Este es el programa oficial de la materia "Lengua Meta IV" que impartiré este periodo de Primavera 2020.

1. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Lenguas
Lengua Meta Inglés I
1
PLAN DE ESTUDIOS (PE): LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS
ÁREA: LENGUA META INGLÉS
ASIGNATURA: LENGUA META IV
CÓDIGO:
CRÉDITOS: 11
FECHA: OCTUBRE 2016

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1. DATOS GENERALES
Nivel Educativo: Licenciatura
Nombre del Plan de Estudios: Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
Modalidad Académica: Presencial
Nombre de la Asignatura: Lengua Meta IV
Ubicación: Básico
Correlación:
Asignaturas Precedentes: Ninguna
Asignaturas Consecuentes: Taller de Lecto-Escritura
2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE
Concepto
Horas por semana
Total de
horas por
periodo
Total de
créditos
por
periodo
Teoría Práctica
Horas teoría y práctica
(16 horas = 1 crédito)
5 5 180 11
3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
Autores:
Rosalba Leticia Olguín Díaz
Carmen Amira Name Singer
Victor Guzmán Ortiz
Fecha de diseño: Febrero 2013
Fecha de la última actualización: Octubre 2016
Fecha de aprobación por parte
de la academia de área,
departamento u otro.
Octubre 2016
Revisores:
Sinopsis de la revisión y/o
actualización:
Con base en los resultados de la impartición de este
curso se vio la necesidad de cambiar y especificar

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algunos aspectos de la parte práctica del mismo. Se
modificó el contenido de algunas unidades, además de
actualizar los criterios de evaluación. Se vio en la
necesidad de cambiar los verbos a infinitivo en el
contenido, adaptar el objetivo general así como los
específicos a los requerimientos.
4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:
Disciplina profesional:
Enseñanza de Lenguas Extranjeras.
Lenguas Modernas.
Enseñanza del Inglés
Nivel académico: Maestría y/o Doctorado
Experiencia docente: 3 años
Experiencia profesional: 3 años impartiendo clases de lengua inglesa
5. PROPÓSITO: Al finalizar el curso, el estudiante desarrollará habilidades y competencias
receptivas (comprensión auditiva y de lectura), habilidades y competencias productivas
(expresión oral y escrita) y sub habilidades (gramática, vocabulario, pronunciación) del
idioma inglés a fin de que las aplique de manera integral para facilitar su desempeño
personal y profesional en contextos comunes y familiares así como en ambientes
académicos universitarios para el logro del nivel B2.
6. COMPETENCIAS PROFESIONALES:
Enunciar la (s) competencia(s) a las cuales este programa de asignatura contribuye para el
logro del perfil de egreso, serán las que se determinaron en el PE

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7. CONTENIDOS TEMÁTICOS
Unidad de
Aprendizaje
Contenido Temático Referencias
UNIDAD
I
Comprensión Auditiva y Producción
Oral:
Identifica temas de actualidad en
conferencias, noticias, documentales,
sucesos o eventos.
Debate sobre temas y sucesos reales, en
los ámbitos personal, sociocultural y
académico con respecto a opiniones,
creencias, acuerdos o desacuerdos,
películas, libros, y/o temas actuales.
Argumenta su opinión sobre la información
contenida en hechos y experiencias
sociales, culturales y personales.
Comprensión Lectora y Producción
Escrita:
Resume información detallada sobre temas
familiares o rutinarios y hábitos sobre
eventos imaginarios o reales de manera
escrita en cartas, mensajes, correos
electrónicos, memos, etc.
Reporta información sobre artículos,
reportes y temas de corte profesional para
establecer opiniones personales, creencias,
acuerdos o desacuerdos en educación,
libros, y temas actuales.
Expresa argumentos y opiniones sobre
ideas principales y temas actuales tales
como educación, actividades de tiempo
libre, películas y libros en cartas, ensayos,
folletos, artículos de periódico y revistas.,
etc.
Doff, A., Thaine, C., Puchta,
H., Stranks, J., & Lewis-
Jones, P. (2015). Empower.
Upper Intermediate (B2).
Cambridge University Press
Palmer, F. (1990). Grammar.
Harmondsworth, England:
Penguin Books.
Batstone, R. (1994).
Grammar. Oxford; New
York: Oxford University
Press
Soars, L., & Soars, J. (1996).
New headway: English
course. Oxford University
Press
Murphy, R. (2004). English
grammar in use: a self-study
reference and practice book
for intermediate students of
English: with answers.
Cambridge: Cambridge
University Press

