La aplicacion de la tecnologias actuales se ha desarrollado en todo ambito , razon por la cual presentamos esta sesion para poder aplicar y conocer las tecnologias de la computacion

1. Sesión 1
SESIÓN DIDÁCTICA DE COMPUTACIÓN
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
:
CARACTERÍSTICAS Y COMANDOS COMUNES
I. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicadores
Comprensión y aplicación
de tecnologías.
Identifica las
funciones y los
comandos comunes
de los programas de
productividad.
Identifica los principales
componentes de la interfaz
gráfica de usuario (GUI) de
un programa de
productividad.
Comprende y aplica
elementos y procesos
básicos del diseño, y
principios tecnológicos de
estructuras, máquinas
simples y herramientas
informáticas que se
utilizan para la
producción de un bien o
servicio (DCN 2009).
Utiliza el puntero para
navegar en un programa.
Identifica las fichas, los
grupos y los comandos de la
cinta.
Usa los botones de las barras
de herramientas para
realizar diversas tareas.
Crea diversos tipos de
documentos para
presentar información en
diferentes formatos
(DLS).
Escribe texto y caracteres en
un programa con el teclado.
Explica el uso de los métodos
abreviados del teclado y
combinaciones de teclas.
Número de sesión
1/1
TÍTULO DE LA SESIÓN
Aplicación de las tecnologías de computación.
DOCENTE
Reina Isabel Mamani Quinto
CONTACTO
rimq@hotmail.com
GRADO
Primero de Secundaria
ÁREA
Educación para el trabajo
NRO de HORAS
3

2. Sesión 1
SESIÓN DIDÁCTICA DE COMPUTACIÓN
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II. Materiales
Recursos
 Imágenes digitales.
 Plumones.
 Digital Literacy Standard Curriculum Version 3 (E-Learning).
 Simulaciones y videos.
 Computadoras, proyector multimedia.
III. Secuencia didáctica
Inicio Tiempo: 10 min
Saludamos amablemente a nuestros estudiantes.
Comenzamos la sesión recordándoles que la mayoría de los programas de
productividad contienen funciones para realizar ciertas tareas comunes. Al
respecto, mostramos los siguientes gráficos y copiamos algunas preguntas en la
pizarra para ser respondidas por nuestros estudiantes.
Anotamos en la pizarra las respuestas que nuestros estudiantes dan a partir de sus
saberes previos. Luego escribimos otra pregunta:
Asociamos las respuestas a la lista de tareas que resultó de la primera pregunta.
Seguidamente, pedimos a los estudiantes que inicien la plataforma E-Learning para
continuar con el desarrollo de la clase.
Anexos
 Lecturas de características y comandos comunes.
 ¿Cuáles serán las tareas comunes de los programas de productividad?
 ¿Qué diferencias encuentras entre los dos gráficos mostrados?
 ¿Conoces la función de alguno de los comandos en las imágenes? Amplía tu
respuesta.
 Para realizar estas tareas comunes, ¿qué características y comandos tienen
estos programas?

3. Sesión 1
SESIÓN DIDÁCTICA DE COMPUTACIÓN
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Les presentamos el propósito de la sesión:
Desarrollo Tiempo: 110 min
Indicamos a nuestros estudiantes que, de manera individual o grupal, usen la
computadora para continuar con la sesión a través de la plataforma E-Learning. El
desarrollo de la sesión se realizará por etapas, indicadas en cada subtítulo.
Introducción a la interfaz de usuario
Comentamos a nuestros estudiantes que la interfaz de usuario es el medio por el
cual se interactúa con los programas de productividad de Office 2010.
Luego les pedimos que accedan a la demostración del video de la interfaz de usuario,
en la que se presentan los comandos y características que son comunes a todas las
aplicaciones de Office 2010. Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde
encontrarán el video que indicamos:
Enseguida indicamos a nuestros estudiantes que revisen la demostración e
identifiquen las siguientes áreas de la interfaz de usuario:
 Barra de herramientas de acceso rápido.
 Barra de título.
 Cinta.
 Espacio de trabajo.
 Barra de estado.
Después de este reconocimiento, les pedimos a que respondan las preguntas
planteadas:
Conocer las características y los comandos comunes de los distintos tipos de
programas de productividad. Asimismo, aprender a identificar los principales
componentes de la interfaz de usuario, los métodos abreviados del teclado y las
distintas combinaciones de teclas

4. Sesión 1
SESIÓN DIDÁCTICA DE COMPUTACIÓN
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Uso del puntero
Invitamos a nuestros estudiantes a leer las definiciones de puntero y cursor y a hacer
clic en la imagen a la derecha de la pantalla para iniciar la simulación del mouse, que
consta de 7 pasos. Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde encontrarán
la simulación que indicamos:
Trabajo con la cinta
Terminada la simulación, pedimos a los estudiantes que identifiquen algunos
términos en la lectura: cinta, pestañas, grupos; y que inicien la reproducción de la
demostración de la cinta en Word, que consta en 15 pasos. Este es un ejemplo de
cómo se ve la pantalla donde encontrarán la demostración que indicamos:
¿Cómo se organiza la cinta?
a. En pestañas.
b. En grupos.
c. En comandos.
d. En pestañas, grupos y comandos.

