1. FACETA A:
"PREPARACIÓN PARA LA ENSEÑANZA"
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO EN FUNCIÓN DEL
APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.

2. REFLEXIÓN:
CRITERIO A-1
EL NUEVO PROFESOR O PROFESORA DEMUESTRA
ESTAR FAMILIARIZADO CON LOS CONOCIMIENTOS Y CON LAS
EXPERIENCIAS PREVIAS DE SUS ALUMNOS.
Para comenzar el "proyecto de aula", uno de los aspectos claves a
considerar fue conocer a los estudiantes, los que se encuentran entre las
etapas pre operacional y de operaciones concretas, en este caso mi practica
pedagógica fue en un primer año básico del colegio "Mundo Mágico" de
Temuco, las edades de los niños fluctúan entre los 6 y 7 años de edad.
Durante el proceso de práctica se llevaron a cabo varios procedimientos
para detectar los conocimientos previos de los estudiantes, se realizó un test de
intereses al que denominamos " juguemos a responder las preguntas que nos
tiene chavito", para tener en cuenta sus formas de aprender y como poder
motivarlos durante el desarrollo del proyecto de aula. Es importante también
conocer el contexto de los estudiantes, los estilos de aprendizajes para
planificar la enseñanza de acuerdo a sus formas de aprender, conocer las
características de los niños(as), entre otros. Posteriormente con el transcurso
de la práctica pedagógica se redactó la contextualización de la enseñanza, que
permitió conocer las características del establecimiento, de los estudiantes, si
en el contexto aula existían niños con necesidades educativas especiales, la
dinámica dentro del aula, qué tipos de actividades realizan habitualmente,
niveles cognitivos, etc. Luego de esto, se procedió a realizar una evaluación
diagnóstica de Matemática y Ciencias Naturales, para conocer qué sabía los
estudiantes y así, a partir de sus conocimientos previos formular, diseñar y

3. planificar el proyecto de aula en sí, que contemplaba los contenidos de las
estaciones del año y sus características y registrar datos.
De acuerdo a lo anterior mencionado, y según el criterio A-1: "El nuevo
profesor o profesora demuestra estar familiarizado con los conocimientos y
con las experiencias previas de sus alumnos", se establece que este criterio se
cumplió de buena manera, ya que como se describe, en primera instancia es
fundamental para el docente en formación disponer de toda la información
requerida para seleccionar formas de enseñanzas que se adecuen a los
métodos con los que trabajan los estudiantes, en este sentido, como se
menciona en este criterio, es importante realizar una serie de procedimientos
para conocer y detectar los conocimientos previos de los estudiantes, manejar
información de la experiencia cotidiana de los niños, sus características e
intereses, por esta razón se realizaron los actos pertinentes para conocer toda
la información antes mencionada y así comenzar a planificar el proyecto de
aula incluyendo las características de los estudiantes, en este aspecto por
medio de la práctica pedagógica pude conocer a los estudiantes, pero una de
mis debilidades fue el dominio del grupo, por lo que es imprescindible buscar
estrategias que permitan captar la atención de los estudiantes, como cantar
canciones con ellos, contarles historias, entre otras.

4. REFLEXIÓN:
CRITERIO A-2
PARA TODOS LOS ALUMNOS Y COHERENTES CON EL MARCO
CURRICULAR NACIONAL.
Es importante dentro de un proyecto de aula como tal, establecer metas
para los estudiantes, y que estas metas estén vinculadas con lo que se espera
que aprendan, en este sentido, al planificar las clases se establecieron como
metas que los estudiantes desarrollaran actitudes, habilidades y conocimientos
vinculados con el contenido que se trabajaría en el proyecto de aula. De
acuerdo a esto, las actitudes a desarrollar como meta por parte de los
estudiantes es: Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos,
desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente y demostrar
una actitud de esfuerzo y perseverancia; Las habilidades que se espera que
cumplan es comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y
experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos,
entre otros; y la meta asociada al conocimiento que se espera que desarrollen
es que logren Describir y comunicar las características de las estaciones del
año y sus efectos en los seres vivos, recolectando y registrando datos.
Las metas establecidas son apropiadas para los estudiantes, ya que ellos
se caracterizan por ser protagonistas de su aprendizaje, les gusta participar y
ser activos en su proceso de aprender, aunque se distraen con facilidad, ellos
realizan todos los trabajos que se les establecen. Se caracterizan por