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Lengua Meta Inglés I
5
Unidad de
Aprendizaje
Contenido Temático Referencias
Gramática & Vocabulario:
Tiempos verbales:
Presente perfecto y pasado simple
Presente perfecto simple y progresivo
Futuro Perfecto y Futuro Continuo
Condicionales
Voz Pasiva
Used to, be used to, get used to..
I wish, If only
Clausulas relativas y definidas
Modales en pasado y modales de
especulación, permiso y obligación
Adjetivos y adverbios
Artículos: a, an, the
Vocabulario :
Frases de opinión general:
Personalmente pienso, opino, difiero..
Creo, considero, Estoy convencido de…,
Frases deductivas:
Tal vez, Quizá, posiblemente,
Aparentemente, Muy probablemente…
Frases de secuencia:
Primero, Segundo, En tercer lugar, Para
comenzar, Para concluir, En resumen…
Vocabulario General:
Rutina, hábitos, trabajo de medio y tiempo
completo, jefe, horario, carrera, profesión,
CV.
Profesores, materias, horario, proyectos,
beca, intercambio familia anfitriona,
extranjero
Adjetivos,
Extravagante, abstracto, auténtico, ficticio,
reflexivo, monótono, ilusorio, crudo,
interesante, llamativo.
Reservación, cancelación, reembolso,
pérdida, ubicación, llegadas, salidas,

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Unidad de
Aprendizaje
Contenido Temático Referencias
abordaje, pase, pasaporte, visa, aduanas,
sobrecargo, equipaje
Adverbios:
Temprano, tarde, tan pronto como, aún, ya,
desde, por, pronto, casi nunca, alguna vez.
Temas:
Vacaciones y Viajes
Trabajo y Educación
Lugares en la ciudad
Compras
Comidas y bebidas
Películas y Libros
Temas actuales (Sociales y Académicos)
Eventos cotidianos
Pasatiempos y Actividades de tiempo libre
Entretenimiento y tecnología
Salud y Bienestar
UNIDAD
II
Compresión Auditiva y Expresión Oral
Reporta los significados de palabras y
frases en noticias de actualidad, programas
de televisión y radio y en videos en internet
para expresar sentimientos y opiniones en
discusiones formales o informales entre
amigos o con conocidos.
Compara variedades del inglés para
expresar pensamientos, experiencias y
opiniones personales en discusiones
informales o formales entre amigos o
conocidos.
Contrasta diferentes ideas y soluciones para
resolver problemas de índole ética y social
en debates o discusiones formales entre
compañeros de clase.
Doff, A., Thaine, C., Puchta,
H., Stranks, J., & Lewis-
Jones, P. (2015). Empower.
Upper Intermediate (B2).
Cambridge University Press
Palmer, F. (1990). Grammar.
Harmondsworth, England:
Penguin Books.
Batstone, R. (1994).
Grammar. Oxford; New
York: Oxford University
Press
Soars, L., & Soars, J. (1996).
New headway: English
course. Oxford University

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Unidad de
Aprendizaje
Contenido Temático Referencias
Compresión Lectora y Producción
Escrita
Parafrasea información de artículos,
revistas o textos escritos para producir un
texto de autoría personal en resúmenes,
reportes, artículos de periódicos y revistas
Desarrolla información principal sobre
causas, consecuencias y situaciones
hipotéticas para narrar a partir de éstas y
crear un relato personal general en
materiales escritos como ensayos, folletos,
artículos de periódicos y revistas
Sintetiza textos, quejas, opiniones y
ensayos a partir de una postura personal
definida para crear composiciones escritas
de descripciones y/o comparaciones en
ensayos académicos
Gramática:
Marcadores del discurso: on the other hand,
even though, therefore, in spite of, despite
of, though, etc.
Voz Pasiva: Presente y pasado
Condicionales: Cero, primero y segundo y
tercero
Gerundio y Infinitivo
Tiempos narrativos: Pasado simple, pasado
continuo, pasado perfecto, pasado perfecto
continuo
Conectores: Y, además, aparte de, aunado
a,
Vocabulario:
Modales
Debería, tener que, tal vez, podría, puede,
es posible, quizá, debe de..
Press
Murphy, R. (2004). English
grammar in use: a self-study
reference and practice book
for intermediate students of
English: with answers.
Cambridge: Cambridge
University Press

