3 decenas + 4 decenas = decenas
b) 23 + 76 =
c) 28 + 51 =
108

107
+ +
+ +
+ +
+ +
a) e)
b) f)
c) g)
d) h)
D U
1 6
7 2
D U
5 2
1 3
D U
4 9
3 0
D U
3 4
2 4
D U
5 2
4 7
D U
4 6
2 3
D U
3 8
3 1
D U
3 5
4 3
2. Resuelve. Utiliza material concreto solamente si necesitas ayuda.
109

108
1. Resuelve. Utiliza material concreto solamente si necesitas ayuda.
- -
- -
- -
- -
a) e)
b) f)
c) g)
d) h)
D U
9 6
7 2
D U
5 8
3 6
D U
5 9
2 0
D U
6 4
2 4
D U
9 4
8 2
D U
4 6
2 3
D U
6 8
4 5
D U
9 8
6 4
110

109
1. Resuelve los siguientes problemas:
a) Paula hizo 48 collares de flores para los turistas y Sergio 31.
• ¿Cuántos collares más que Sergio hizo Paula?
• ¿Qué operación realizaste para llegar a este resultado?
• ¿Cuántos collares hicieron entre los dos?
b) El sábado llegaron 32 buses de turistas a la Iglesia de Parinacota y el domingo, 46.
• ¿Cuántos buses de turistas llegaron ese fin de semana? ¿Qué
operación realizaste para llegar a esta respuesta?
• ¿Cuántos buses más que el sábado llegaron el domingo? ¿Qué
operación realizaste para llegar a este resultado? ¿Por qué la escogiste?
111

110
c) El curso de Cristóbal irá de paseo al Santuario Yerba Loca. Cada estudiante debe
pagar $ 50 para el bus y $ 45 para la entrada.
• ¿Cuánto debe pagar cada estudiante para el paseo? ¿Qué cálculo hiciste para
llegar a ese resultado?
• Si Cristóbal tiene $ 100, ¿cuánto dinero le sobra? ¿Cómo lo sabes?
d) Fernando es pescador de Angelmó. Pescó 89 reinetas y 45 congrios.
• ¿Cuántos congrios menos que reinetas pescó?
• Si Fernando vende 67 reinetas, ¿cuántas le quedan?
112

111
¿CUÁNTO HEMOS APRENDIDO?
1. Resuelve las siguientes operaciones:
2. Resuelve el siguiente problema:
3. ¿Cómo estoy aprendiendo?
+ -
D U
4 1
3 5
D U
8 7
5 3
a) b)
• ¿Cuántas frutas tienen entre los dos?
• ¿Cuántas frutas más que Andrea tiene Pedro?
           
Muy difícil
Difícil
Muy fácil
Fácil
Me costó pero lo resolví
113

112
a) Juan tiene 37 años y su hermana 58 años.
• ¿Cuál es la diferencia de edad de ambos hermanos?
b) Isabel leyó un libro de 84 páginas y su amiga Luisa, uno de 72.
• ¿Cuántas páginas más tiene el libro de Isabel?
• ¿Qué operación realizaste?
c) Pedro tenía en su colección 43 láminas de fútbol. Si su tía le regaló varias más y ahora
tiene en total 77 láminas.
• ¿Cuántas láminas le regaló la tía a Pedro?
• ¿Qué te permitió averiguar que esa es la operación que resuelve el problema?
Explícalo a tus compañeros y compañeras.
114

113
d) En una granja había 34 conejos el mes pasado. Si este mes nacieron algunos y
ahora hay 65.
• ¿Cuántos conejos nacieron en el último mes?
• ¿Qué te permitió averiguar que esa es la operación que resuelve el
problema? Explícalo a tus compañeros y compañeras.
a) ¿Qué tienen en común las 4 situaciones anteriores?
b) ¿En qué se diferencian los 4 problemas anteriores?
2. Responde las siguientes preguntas:
115

114
a) Crea un problema que se resuelva con una adición.
b) Crea un problema que se resuelva con una sustracción.
3. Desarrolla:
Respuesta
Respuesta
116

115
Tenemos que armar así el metro:
- Pegar primero la hoja del anexo que entregó tu profesor o profesora en una
cartulina.
- Cortar cada huincha (decímetro).
- Unir cada huincha en el lugar indicado, de manera que los centímetros queden
ordenados del 0 al 100.
SEGUNDO SEMESTRE
FICHAS DE TAREAS PARA
TRABAJAR EN FAMILIA
Familia
necesito que
construyamos un metro.
117

117
1. Recorta un cuadrado de tu cuaderno y mide con él los siguientes objetos.
a)
b)
c)
Mide
Mide
Mide
119

118
2. Mide con la cuarta de tu mano el objeto real.
a)
b)
c)
d)
3. Mide con un clips el largo de cada cinta:
120

119
1. Encierra los instrumentos de medidas estandarizadas.
121

120
2. Responde y explica:
3. Elije el metro o la regla para medir:
4. Utiliza el metro para medir:
a) ¿Cuántos centímetros tiene un metro?
b) ¿Qué utilizarían para medir el ancho de la sala: la regla o el metro?
c) ¿Qué utilizarían para medir el ancho del libro: la regla o el metro?
a) El ancho de la puerta mide cm.
b) El largo del escritorio mide cm.
c) El ancho del cuaderno mide cm.
d) El ancho del escritorio mide cm.
a) El largo de tu brazo mide cm.
b) El largo de tu pierna mide cm.
c) El contorno de tu cintura mide cm.
d) El contorno de la cabeza mide cm.
Para entendernos mejor, ahora vamos a determinar
longitudes con unidades de medida estandarizadas:
el metro y el centímetro.
122