5. Mis debilidades frente a este cumplimiento de metas fue el dominio del
grupo curso y la voz, ya que al no poder captar su atención tenía que subir
mucho la voz y aún así no se ordenaban, por lo mismo no escuchaban las
indicaciones y las metas que se les proponían. En este aspecto mi desafío es
buscar estrategias efectivas que vallan en pos de una mejora en cuanto a la
enseñanza y al aprendizaje por parte de los estudiantes.
Como fortalezas destaco la empatía con los estudiantes, mi actitud
positiva ante los obstáculos que se presentan dentro del aula, el ser
perseverante y tener siempre una actitud optimista.
De acuerdo a lo anterior, se puede establecer que este criterio fue
cumplido, ya que los estudiantes desarrollaron y cumplieron las metas
establecidas; trabajaron y se comprometieron por cumplir las metas,
respetaron la opinión de su compañero para tomar decisiones sobre las
actividades, fueron participes de su propio aprendizaje, aunque son un curso
muy activo y se distraen con facilidad, cumplieron con las actividades . A
partir de esto, se cumplieron las metas, pero en algunos aspectos falto
desarrollar y evaluar el logro de las metas establecidas para que ellos
alcanzaran a lo largo del proyecto de aula.

6. REFLEXIÓN:
CRITERIO A-3
DEMUESTRA DOMINIO DE LOS CONTENIDOS QUE ENSEÑA
HACE NOTAR RELACIONES ENTRE LOS CONTENIDOS YA
CONOCIDOS, LOS QUE SE ESTÁN ESTUDIANDO
Y LOS QUE PROYECTA ENSEÑAR.
Durante la planificación de las clases a desarrollar en el proyecto de
aula, se tomo en cuenta la relación entre el contenido de Matemática y
Ciencias Naturales , además se consideró la relación de contenidos con lo que
ya conocían los estudiantes, sus experiencias previas. En este sentido, durante
las clases realizadas y supervisadas por la observadora se demuestra el
dominio de los contenidos por parte de la profesora en formación, se comienza
la clase dando el objetivo y propiciando la participación de los estudiantes
para que opinen acerca del tema que se está exponiendo, se intenta relacionar
lo que los niños (as) ya saben de las estaciones del año, las características lo
que ellos creen o saben por sus experiencias cotidianas.
Como debilidades en este criterio puedo mencionar lo difícil que se me
hizo complementar los contenidos disciplinarios de Matemática y Ciencias
Naturales para darle un carácter interdisciplinario al proyecto , también por mi
nerviosismo, en ocasiones no explicaba los objetivos de las clases. Como
fortalezas frente a este criterio puedo mencionar mi alegría, el poder comentar
y discutir con los estudiantes acerca de los contenidos que se enseñaban,
generar un clima de respeto cada vez que los niños daban sus opiniones.

7. Según el criterio A-3 el docente debe ser capaz de interpretar los
contenidos abordados para que cobren sentido para sus estudiantes, al mismo
tiempo debe manejar el contenido que enseña y establecer la relación que
existe entre las distintas disciplinas. De acuerdo a esto, el criterio A-3 se
cumple medianamente durante la clase, ya que se tiene en cuenta las
experiencias y conocimientos previos de los estudiantes, se utilizan estrategias
para abordar el tema y se tiene dominio del contenido, pero en ocasiones no se
menciona el objetivo de la clase, por tal motivo este criterio, hubiese podido
ser mucho mejor, lo que queda como desafío es utilizar estrategias apropiadas
para llevar a cabo el contenido, estudiar y practicar mas para abordar de mejor
forma los contenidos y a los estudiantes les resulten claros y comprensibles ,
así resultara aún más significativo para los niños (as).