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Lengua Meta Inglés I
8
Unidad de
Aprendizaje
Contenido Temático Referencias
Expresiones de tiempo:
Eventualmente, Al final, Después, Al mismo
tiempo, mientras, después de un tiempo,
con el tiempo,
Descriptores:
La trama es sobre, el tema es acerca de, la
historia, tema, conferencia, lectura es
sobre…al final, en conclusión, en resumen,
en conclusión…
Argumentación:
La incógnita es, se reconoce, aseguro,
afirmo, hay que destacar, que resaltar, no
hay que descartar, perder de vista, incluir,
excluir…
De añadidura:
Además, de igual forma, aunado a, más,
agregando,
Contraste:
De otra manera, sin embargo, aunque, pero,
a pesar de,
Parafraseo:
En mis propias palabras, en otros términos,
lo que quiere decir, es decir,
es un tipo de, según, en mi interpretación,
De opinión:
Creo, pienso, aseguro, la razón principal, el
motivo, la problemática, el punto central, la
razón,
Cierre o conclusión:
Al final, resulta, Finalmente, Al término, Al
pasar del tiempo, de la años, para concluir..
Vocabulario:
Narrativa, ensayo, texto de investigación,
tesina, tesis, proyecto, párrafo, volumen,
compendio, palabras clave, prologo,
capitulo, semblanza, autoría, publicación,
editorial, publicación, personajes, trama,
clímax, protagonista, antagonista,
adaptación, ensayo, argumento, critica,
opinión, elaboración, bosquejo, edición,

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9
Unidad de
Aprendizaje
Contenido Temático Referencias
impresión, colaboración, escaneo, barrido,
resumen, síntesis, paráfrasis, autor,
adaptación,
Temas:
Vacaciones y Viajes
Trabajo y Educación
Lugares en la ciudad
Compras
Comidas y bebidas
Películas y Libros
Temas actuales (Sociales y académicos)
Eventos cotidianos
Pasatiempos y Actividades de tiempo libre
Entretenimiento y tecnología
Salud y Bienestar
8. ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

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Estrategias y técnicas didácticas Recursos didácticos
 Lluvia o tormenta de ideas
 Dramatización o Role Play
 Técnica de debate
 Método de casos
 Redes de palabras o mapas mentales
 Mapas conceptuales y de nubes
 Mapas de ciclos, secuencias y de
flujo
 Grupos de discusión
 Técnica de concordar-discordar
 Técnica de Jerarquización
 Solución de Problemas
 Aprendizaje Basado en Problemas
 Aprendizaje Basado en Proyectos
 Estudio de casos
 Ensayos
 Resúmenes
 Entrevista
 Fichas de trabajo
 Carteles
 Impresos (textos): libros, fotocopias,
periódicos, documentos...
 Materiales manipulativos:
 Juegos:
 Materiales de laboratorio
 Materiales audiovisuales:
 Imágenes fijas proyectables (fotos)-
diapositivas, fotografías
 Materiales sonoros (audio): discos,
programas de radio, podcast.
 Materiales audiovisuales (vídeo):
películas, vídeos, clips de
programas de televisión, vlogs.
 Programas informáticos educativos
(CD, u on-line): presentaciones
multimedia, animaciones y
simulaciones interactivas.
 Páginas Web, Weblog, tours
virtuales, webquest, correo
electrónico, chats, foros, unidades
didácticas en plataformas y cursos
en línea.
9. EJES TRANSVERSALES
Eje (s) transversales Contribución con la asignatura
Formación Humana y Social Desarrollar la tolerancia, el respeto a la
diversidad inter- e intra- cultural en armonía
con su entorno.
Desarrollo de Habilidades en el uso de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación
Fomentar el uso de las TICS para el apoyo
en la búsqueda de información para su
aplicación en la investigación académica
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
Complejo
Desarrollar las habilidades de autocrítica,
abstracción y reflexión en la toma de
decisiones a través de los procesos
cognitivos y metacognitivos.

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Lengua Extranjera Tener acceso a fuentes de información en
la lengua meta
Innovación y Talento Universitario Detectar áreas de oportunidad pertinentes
al campo de estudio así como la
diversificación del campo laboral.
Educación para la Investigación Desarrollar habilidades investigativas que
permeen en el desarrollo profesional e
impacten en la resolución de problemas.
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterios Porcentaje
 Exámenes 40%
 Participación activa en clase 15%
 Tareas (resúmenes, reportes, mapas conceptuales, diarios, etc.). 10%
 Trabajos de investigación y/o de intervención: Exposiciones,
simulaciones, resúmenes y ensayos.
15%
 Portafolio 20%
Total 100%
11. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN
Estar inscrito como alumno en la Unidad Académica en la BUAP
Asistir como mínimo al 80% de las sesiones para tener derecho a exentar por evaluación
continua y/o presentar el examen final en ordinario o extraordinario
Cumplir con las actividades académicas y cargas de estudio asignadas que señale el PE