121
a) Juan debe medir un género para confeccionar unas cortinas.
¿Con qué le conviene hacerlo, con un metro o con una regla? Explica por qué.
b) Carola debe medir unos cuadrados de papel lustre para hacer un collage.
¿Con qué le conviene hacerlo, con un metro o con una regla? Explica por qué.
c) La mochila de Pablo mide 72 cm de largo. ¿Mide más de 1 metro o menos de 1
metro?
d) Bernardita necesita una cinta de 1 m. Si tiene una de 98 cm. ¿cuánto
centímetros de cinta le faltan?
e) Laura midió su estuche y anotó su medición: 2 metros de ancho y 10 cm de largo.
¿Será correcta la medición de Laura?
Justifica tu respuesta.
123

122
f) Susana está tejiendo una bufanda. ¿Qué instrumento le servirá para medirla?
g) Ramiro midió la mesa de centro de su casa. Anotó 115 cm. ¿De qué otra manera
pudo anotar la medida?
h) Jacinta mide 130 cm y Manuel 1 m y 23 cm. ¿Quién es más alto?
i) Rosa mide 134 cm y Pedro 15 cm más ¿Cuánto mide Pedro?
j) Gustavo está haciendo una guirnalda. Debe hacerla de 1 metro y medio.
Midió lo que lleva y anotó 125 cm. ¿Cuánto le falta para terminarla?
124

123
2. Con esta actividad practicarán mediciones y estimaciones de medidas de longitud.
a) Corten un trozo de lana de 50 cm.
b) Utilizando ese trozo de lana como referencia, corten, sin medir, 6 trozos de lana
de mayor y menor medida que él.
Ahora, estimen las medidas de cada trozo, luego mídanlos y complete la tabla.
Trozo Estimación Medida en cm
Diferencia entre
estimación y
medida exacta
1
2
3
4
5
6
Recuerden que 1 metro
es igual a 100 cm.
125

124
3. ¿Cuál es la unidad de medida que es más conveniente para medir cada
objeto real?
CEDA EL
PASO
cm
cm
cm
m
m
cm
cm
m
cm
cm
m
cm
m m
m
m
126

126
1. Observa el pictograma y completa la tabla.
René José Sara Paula Tere
Coleccionista René José Sara Paula Tere
Cantidad
láminas
Clave
Cada lámina = 2 láminas
128

127
2. Observa el pictograma y responde:
3. Observa la tabla y completa el pictograma pintando los dulces que
corresponden.
a) ¿Quién que tiene más láminas?
b) ¿Quién tiene dos láminas más que Sara?
c) ¿Quiénes tienen igual cantidad de láminas?
c) ¿Quién tiene una lámina menos que René?
Niño/Niña Ema Augusto Juana Jorge
Cantidad
dulces
2 6 3 5
Ema Augusto Juana Jorge
129

128
a) Pinta para representar los datos de la tabla.
a) ¿En qué caso pintaste más ?¿Cuántos? ¿por qué?
b) ¿Cuántos pintaste en 2º? ¿Por qué?
c) ¿En qué caso pintaste menos ? ¿Cuántos? ¿por qué?
1º 2º 3º 4º
1. Los niños de 1° a 4° básico están participando en una campaña de reciclaje.
1º 2º 3º 4º
15 21 9 12
3 botellas
2. Responde las siguientes preguntas:
130

129
1. Elige un símbolo para representar los datos de la tabla y completa el pictograma:
Tipo de
lectura
Aventura
Ciencia
ficción
Terror Cuento
Cantidad
encuestados
12 18 8 14
Aventura
C. Ficción
Terror
Cuento
a) ¿Cuántos prefieren leer cuentos?
b) ¿Cuál es el tipo de libro más elegido?
c) ¿Cuántos prefieren leer libros de terror?
d) ¿Cuántos prefieren leer libros de terror?
Tipo de lectura preferida
131

130
Sabor de leche preferida
2. Elige un símbolo para representar los datos de la tabla y completa el
pictograma.
a) ¿Cuántos prefieren sabor frutilla?
b) ¿Cuál es el sabor más elegido?
c) ¿Cuántos prefieren leche de chocolate?
d) ¿Cuál es el sabor menos elegido?
Sabor Chocolate Plátano Frutilla Vainilla
Cantidad
encuestados 12 21 18 12
132

131
1. Juega con dos integrates de tu casa a lanzar 5 veces dos monedas. Anota
así el puntaje:
2 sellos 2 puntos 2 caras 1 punto 1 cara y un sello 0 punto
a) Completa la tabla con los resultados obtenidos.
b) Completa el gráfico de barras pintando las barras según corresponda, de
acuerdo a los datos.
Lanzamiento Jugador 1 Jugador 2 Jugador 3
1
2
3
4
5
1 2 3 Jugadores
2
4
6
8
Puntos
133

132
2. Raimundo lanzó 4 veces un dado y anotó los números que aparecían.
a) Lanza tú un dado 4 veces y anota los números que aparecen.
b) Compara tus resultados con los de Raimundo en cada lanzamiento. ¿Quién
obtuvo un número mayor en cada lanzamiento?
c) Construye un gráfico de barras para representar los resultados de tu juego.
Lanzamiento 1 2 3 4
Número
dado
6 3 2 5
Lanzamiento 1 2 3 4
Número
dado
1 2 3 4 Jugadores
2
4
6
Puntos
134

