El presidente de la RIET (Red Internacional de Educación para el Trabajo), Víctor Santa María y su director ejecutivo, Gustavo Álvarez, realizaron un viaje a diversos países asiáticos donde establecieron lazos de cooperación con diferentes instituciones vinculadas al mundo de la Educación y el Trabajo.

1. Boletín de noticias RIET N° 11 – Agosto 2016
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VÍCTOR SANTA MARÍA Y GUSTAVO ÁLVAREZ VISITARON INSTITUCIONES
DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN ASIA
El presidente de la RIET (Red Internacional de Educación
para el Trabajo), Víctor Santa María y su director ejecuti-
vo, Gustavo Álvarez, realizaron un viaje a diversos países
asiáticos donde establecieron lazos de cooperación con
diferentes instituciones vinculadas al mundo de la Educa-
ción y el Trabajo.
Con el objetivo de continuar estimulando la cooperación
mutua de instituciones educativas pertenecientes a diver-
sos países en materia de formación profesional, las autori-
dades de la RIET (Red Internacional de Educación para el
Trabajo), Víctor Santa María y Gustavo Álvarez, realizaron
un viaje de trabajo por el continente asiático, periplo que
incluyó encuentros en las siguientes organizaciones:
China. Consulado de argentina, The Shanghai Technical
Institute of Electronics and Information and the Shan-
ghai Business School.
Vietnam. Viet Giao College, entidad orientada a la gastronomía y el
comercio, Ngoc Phuoc Vocational Training School y la Khoi Vietnam
Tourism and Hotel Vocational School.
Singapur. NTUC Learning Hub, empresa social orientada a la Formación
Profesional; el Ngee Ann Polytechnic, uno de los principales institutos
de enseñanza superior del país; Singapore Media Academy, entidad
especializada en la industria de los medios de comunicación; Singapore
Technical School; Real Estate and Construction Academy (RECA);
AT-Sunrice Globalchef, especializada en la enseñanza de artes culinarias;
el Singapore Hotel and Tourism Education Center (SHATEC); y organi-
zaciones dedicadas a la atención integral de la Tercera Edad como la Tsao
Foundation.
Malasia. Akademi Binaan Malaysia; Institut Kraf
Negara, instituto dedicado a la artesanía; la Asian
Culinary Academy; la Kajang Vocational College,
especializado en mecánica, soladura, electricidad entre
otros rubros; el Malaysian Ministry of Education; y la
Embajada de Argentina.
LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LAS
Santa María y Álvarez junto a representantes de la Academia de Medios
de Singapur.
Alumnos de mecánica de automotores aprendiendo
durante clase en la Kajang Vocational College de Vietnam.
Instituto Nacional de Artesanía“Institut Kraf Negara”
ubicado en Malasia.
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TRAYECTORIAS LABORALES DE JÓVENES
Ingresando a la sección Publicaciones en www.riet-edu.org podrás acceder a
la investigación realizada por Claudia Jacinto desde el Programa de Estudios
sobre Juventud, Educación y Trabajo (PREJET - IDES):
Lejos están los tiempos en que el tránsito de la educación al trabajo era un paso sin mayores incertidumbres. Hoy las trayectorias inicia-
les de inserción laboral de los jóvenes se caracterizan por entradas y salidas del empleo, múltiples exploraciones, en condiciones más
deterioradas que las de los adultos. Entre las razones de esta gran transformación en los procesos de transición laboral están tanto los
cambios en los modelos de acumulación y las dificultades en particular para crear empleos de calidad, como el debilitamiento de las
instituciones y la irrupción de nuevas subjetividades en torno al empleo.
NUEVOS SISTEMAS EDUCATIVOS ANALIZADOS POR LA RIET
Uno de los objetivos del equipo de la RIET es investigar y compartir el análisis realizado sobre los sistemas educativos en todo el mundo.
Podés obtener el informe realizado sobre Canadá y México accediendo a la sección Publicaciones en www.riet-edu.org
SISTEMA EDUCATIVO DE CANADÁ
El sistema educativo canadiense es de los más descentralizados en cuanto a su organi-
zación y administración. Dicho país se caracteriza por la ausencia de un Ministerio de
Educación Nacional o un sistema federal de educación. Allí los poderes en términos
educativos son delegados a cada una de las jurisdicciones que componen la Federa-
ción.
SISTEMA EDUCATIVO DE MÉXICO
El marco bajo el cual se estructura el Sistema Educativo Mexicano consta de diferentes
cuerpos legales. En primer lugar podemos citar los artículos 3° y 31° de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos. El primero, que data del año 1917 señala
que “todo individuo tiene derecho a recibir educación”, y que será el Estado en sus
diferentes formas (Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios) quien“impartirá
educación Preescolar, Primaria, Secundaria y Media Superior”. Es decir, el Estado es el
encargado de garantizar la educación y la misma deberá ser laica, gratuita, democráti-
ca, de calidad, contribuyendo al desarrollo integral del individuo, favoreciendo el
desarrollo de sus facultades y fortaleciendo la conciencia de la nacionalidad y de la
soberanía.