Este documento presenta un registro de evolución de la comprensión lectora de estudiantes en la escuela primaria USAER "Vigotsky". El registro incluye las estrategias de comprensión lectora que los estudiantes demuestran en diferentes periodos y una descripción de los niveles inicial, medio y avanzado de cada estrategia.
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Registro de evolución de comprensión lectora en alumnos
1. USAER “VIGOTSKY”
C.C.T. 32FUA0027F
MOYAHUA DE ESTRADA, ZAC.
CICLO ESCOLAR 2016-2017
REGISTRO DE EVOLUCIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
PERIODO DE APLICACIÓN:
OCTUBRE DICIEMBRE FEBRERO ABRIL JUNIO
NOMBRE DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIAL: ___________________________________ _
FECHA DE APLICACIÓN: _________________________________________
NO. NOMBRE DEL ALUMNO
ESTRATEGIAS PARA COMPRENSIÓN LECTORA
OBSERVACIONESMUESTREO PREDICCIÓN ANTICIPACIÓN INFERENCIA CONFIRMACIÓN AUTOCORRECCIÓN
I M A I M A I M A I M A I M A I M A
SIMBOLOGÍA:
I: INICIAL
M: MEDIO
A: AVANZADO
2. USAER “VIGOTSKY”
C.C.T. 32FUA0027F
MOYAHUA DE ESTRADA, ZAC.
CICLO ESCOLAR 2016-2017
DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE LOGRO:
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
LECTORA INICIAL MEDIO AVANZADO
MUESTREO No selecciona las formas gráficas
y los índices informativos más
importantes de los textos para
obtener el significado.
Presenta dificultades para
seleccionar las formas gráficas y
los índices informativos más
importantes de los textos para
obtener el significado.
Selecciona las formas gráficas y
los índices informativos más
importantes de los textos para
obtener el significado.
PREDICCIÓN No prevé el final de una historia
ni el contenido a pesar de los
portadores e información que
tiene de los textos.
Con dificultades prevé el final de
una historia y el contenido a
partir de los portadores e
información que tiene de los
textos.
Prevé el final de una historia y el
contenido a partir de los
portadores e información que
tiene de los textos de manera
lógica y estructurada.
ANTICIPACIÓN No realiza anticipaciones,
limitándose al descifrado como
si fueran palabras aisladas.
Se adelanta a las palabras
durante la lectura, sin embargo
no siempre dicha anticipación es
adecuada en su semántica y/o
sintáctica, alterando la
estructura correcta del lenguaje.
Se adelanta a las palabras que va
leyendo, de tal manera que la
anticipación es semántica y
sintácticamente correcta,
respondiendo a la estructura
adecuada de nuestra lengua.
INFERENCIA No realiza deducciones sobre la
información explícita e implícita
del texto.
Se le dificulta deducir la
información explícita e implícita
del texto.
Logra deducir información
explícita e implícita del texto.
CONFIRMACIÓN No comprueba elecciones o
predicciones realizadas
previamente.
Logra comprobar con
dificultades algunas elecciones o
predicciones.
Comprueba sus elecciones
tentativas, confirmando o
rechazando predicciones y
anticipaciones previas o
inferencias sin fundamento.
AUTOCORRECCIÓN No identifica el punto de error
de la confirmación y busca más
información para lograrlo.
Con dificultades identifica el
punto del error de la
confirmación, pero no se
autocorrige.
Identifica el punto de error de la
confirmación y se autocorrige.