133
Jugar Ver TV Deporte Leer
1. A un grupo de estudiantes se les preguntó “¿Cuál es tu entretención preferida?”.
Observa el gráfico de barras que muestra los resultados de esta consulta:
2
1
4
5
3
6
Participantes
Entretención
a) ¿Cuál es la entretención más elegida?
b) ¿Cuántos respondieron “jugar”?
c) ¿Qué entretención fue elegida por 4 participantes?
d) ¿Cuántas personas contestaron la pregunta?
e) ¿Cuál es la entretención menos elegida?
f) ¿Cuántos escogieron hacer “deporte”?
135

134
Sofía Inés Pepe Julio
4
2
8
10
6
12
Cantidad
lápices
Estudiantes
2. Observa el gráfico y responde verdadero (V) o Falso (F).
a) Julio tiene más lápices que Sofía.
b) Inés es la que tiene menos lápices.
c) Sofía tiene 3 lápices.
d) Pepe y Julio tienen la misma cantidad de lápices.
e) Sofía tiene menos lápices que Inés y Julio.
f) Pepe tiene 7 lápices.
g) Inés tiene 8 lápices.
h) Julio tiene 4 lápices más que Inés.
i) Sofía tiene 6 lápices menos que Pepe.
¿Cuántos lápices tienes?
136

135
1. Completa el gráfico de barras de acuerdo a la tabla de datos y responde.
Paseo Playa Campo Montaña Ciudad
Cantidad
de encuestados
8 10 9 6
4
2
8
10
6
12
Título:
a) ¿Qué representa la barra más alta?
b) ¿Qué representa la barra más baja?
137

136
1. Completa los gráficos de barra correspondientes a cada tabla de datos.
Cantidad de
Hermanos
Ninguno Uno Dos Tres
Más de
Tres
Encuestados 4 5 2 3 1
2
1
4
5
3
6
a)
Título:
138

137
b)
Amigos Lucas Renata Amanda Rosa Fede
Cantidad
láminas
5 9 7 10 11
4
2
8
10
6
12
Título:
¿Me gusta leer e interpretar pictogramas y gráficos de
barras simples?
¿Es fácil para mí interpretar pictogramas y gráficos de barras
simples?
¿Entiendo cómo construir un gráfico de barras simples usando
material concreto?
¿Cómo voy?
Junto a un adulto, conversa sobre cada idea y luego pinta la carita que mejor te representa:
139

138
1. Descubre el patrón de cada secuencia. Enciérralo con una cuerda.
2. Dibuja las figuras que faltan en cada secuencia. ¿Cuál es el patrón?
a)
a)
b)
c)
b)
c)
6669966699666996
140

139
3. Usando y las veces que quieras, inventa un patrón y construye
una secuencia. El patrón debe repetirse, por lo menos, tres veces.
4. ¿Cuál es el patrón de cada secuencia? Dibuja las monedas que faltan para que
en cada secuencia se repita el patrón 4 veces.
5. Representa una secuencia con tus lápices y reprodúcela aquí:
a)
b)
• Muestra la secuencia a tu compañero o compañera de banco para que
descubra el patrón de formación.
• ¿Cuál es el patrón que creaste?
141

140
1. Amelia y Arturo descubrieron algunas reglas en el calendario.
a) ¿Cuál es el patrón que descubrió Arturo? ¿Cómo continúa?
b) Amelia está de cumpleaños en este mes. Este año su cumpleaños es un
día lunes. ¿Qué fecha puede ser?
c) ¿Cuál es el patrón que descubrió Amelia? ¿Cómo continúa?
2, 9, 16…
29, 23, 17…
142

141
2. Descubre el patrón de cada tabla y complétalo hasta 100.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Patrón de la secuencia:
Continúa la secuencia
destacando los
números con un
143

142
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Patrón de la secuencia:
144

143
a) 3 – 6 – 9 – – – – – 24 – 27 –
b) 100 – 90 – – – – 50 – – – 20
c) 26 – 28 – – 32 – – – 38 – 40 – –
d) 85 – 80 – – – – 60 – – –
e) 79 – 80 – – – – 84 – – – 87
e) 52 – –56 – – – 62 – – –
1. Descubre el patrón y completa la secuencia.
2. ¿Cuál es el número intruso en cada secuencia?
56 – 58 – 59 – 60 – 62
64 – 66 – 68 – 70 – 72
Consuelo Martín Matilde
41 – 44 – 47 – 50 – 53
56 – 59 – 62 – 65 – 69
79 – 80 – 69 – 70 – 72
59 – 60 – 49 – 50 – 39
145

144
3. Une con una línea, la secuencia y el patrón que le corresponde.
4. Observa las secuencias y responde en tu cuaderno:
27 – 29 – 31 – 33 – 35
4 – 8 – 16 – 32 – 64
3 – 6 – 12 – 24 – 48
63 – 66 – 69 – 72 – 75
50 – 40 – 50 – 40 – 50
32 – 16 – 8 – 4 – 2
7 – 14 – 21 – 28 – 35
80 – 40 – 20 – 10
Sumar siempre 7
Doble del número anterior
Mitad del número anterior
Restar 10 y sumar 10
Sumar siempre 2
Sumar siempre 3
A
• ¿Cuál es la regla de formación de cada secuencia? ¿Cómo lo supiste?
B
5 - 6 - 6 - 7 - 5 - 6 - 6 - 7 - 5 8 – 10 – 12 – 14 – 16 – 18 – 20
146

