El documento propone reformas a la Ley General del Servicio Profesional Docente para establecer un verdadero servicio de carrera docente. Las propuestas incluyen 1) definir estándares y procesos de evaluación para ingresar y promover a docentes, directores y supervisores, 2) asignar puestos de acuerdo a la calidad educativa en lugar de plazas, y 3) incluir un subsistema para la dirección y supervisión. Se propone un arreglo intergubernamental donde la Federación establece estándares y norm

1. Puntos Centrales para el Servicio Profesional
Docente
Propuestas de reforma en la
Iniciativa de Ley General del
Servicio Profesional Docente

2. Problema Central
• VALORAMOS: definición de estándares y procesos de
evaluación, incluye docentes de aula, directores, supervisores y
ATP, obligación de ingresar por concurso, normas para prohibir venta e
ingreso por otras vías. PERO LA INICIATIVA
1. No establece un verdadero Servicio Profesional de
Carrera, nuevamente gestiona plazas y no conecta bien el
proceso de promoción, incentivos y acceso a puestos
2. El arreglo institucional entrega a los gobiernos estatales de
la gestión de plazas, puestos e incentivos, con poca
participación de la Federación y de la sociedad

3. 1. Establecer el SPD como gestión de
carrera y no como gestión de plazas
Profesor
Asistente
(primer
ingreso)
Docente
Certificado:
Niveles A, B y C
Docente
Titular: Niveles
A, B y C
Concurso
de
Ingreso
Abierto. No limitado a
Normalistas

4. 2. Los docentes del SPD ocupan los puestos
en función de mejorar la calidad educativa
Profesor
Asistente
(recién
ingreso)
Docente
Certificado
A, B y C
Docente
Titular
A, B y C
Sistema Información y
Gestión Educativa
(Padrón)
Zona Escolar:
Gestión de Puestos
Concursos de Oposición
Consejo de
Participación Social
y Monitoreo de
Zona Escolar
Estados
actualizan y
autorizan

5. 2. Los docentes del SPD ocupan los puestos
en función de mejorar la calidad educativa
Los integrantes del SPD ocupan los puestos según requerimientos.
Ejemplos:
• Los mejores maestros (“Docente Titular C”) ocupan las plazas en zonas rurales
y urbanas de mayor marginación en 1º y 6º de primaria, así como
Matemáticas y Literatura en Secundaria.
• Para dar clases en 1º y 6º de primaria se requiere ser Docente Titular.
• Para dar clases en escuelas con más de 100 alumnos se requiere ser docente
certificado, etc.
Zona Escolar:
Gestión de Puestos
Concursos de Oposición
Consejo de
Participación
Profesor
Asistente
(recién
ingreso)
Docente
Certificado
A, B y C
Docente
Titular
A, B y C

6. 3. El SPD incluye subsistema para
directores y supervisores
Director de
recién ingreso
(a prueba)
Directivo
Certificado
A, B y C
Directivo
Titular
A, B y C
Ejemplos:
• Para ser Director de Escuela rural o urbana en zonas de alta
marginación se requiere ser Directivo Titular
• Para ser Supervisor se requiere ser Directivo Certificado Nivel C
• Para ser Director de un plantel con más de 100 alumnos se
requiere ser Directivo Certificado
Concurso
de Ingreso
Zona Escolar:
Gestión de Puestos
Concursos de
Oposición

7. 4. Arreglo inter-gubernamental
• INEE establece estándares y diseña evaluaciones
• SEP norma y administra Sistema de Información y Gestión Educativa
(padrón y más)
• SEP norma y aplica procesos de subsistemas del SPD
(ingreso, promoción, reconocimiento, permanencia)
Federación
• Actualizan Sistema de Información y Gestión Educativa
• Aplican instrumentos y procedimientos de concursos de ingreso y
evaluaciones
• Aprueban generación de plazas y puestos de nueva creación
Estados
• Gestionan ingreso y acceso a puestos en las escuelas
• Director de Zona debe ser forzosamente un miembro del subsistema
directivo – administrativo del SPD
• En todas las zonas, habrá Consejo Ciudadano de vigilancia del SPD
Zonas
Federación gestiona SPD y zonas escolares gestionan
puestos de manera descentralizada con participación social