5. Sesión 1
SESIÓN DIDÁCTICA DE COMPUTACIÓN
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Les indicamos también que, mientras revisan la demostración, identifiquen la forma
de realizar las siguientes tareas:
 Seleccionar pestañas.
 Encontrar grupos de funciones similares.
 Abrir el cuadro de diálogo de un grupo.
 Encontrar los comandos Guardar e Imprimir.
 Personalizar la cinta.
 Abrir el cuadro de diálogo de ayuda.

6. Sesión 1
SESIÓN DIDÁCTICA DE COMPUTACIÓN
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Uso de las barras de herramientas
Terminada la actividad de la cinta, pedimos a los estudiantes que lean las
definiciones de minibarra de herramientas, barras de acceso rápido, comando y
herramientas, y que hagan clic en Iniciar para ver la simulación, que tiene 13 pasos.
Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde encontrarán la simulación que
indicamos:
Solicitamos a los estudiantes que revisen la demostración e identifiquen los
siguientes comandos de la minibarra de herramientas:
 Cambiar fuente.
 Tamaño de fuente.
 Negrita, cursiva y subrayado.
 Color de la fuente.
 Estilos rápidos de imagen.
 Insertar imagen prediseñada de Office.com.
Técnicas avanzadas del teclado para escribir un texto
Invitamos a nuestros estudiantes a que lean la definición de teclado y descubran cuál
es la utilidad de este dispositivo. Luego de la lectura, deberán hacer clic en la imagen
de la derecha para iniciar la simulación sobre las técnicas del teclado para escribir
texto, que consta de 13 pasos.
Pedimos a los estudiantes que revisen la demostración para lograr una comprensión
básica de cómo usar un teclado, teniendo en cuenta lo siguiente:
 Las teclas alfanuméricas son aquellas que van de la A a la Z y del 0 al 9.
 Las teclas modificadoras son Alt, Mayús, Ctrl y Cmd (solo en Mac).
 Las teclas de acción son la barra espaciadora, Intro, Supr, Retroceso, las teclas
de flecha, Tab y Bloq Mayús.
Solicitamos que indiquen si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas:

7. Sesión 1
SESIÓN DIDÁCTICA DE COMPUTACIÓN
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Métodos abreviados de teclado
Comentamos a nuestros estudiantes que, además de escribir textos con las teclas
individuales y con combinaciones simples de ellas, se pueden usar métodos
abreviados de teclado y combinaciones avanzadas de teclas que mejoran la
productividad.
Para conocerlas, solicitamos a nuestros estudiantes que revisen la demostración y
precisen el uso de los métodos abreviados de teclado:
 Las teclas modificadoras son Alt, Mayús, Ctrl y Cmd (solo en Mac).
 Para realizar una combinación de teclas, se deben presionar dos o más teclas.
 Las teclas de método abreviado realizan una acción rápidamente.
Retroalimentamos los procesos desarrollados en la sesión por nuestros estudiantes.
Cierre Tiempo: 15 min
Pedimos a nuestros estudiantes que continúen usando la plataforma E-Learning y
les indicamos que de manera individual respondan nuevamente las preguntas
iniciales de la sesión:
Invitamos a los estudiantes a verificar los porcentajes de sus avances en la sesión
del E-learning y a comentar sobre sus logros y dificultades.
Enfatizamos la importancia de conocer estos elementos comunes para ser utilizados
con facilidad posteriormente.
Tarea a trabajar en casa
Pedimos a los estudiantes que investiguen sobre las aplicaciones de los programas
de productividad en distintos campos laborales.
Además, les indicamos que deberán recomendar los programas más pertinentes
para las tareas escolares, considerando sus características y utilidades.
 La entrada por el teclado no se comporta de la misma manera en todas las
aplicaciones.
 Todos los teclados tienen las mismas teclas y el mismo diseño.
 ¿Cuáles son las tareas comunes de los programas de productividad?
 Para realizar estas tareas comunes, ¿qué características y comandos tienen
estos programas?