145
1. Anticipa cuántas van en el último recuadro. Dibuja las y completa el número.
2. Descubre la regla de cada secuencia:
Dibuja las para completar ¿Cómo continuarías cada secuencia numérica?
• ¿Cuáles son los 6 próximos valores de esta secuencia?
a)
b)
147

146
3. Crea un patrón numérico en cada caso. Observa el ejemplo.
a) Sumar 2 comenzando en el número 7
• Forma una secuencia con cada uno de los patrones que creaste.
b)
a)
a) 18 – 16 – 14 – 12 –
b) 60 – 55 – 50 – 45 –
c) 76 – 73 – 70 – 67 –
b)
c)
c)
7 9
7 9 11 13
4. Encuentra el patrón y continúa cada secuencia. Ayúdate con la tabla de 100.
– – –
– – –
– – –
148

147
¿CUÁNTO HEMOS APRENDIDO?
1. Descubre el patrón y completa cada una de las secuencias.
2. Une con una línea, la secuencia y el patrón que le corresponde.
3. ¿Cómo estoy aprendiendo?
           
Muy difícil
Difícil
Muy fácil
Fácil
Me costó pero lo resolví
2 – 4 – 6 – 8 – 10
48 – 45 – 42 – 39 – 36 – 33
3 – 6 – 12 – 24 – 48
Doble del número anterior
Sumar siempre 2
Restar 3
a) 5 – 8 – 11 – – – 20 – 23 –
c) – 90 – 80 – 70 – – – – 30 –
b) 52 – 47 – 42 – – – –
149

148
1. ¿Cuántos lápices hay en total? Completa.
+ +
veces veces
+ = =
= =
5 veces 4
es igual a 20
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
150

149
Responde las siguientes preguntas:
¿Cómo esta representado cada grupo?
¿Cuántos elementos tiene cada grupo?
a) 3 bolsas con 4 dulces cada una:
b) 2 bolsas con 6 dulces cada una:
c) 5 bolsas con 5 dulces cada una
2. ¿Cuántos dulces hay en total? Completa.
+
+
+
+
veces
veces
veces
veces
+
+
+ + +
+ + =
=
=
=
es igual a
es igual a
es igual a
es igual a
151

150
1. Comprueba con fichas o material que tengas en casa que:
2. Dibuja 5 grupos de 4 elementos para comprobar que 5 • 4 = 20
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 5 veces 4 = 5 • 4 = 20
Hay 20
a) 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
b) 5 grupos de 4 es igual a 20
Entonces: 5 • 4 = 20
Tenemos:
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
5 grupos de
4 es igual a 20
5 veces 4 = 20
152

151
3. Toma tus fichas o material que tengas en casa:
a) Forma 2 grupos de 9 y dibújalas.
• ¿Cuántas son en total? Explica cómo lo calculaste.
b) Forma 6 grupos de 4 y dibújalas.
• ¿Cuántas son en total? Explica cómo lo calculaste.
4. Representa con un dibujo y calcula.
a) b)
5 ramos de flores con
3 flores cada uno.
¿Cuántas flores son?
Mis manos y las de mi
mamá, ¿cuántos dedos
son?
153

152
c) 7 veces 5 7 • 5= 35
d) 6 veces 2 6 • 2 = 12
1. Representa con las fichas o material que tengas en casa cada expresión
numérica y dibújala.
a) 7 veces 2 7 • 2 = 14
b) 3 veces 5 3 • 5 = 15
154

153
2. Une con una línea como en el ejemplo:
8 veces 3
5 veces 4
6 veces 2
8 veces 5
7 veces 3
9 veces 2
10 veces 3
8 • 5
8 • 3
10 • 3
9 • 2
7 • 3
6 • 2
5 • 4
24
40
18
30
20
12
21
• Elige una de las multiplicaciones y haz un dibujo para representarla.
155

154
1. Escribe una multiplicación para cada diagrama:
a)
b)
Usa el signo para la
multiplicación.
156

156
1. Observa lo que hizo Agustín para completar la tabla del 2.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 10 15
a) Forma tú la tabla del 5.
b) Completa:
4
9
2
5
=
=
•
6
8
5
2
=
=
•
• •
• 2
• 5
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
158

157
2. Completa las tablas:
9
7
2
2
=
=
•
•
8
5
5
5
=
=
•
•
1 • 2 =
2 • 2 =
3 • 2 =
4 • 2 =
5 • 2 =
6 • 2 =
7 • 2 =
8 • 2 =
9 • 2 =
10 • 2 =
1 • 5 =
2 • 5 =
3 • 5 =
4 • 5 =
5 • 5 =
6 • 5 =
7 • 5 =
8 • 5 =
9 • 5 =
10 • 5 =
TABLA DEL 2 TABLA DEL 5
a) Completa:
159

158
1. Completa las tablas y las multiplicaciones.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 20 30
1 • 10 =
2 • 10 =
3 • 10 =
4 • 10 =
5 • 10 =
6 • 10 =
7 • 10 =
8 • 10 =
9 • 10 =
10 • 10 =
TABLA DEL 10
4
9
10 60
50
90
70
10
10
10
=
=
=
=
=
•
•
•
•
•
a)
b)
c)
d)
e)
Completa:
• 10
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
160