8. REFLEXIÓN:
CRITERIO A-4
CREA O SELECCIONA MATERIALES, MÉTODOS Y ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APROPIADOS PARA LOS ALUMNOS Y COHERENTES
CON LAS METAS DE LA CLASE.
Dentro de la preparación de la enseñanza, específicamente en la
planificación de las clases, se contemplan diferentes actividades y estrategias
para abordar los contenidos, tomando en cuenta recursos como material
concreto, que los estudiantes realicen en conjunto como grupo curso su propio
calendario según las estaciones del año, dibujando y representando las
características propias de cada estación, asimismo generar en ellos una actitud
de cuidado por el medio ambiente lo que se plasmó en la salida al patio de su
colegio para limpiarlo y transmitir a la comunidad escolar lo importante que es
cuidar el planeta, también la utilización de videos para trabajar los contenidos
es una forma muy practica para que los estudiantes trabajen y comenten, ya
que al ser un curso activo ellos se aburren con facilidad cuando trabajan con el
libro de las asignaturas y por lo mismo quisimos utilizar otras estrategias que
permitieran el aprendizaje de los estudiantes que es los mas importante. Las
actividades seleccionadas son acorde ya que resultan interesantes para los
estudiantes y no son actividades que realizan habitualmente, por lo que
tomamos en cuenta sus características e intereses, lo que propició un buen
resultado.
Mis debilidades frente al cumplimiento de este criterio son que al
presentar el recurso de videos pude haber generado y ahondado más en los
conocimientos que tenían los estudiantes acerca del tema, hacerle más

9. preguntas, y hacerlos reflexionar. Como fortalezas considero que la elección
de materiales y métodos de enseñanza fueron en pos del aprendizaje
significativo de los estudiantes, el esfuerzo y ser optimista son fortalezas que
en este criterio se potenciaron.
Se establece entonces, a partir de lo anteriormente descrito, que el criterio
A-4 se desarrolló tomando en cuenta los interés de los estudiantes, rescatados
en la guía que ellos realizaron en un comienzo de la practica pedagógica.
Como desafío a cumplir me queda que al escoger los materiales y recursos
pueda sacarle más provecho, para que así los estudiantes logren opinar y
relacionar sus conocimientos cotidianos con los escolares.

10. REFLEXIÓN:
CRITERIO A-5
EL FUTURO PROFESOR O PROFESORA CREA O
SELECCIONA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN APROPIADAS PARA
LOS ALUMNOS Y CONGRUENTES CON LAS METAS DE
ENSEÑANZA.
Dentro de lo que se contempla dentro de la planificación de un
proyecto, es importante considerar y seleccionar estrategias para evaluar en
qué medida los estudiantes comprendieron los contenidos y si se alcanzaron
las metas propuestas en un principio. A partir de esto, dentro de las clases
realizadas se estimaron estrategias de evaluación, ya sea por medio de una
evaluación sumativa que contempló la realización de un dibujo representando
las características de cada estación donde cada estudiante paso adelante y
explico a sus compañeros su trabajo , la autoevaluación del proceso de
aprendizaje de cada estudiante, esta forma de evaluación permitió que los
niños se hicieran consciente de su proceso, de sus actitudes, dificultades o si
trabajaron bien desde sus impresiones. En este sentido, considero que dentro
del diseño y planificación de la enseñanza se contemplaron estrategias
apropiadas para los estudiantes, considerando estrategias distintas para evaluar
lo aprendido por parte de los niños (as).
Como debilidades puedo mencionar que al realizar los instrumentos de
evaluación tuve algunas complicaciones ya que debían estar acorde con lo
establecido dentro del programa de estudio de primer año básico, también
pude haber reforzado a aquellos estudiantes que no lograron conocer las
características de las estaciones, o a los que aún presentaban dificultades en
resolver adiciones y sustracciones, por mi parte falto más dedicación y darme

11. el tiempo para explicar y ayudar a superar las dificultades que tenían algunos
estudiantes. Como fortalezas puedo destacar el monitoreo constante que
realice mientras los estudiantes desarrollaban sus guías o realizaban sus
dibujos, corroborando sus respuestas y complementando sus presentaciones
con lo visto durante las clases.
De acuerdo a lo anterior, como desafío para el próximo semestre será
indagar y tener conocimientos acerca de las taxonomías existentes, lo que
propone cada una, investigar sobre los diversos instrumentos de evaluación
que existen para medir lo aprendido por los estudiantes de una forma más
propicia y acertada al modo de trabajo y actividades que se realizan.