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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGÍAEDUCATIVAY ORIENTACIÓN
METODOLOGÍADE LA INVESTIGACIÓN I
DOCENTE: Msc. GONZALO REMACHE
ESTUDIANTE: PRISCILA JARAMILLO
SEMESTRE: QUINTO “C”
ABRIL 2019
NIVELES Y PROBLEMAS DEL
CONOCIMIENTO
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Consuegra, N. (2011). Diccionario de Psicología (2da ed.). Bogotá, Colombia: ECOE EDICIONES. Recuperado el 15 de 04 de
2019, de
Innerarity, D. (2011). La democracia del conocimiento: Por una sociedad inteligente (1a. ed.). Barcelona, Buenos Aires, México:
Paidos. Recuperado el 08 de 04 de 2019
Pachón, L., Parada, R., & Chaparro, A. (25 de 04 de 2016). EL RAZONAMIENTO COMO EJE TRANSVERSAL EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO LÓGICO. Praxis y Saber, 7, 219-243. Recuperado el 04 de 15 de 2019.
Martinez, H. (2009). Introducción a las ciencias sociales. CENGAGE Learning. Recuperado el 04 de 16 de 2019
Vilatuña, F., Guajala, D., Pulamarín, J., & Ortiz, W. (2012). Sensación y percepción en la construcción del conocimiento.
Recuperado el 04 de 15 de 2019.
Ramos, G., & López, A. (07-09 de 2015). La formación de conceptos: una comparación entre los enfoques cognitivista y
histórico-cultural. 41(3), 615-627. Recuperado el 15 de 04 de 2019.
Martínez Marín, A., & Ríos Rosas, F. (2006). Los Conceptos de Conocimiento, Epistemología y Paradigma, como Base
Diferencial en la orientación Metodológica.

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