159
2. Pinta la multiplicación que interpreta cada problema. Luego resuelve y escribe
tu respuesta.
a) Augusto tiene bolsas con 10 dulces cada una. Si tiene 5 bolsas ¿Cuántos
dulces tiene en total?
b) A Benjamín le regalaron una caja que tenía 6 filas de autitos con 10
autitos cada fila. ¿Cuántos autitos tiene la caja?
c) Un edificio tiene 2 departamentos por piso. Si el inmueble es de 9 pisos
¿ Cuántos departamentos tiene en total?
5 • 10
6 • 10
2 • 9
10 • 5
10 • 6
9 • 2
161

160
3. Lee y responde cada pregunta:
4. Inventa un problema que se resuelva con la multiplicación Resuélvelo.
Juan tiene 7 cajas con 5 lápices cada una y Cristóbal 5 cajas con 7 lápices
cada una ¿Es correcto afirmar que Juan tiene más lápices? ¿Por qué?
8 • 10
  
Escribe aquí...
   
Escribe aquí...
¿Cómo estoy aprendiendo?
Con respecto a Resolver problemas sobre multiplicación.
162

161
Ramón solamente se sabe las tablas del 2, 5 y 10. Observa la estrategia que usó
para calcular 8 • 7.
• Explica la estrategia de Ramón y muestra con las fichas que 8 • 7 = 56
1. Utiliza la estrategia de Ramón para resolver:
a)
b)
c)
3 • 7 =
4 • 7 =
6 • 7 =
Jacinta tiene 8 bolsas con 7 dulces cada
una. ¿Cuántos dulces tiene en total?
8 •7 = 8 • 5 + 8 •2
= 40 + 16
= 56
163

162
2. Identifica las estrategias utilizadas por Carlos y Pame la para resolver 8 • 7.
8 • 7 = 8 • 2 + 8 • 5
= 16 + 40
= 56
8 • 7 = 8 • 2 + 8 • 2 + 8 • 2 + 8 • 1
= 16 + 16 + 16 + 8
= 56
• Utiliza una de las estrategias para resolver:
a) b)
b) d)
9 • 7 = 5 • 7 =
10 • 7 = 7 • 7 =
164

163
 

 

164
Aprendiendo Juntos
¿Cómo va el aprendizaje de mi hijo o hija?
Estimada Familia, queremos invitarlos a revisar en conjunto los aprendizajes que su hijo o
hija ha ido adquiriendo en este primer período y que culminará a fin de año con el término
de este nivel escolar.
A continuación hay dos tablas con acciones que tu hijo o hija debería realizar. La
primera tabla presenta aquellas que corresponden a los contenidos y habilidades
trabajadas durante las unidades 1 y 2 y la segunda tabla contiene las acciones
pertenecientes a los temas que se trabajarán en las unidades 3 y 4.
De acuerdo a lo anterior, les sugerimos completar la tabla 1 una vez finalizado el trabajo
de la unidad 1 y 2 (primer semestre) y, aplicar la tabla 2 al finalizar el trabajo de las
unidades 3 y 4 (segundo semestre).
Instrucción General:
Estimado apoderado o apoderada, para cada una de las siguientes acciones, marca el
nivel de logro que observas en el trabajo de tu hijo o hija.
166

165
Acciones Niveles de Logro
Actualmente mi hijo o hija: Logrado En proceso
Cuenta oralmente de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia
adelante y hacia atrás, con números del 0 al 1.000
Puede ordenar un conjunto de números dados en forma
ascendente y descendente.
Por ejemplo: el conjunto de números {3, 1, 6, 4}, ordenado de
manera ascendente es {1, 3, 4, 6} y ordenado manera descendente
es {6, 4, 3, 1}
Suma y resta números que van del 0 al 100.
Por ejemplo: 25 + 12 = 37 y 80 – 50 = 30
Puede nombrar y ordenar los días de la semana y los meses
del año.
Puede ubicar la posición de objetos y personas con relación a
sí mismo y a otros, siguiendo dos o más instrucciones como:
a la derecha de, a la izquierda de, delante de, detrás de.
Comparan dos cantidades utilizando los símbolos <, >, =
Por ejemplo: 1 + 2 < 6 1 + 9 > 2 + 5 22 +1 = 28 - 5
Puede formar familia de operaciones con 3 números.
Por ejemplo: Con los números 4, 11 y 15 se pueden formar las
operaciones 4 + 11 = 15 15 – 11 = 4 15 – 4 = 11 que juntas forman una
familia de operaciones.
Aprendiendo Juntos
Tabla 1: Acciones de las Unidades 1 y 2
*Logrado: Quiere decir que la conducta descrita es observable en el desempeño de tu hijo o hija, es decir realiza
las acciones mencionadas.
*En proceso: Quiere decir que la conducta descrita aún no se observa en el desempeño de tu hijo o hija, es decir
no realiza aún las acciones mencionadas o lo hace con dificultad.
167

166
Acciones Niveles de Logro
A fin de año mi hijo o hija Logrado En proceso
Construye figuras 2D como el triángulo, cuadrado, rectángulo
y círculo, con material concreto (palos de fósforo, brochetas,
bombillas, plasticina, tangramas, papel lustre, entre otros).
Puede sumar y restar números con resultados hasta el 100,
con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.
Por ejemplo:
Puede medir objetos usando unidades de medidas no
estandarizadas (zapatos, pinceles, cuadernos, otros) y
unidades estandarizadas (cm y m).
Por ejemplo: El ancho de la puerta puede medir 60 cm (medida
estandarizada) o 3 zapatillas (medida no estandarizada).
Puede responder preguntas a partir de la observación de un
gráfico de barra simple.
Puede crear patrones con número del 0 al 100.
Por ejemplo: a partir de 3, sumamos 2 a cada término.
Obteniendo la secuencia: 3, 5, 7, 9, …
Resolver problemas con el uso de las tablas de multiplicar del
2, 5 y 10.
Por ejemplo: Augusto tiene bolsas con 10 dulces cada una. Si tiene
5 bolsas ¿Cuántos dulces tiene en total? R: 5x10 o 10x5
Aprendiendo Juntos
Tabla 2: Acciones de las Unidades 3 y 4
*Logrado: Quiere decir que la conducta descrita es observable en el desempeño de tu hijo o hija, es decir realiza
las acciones mencionadas.
*En proceso: Quiere decir que la conducta descrita aún no se observa en el desempeño de tu hijo o hija, es decir
no realiza aún las acciones mencionadas o lo hace con dificultad.
+ -
D U
4 1
3 5
7 6
D U
8 7
5 3
3 4
168

168
1. Cuenta las monedas y escribe la cantidad en cada
2. Completa las secuencias.
a)
b)
a)
b)
49
145 140
52 53
125
208

169
3. Escribe con palabras el número representado.
a) c)
b) d)
209

170
1. Escribe el antecesor y el sucesor en cada caso.
2. Pinta el número mayor en cada caso.
3. Ordena de mayor a menor.
86 87 88
59
45
98
79
65
73
99
81
90
a)
b)
c)
d)
79
45
77
68
59
81
48
88
70
67
65 68 64
34
99
59
78
50
33
62
210

171
4. Escribe, en la nube, el número que piensa cada niño o niña.
a) Marca con una x al niño o niña que pensó en el número mayor.
b) Encierra al niño o niña que pensó en el número menor.
c) Construye una recta numérica y ubica el número que pensó cada niña y niño.
Sucesor del
sucesor de 90
Antecesor del
sucesor de 67
Sucesor del
antecesor de 80
Sucesor del
sucesor de 53
Antecesor de 49
Sucesor de 79
211

172
1. Utiliza material concreto para representar dos composiciones diferentes del
número en cada caso. Dibújalas y escríbelas.
30 40
42
61
53
+
+
+
+
+
=
=
=
=
+
12 2
212

173
2. Completa y comprueba haciendo las representaciones con material concreto.
3. Completa cinco descomposiciones diferentes del número 82.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
75
23
23
34
90
10
86
93
22
10 31
55 12
45
44 15
a) 82 = 80 + 2 d) 82 = +
b) 82 = 40 + e) 82 = +
c) 82 = + f) 82 = +
213

174
1. Escribe el número representado:
10
a)
b)
c)
D U
D U
D U
214

175
2. Representa cada número con un dibujo:
3. Identifica el valor dígito destacado.
a)
b)
c)
a) b) c) d)
D U
D U
D U
6 5
9 3
4 8
57 79 93 61
215

176
1. Busca en la sopa de letras los días de la semana. Enciérralos.
2. Escribe los meses que faltan en orden.
3. Escribe el nombre de tres meses que tienen 30 días.
R B S R A S T I L O P E D R O E S M I T
P E A T J U C R I S T O B A L L U Z M V
I N B A O M A R T E S C A M I L A T I A
L J A U S A N E D P J U A N J S J U K E
I A D R E S M S I L U N E S F A U G B R
E M O N A N O T A O M L U Z M A E U M N
M I L I A F N A S M I V P A B L V S P E
A N U H U E I S H D E L A S E T E T E S
Y O E B S L C M I E R C O L E S S O Y B
F E D E E I A T A F V B A L T A Z A O V
M A R I A P B A L E A M J O R G E Y O E
C N N M K E L J R A I M U N D O D I E G
S A R D O M I N G O L Z L I E T A J L O
Enero
Mayo
Abril
Agosto
Diciembre
216

177
4. Haz una agenda semanal. Escribe el nombre de los días de la semana
y una actividad de cada día.
NO TAS NO TAS
DOMINGO
217

178
1. Observa cómo resuelven Ricardo, Jorge y Yolanda.
Aproximo 47 a la decena
más cercana
Pienso: 50 + 28 = 78
Luego a 78 le resto 3:
78 – 3 = 75
47 + 28 = 75
Descompongo los
números
30 + 2 + 20 + 5 =
50 + 7 = 57
32 + 25 = 57
Uso dobles
Pienso en 40 + 40 = 80
Luego a 80 le resto 5
80 – 5 = 75
38 + 37 = 75
ACTIVIDAD
• Comprueba los resultados de cada operación utilizando el material
concreto que tengas.
• Explica con tus palabras las estrategias utilizadas por Ricardo, Jorge y
Yolanda. ¿Qué estrategia utilizarías tú para resolver mentalmente esas
adiciones?
• Elige la estrategia que utilizarías para calcular 27 + 34:
30 + 34 = 64
64 – 3 = 61
20 + 7 + 30 + 4
50 + 11 = 61
47 + 28 38 + 37 32 + 25
218

179
2. Calcula utilizando alguna de las estrategias anteriores.
3. Resuelve mentalmente cada problema. Luego representa con material
concreto cada situación para comprobar tus respuestas.
4. Identifica la estrategia utilizada en cada caso para calcular.
a) 27 + 35 = e) 52 + 34 =
b) 32 + 25 = f) 19 + 23 =
c) 32 + 45 = g) 16 + 26 =
d) 48 + 23 = h) 23 + 39 =
a) Jorge leyó 34 páginas y le faltan 29 para terminar el libro.
¿Cuántas páginas tiene su libro?
b) La región de Valparaíso tiene 38 comunas y la región de
Coquimbo sólo 15. ¿Cuántas comunas hay en total en
estas dos regiones?
c) Augusto hizo una torre con 29 cubos rojos y 17 azules.
¿Cuántos cubos tiene la torre de Augusto?
35 + 24
30 + 5 + 20 + 4
50 + 9 = 59
38 + 35
40 + 40 = 80
80 – 7 = 73
35 + 42
35 + 40 = 75
75 + 2 = 77
219

180
1. Resuelve las siguientes operaciones.
2. Lee atentamente el problema, haz un esquema para resolverlo y elige la
operación que corresponde.
+ -
- +
D U
3 7
4 2
D U
9 4
5 0
D U
6 8
3 5
D U
6 3
2 6
a) c)
b)
a) En una plaza hay 20 árboles. ¿Cuántos habrá si se plantan 15 más?
d)
Respuesta
220

181
b) Si en un curso de 45 estudiantes faltan 12, ¿cuántos estudiantes hay?
c) Carlos tenía invitados para su cumpleaños a 70 personas. Si sólo asistieron 17 niñas,
24 niños y 10 adultos. ¿Cuántas personas asistieron en total? Y ¿Cuántas personas no
asistieron al cumpleaños?
Respuesta
Respuesta
221

182
3. Inventa un problema con los datos de la ilustración y luego resuélvelo.
Problema:
Esquema – operación:
Respuesta
222

183
1. Escribe 3 números que se encuentren entre:
2. Escribe 3 números que están antes de:
3. Escribe 3 números que se encuentren después de:
a) 89 95
b) 90 100
c) 61 70
d) 34 38
d) 70
e) 39
f) 100
a) 29
b) 70
c) 67
d) 45
e) 89
f) 97
Si lo necesitas,
puedes usar la
tabla del 100.
223

184
4. Escribe un número que se encuentre entre:
5. Escribe el número que está uno antes de:
6. Escribe el número que se encuentra uno después de:
a) 89 95
b) 90 100
c) 61 70
d) 34 38
a) 43
b) 93
c) 78
a) 29
b) 70
c) 67
d) 45
e) 89
f) 97
d) 90
e) 37
f) 100
Intenta hacer los
ejercicios de esta
página sin utilizar la
tabla.
224

185
1. Ordena de menor a mayor: 33, 56, 45, 78, 39.
2. Ordena de mayor a menor: 55, 67, 90, 29, 94
3. Observa la tabla y responde. En cada par de números ¿Cuál es menor?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
a) 45 48 d) 92 34
b) 59 61 e) 92 82
c) 76 85 f) 59 95
Pinta el número
menor de cada
pareja.
225

186
4. Ahora sin mirar la tabla responde. ¿Cuál es el menor en cada caso?
5. ¿Qué número es mayor? Justifica tu respuesta.
6. ¿Qué número es menor? Justifica tu respuesta.
a) 44 54 d) 92 79
b) 84 48 e) 62 68
a) 58 o 68
c) 67 o 69
b) 93 o 39
d) 91 o 79
226

187
a) 53
b) 78
c) 63
1. Utiliza material concreto y haz una composición en unidades y decenas. Dibuja
tu representación y completa.
Decenas
Decenas
Unidades
Unidades
_____ D + _____ U
_____ + _____ = _____
_____ D + _____ U
_____ + _____ = _____
_____ D + _____ U
_____ + _____ = _____
227

188
2. Dibuja barras y cubitos que faltan para encontrar dos maneras distintas de
descomponer el mismo número. Luego completa la información que falta en
cada caso.
a) Para formar el número 56:
b) Para formar el número 72:
c) Para formar el número 38:
5 D + 6 U = 56
50 + 6 = 56
7 D + 2 U = 72
___ + ___ = 72
3 D + ____ U = 38
30 + 8 = 38
1 D + ____ U = 38
___ + _____ = 38
3 D + ____ U = 72
___ + ____ = 72
4 D + 16 U = 56
____ + ____ = 56
228

189
a) ¿Cuánto gasté si compré un pedazo de zapallo que me costó $ 50 y un atado de
perejil que me costó $ 40?
b) Para llegar a Talca debemos recorrer 98 kilómetros. Si hemos recorrido
73 kilómetros, ¿cuánto nos falta para llegar?
c) He leído 24 páginas y debo leer otras 45 para terminar el libro. ¿Cuántas
páginas tiene el libro?
Respuesta
Respuesta
Respuesta
229

190
d) En el 2ºA somos 34 estudiantes y en el 2ºB, 32. ¿Cuántos somos los estudiantes
de 2º básico de mi colegio?
e) Jorge tenía 45 láminas. Si ganó 23 láminas, ¿cuántas tiene ahora?
f) Gonzalo tenía 89 bolitas. Si perdió 12 en el recreo, ¿cuántas le quedan?
Respuesta
Respuesta
Respuesta
230

191
Ayer hicimos un paseo al zoológico todos
los estudiantes de 2º básico. Fuimos 66
en total. De mi curso éramos 32 y del 2º B
_______. Los estudiantes de 2º B llevaron
24 bebidas. En el camino nos tomamos 13
y las ______que quedaron las tomamos
cuando llegamos al zoológico. Nosotros
llevamos galletas. Mi mamá me dio $ 100
y yo quise ahorrar $ 40, por lo que solo
gasté ________. Me compré unos dulces
que me costaron $ 20 y le compré un
recuerdo a mi mamá que me
costó________.
Llegamos de vuelta al colegio en la tarde.
En un bus iban 30 estudiantes y 3 profe-
sores, en el otro bus______ y 4 profeso-
res. Los profesores nos felicitaron por lo
bien que nos portamos.
1. Completa la historia. En el recuadro de la derecha escribe las operaciones que
necesitas hacer para resolver.
2. Resuelve las siguientes operaciones.
+
a)
D U
3 9
4 0
-
b)
D U
4 9
3 4
-
c)
D U
9 5
2 3
+
d)
D U
3 2
3 4
231

192
+
e)
D U
4 2
3 7
-
f)
D U
6 8
3 6
+
g)
D U
4 6
2 3
-
h)
D U
5 9
1 6
3. Escribe una historia como la de la página anterior.
232

193
1. Continúa cada secuencia e indica hacia donde contaste y de cuánto en
cuánto lo hiciste.
Conté hacia ____________________de______ en______.
Conté hacia ____________________de______ en______.
Conté hacia ____________________de______ en______.
Conté hacia ____________________de______ en______.
Conté hacia ____________________de______ en______.
Conté hacia ____________________de______ en______.
36 38 40
80 75 70
90 88 86
13 18 23
47 49 51
45 50 55
a)
b)
c)
d)
e)
f)
233

194
2. Crea una secuencia en cada caso.
a) Contar de 5 en 5, hacia adelante.
b) Contar de 2 en 2, hacia adelante.
c) Contar de 5 en 5 hacia atrás.
3. Descubre el patrón numérico de cada secuencia y el número que no
corresponde.
El patrón numérico es:
18 – 23 – 28 –
El patrón numérico es:
100 – 97 – 94 –
100 - 97 - 94 - 93 - 91
18 - 23 - 28 - 32 - 38
234

195
1. Pinta del mismo color cada familia de operaciones y luego responde.
60 – 40 = 20
50 – 30 = 20
40 + 20 = 60
50 – 10 = 40
30 + 40 = 70
70 – 30 = 40
30 + 20 = 50
70 – 40 = 30
20 + 30 = 50
10 + 40 = 50
40 + 30 = 70
20 + 40 = 60
40 + 10 = 50
60 – 20 = 40
50 – 20 = 30
50 – 40 = 10
a) ¿Cuántas familias encontraste?
b) ¿Cuántas operaciones tiene cada familia?
c) ¿Cuántas adiciones tiene cada familia de operaciones?
d) ¿Cuántas sustracciones tiene cada familia de operaciones?
235

196
2. Escribe las operaciones que faltan para completar la familia:
3. Escribe una familia de operaciones con cada trío de números.
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
25 + 35 = 60
25, 14, 39
58, 14, 44
97, 43, 54
19, 50, 69
69 – 23 = 46
34 + 45 = 79
17 + 32 = 49
60 – 35 = 25
69 – 46 = 23
45 + 34 = 79
49 – 17 = 32
236

197
1. Resuelve sin hacer cálculos.
2. Une con una línea tres operaciones que son de la misma familia.
a) Si 34 + 23 = 57, entonces, 57 – 23 =
b) Si 41 + 37 = 78, entonces, 78 – 41 =
c) Si 12 + 75 = 87, entonces, 75 + 12 =
d) Si 90 – 25 = 65, entonces, 25 + 65 =
e) Si 76 – 24 = 52, entonces, 52 + 24 =
f) Si 80 – 51 = 29, entonces, 80 – 29 =
40 – 15 = 25
29 – 12 = 17
27 – 14 = 13
39 – 25 = 14
8 + 20 = 28
13 + 14 = 27
28 – 20 = 8
12 + 17 = 29
40 – 25 = 15
39 – 14 = 25
25 + 15 = 40
27 – 13 = 14
14 + 25 = 39
20 + 8 = 28
29 – 17 = 12
• En cada caso busca la operación que falta para completar la familia y escríbela
en tu cuaderno de matemática
237

198
1. Representa con el material concreto que tengas en casa y luego con un dibujo,
las siguientes multiplicaciones.
a)
b)
c)
6 • 7
4 • 5
2 • 10
238

199
a) b)
2. Comprueba con material concreto que tengas en casa que:
3. Dibuja para mostrar que:
4. Completa:
a) 9 • 2 = 18 b) 7 • 5 = 35 c) 4 • 10 = 40
a) 2 • 5 = d) 5 • 2 = g) 8 • 10 =
b) 9 • 5 = e) 8 • 5 = h) 6 • 10 =
c) 8 • 2 = f) 5 • 5 = i) 9 • 10 =
4 • 7 = 28 6 • 5 = 30
239

200
a) Marcelo colecciona bolitas. Si tiene 7 tarros con 10 bolitas cada uno, ¿cuántas tiene
en total?
b) Javiera tiene un álbum de fotos. Si en cada página tiene 7 fotos, ¿cuántas fotos tiene
en un álbum de 8 páginas?
Respuesta
Respuesta
240

201
2. Inventa un problema para la siguiente situación. Resuélvelo con una
multiplicación.
c) En una caja hay 5 pelotas de tenis. ¿Cuántas pelotas hay en 9 cajas?
Operación:
Respuesta
Respuesta
241

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