Ok lengua meta 4 (2)

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Lenguas Modernas
LENGUA META INGLÉS IV
PLAN DE ESTUDIOS: LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS
AREA: LENGUA META INGLÉS
ASIGNATURA: LENGUA META INGLÉS IV
CÓDIGO: EINM 251
CRÉDITOS: 10
FECHA: NOVIEMBRE DE 2011

1. DATOS GENERALES
Nivel Educativo: Licenciatura
Nombre del Plan de Estudios: Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
Modalidad Académica: Presencial
Nombre de la Asignatura: Lengua Meta Inglés IV
Ubicación: Formativo
Correlación:
Asignaturas Precedentes: LENGUA META INGLÉS III
Asignaturas Consecuentes: LENGUA META INGLÉS V
Conocimientos, habilidades, actitudes y
valores previos:
De acuerdo al esquema del Marco Común Europeo
de Referencia se espera que los alumnos, al inicio
de este curso, ya cuenten con el Nivel B1 (Medio
superior de acuerdo a la SEP) que correspondería a
lo siguiente:
En la habilidad de expresión oral y escrita, el
alumno demostrará el manejo de las siguientes
funciones:
 Hablar de su familia
 Hablar de su rutina diaria
 Participar en conversaciones de manera
espontánea, sobre temas de interés personal.
 Entablar una conversación de manera
espontánea y mantener la misma sin
depender del interlocutor.
 Expresar ideas y opiniones de diferentes
temas y aceptar las ideas de los demás.
 Saber desenvolverse en situaciones de viajes
a países de habla inglesa sin ningún
problema.
 Hablar de sus sueños y planes y sustentar los
mismos.
 Narrar el contenido de un libro yo película de
interés personal.

En la sub-habilidad gramatical, el alumno debe
demostrar que maneja adecuadamente lo siguiente:
 Los tiempos simples (presente, pasado)
 Los tiempos continuos (presente y pasado)
 Contraste entre los tiempos pasado simple y
pasado continuo.
 Los tiempos perfectos (presente y pasado)
 Presente perfecto y presente perfecto en voz
pasiva.
 Presente perfecto continuo en preguntas, con
sus expresiones de tiempo.
 El tiempo futuro (diferentes estructuras
gramaticales empleadas para denotar
acciones planeadas, acuerdos establecidos,
toma de decisiones y acciones expresadas al
momento de hablar).
 Estructuras interrogativas, negativas y
respuestas cortas.
 Preguntas con frases específicas para
solicitar información sobre las cosas que le
gustan a diferentes personas.
 Preguntas indirectas para solicitar
información.
 Preguntas para confirmar información.
 Verbos modales de habilidad, obligación,
permiso y consejo (have (got) to, can, be
allowed to, should and must).
 Verbos modales de probabilidad (must, could,
might, can; must have, could have, might have
y can’t).
 Patrones de verbos seguidos por un infinitivo,
gerundio e infinitivo simple.
 Condicionales Zero, 1º y 2º con sus clausulas
de tiempo.
Vocabulario referente a:
 Partes gramaticales de una oración y su
significado
 Deletreo y pronunciación
 Adjetivos básicos y sofisticados
 Adverbios
 Sustantivos compuestos
 Expresiones idiomáticas
 Maravillas del mundo
 Expresiones sociales
 Deportes y entretenimiento

 Arte y literatura
 Palabras sobre países y nacionalidades
 El clima
 Comida
 Descripciones de personas y lugares
 Transporte público y hoteles
 Nacimientos, bodas y muerte
En la habilidad de comprensión de lectura y
auditiva, el alumno demostrará el manejo de las
siguientes funciones:
 Identificación y comprensión de ideas
principales cuando el discurso es claro y
normal y se trata de tópicos cotidianos como
la escuela, el trabajo, o el tiempo de ocio.
 Identificación y comprensión de ideas
principales en programas de radio o televisión
que traten temas actuales o asuntos de
interés personal, cuando la articulación de
ideas empleada en estos es relativamente
lenta y clara.
 Comprensión de textos redactados en una
lengua de uso habitual cotidiano o relacionado
con el trabajo.
 Identificación y comprensión de información
relacionada a las funciones descritas en la
habilidad de expresión oral y escritay en la
sub-habilidad gramatical.
Actitudes.
-el interés por el aprendizaje.
-el humanismo y la empatía.
-la creatividad para la interacción social.
-la motivación intrínseca.
Valores
-el respeto a las diferencias.
-la puntualidad.
-la responsabilidad.
-la disposición a las diferentes formas de trabajo.

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE
Concepto
Horas por periodo Total de
horas por
periodo
Número de
créditosTeoría Práctica
Horas teoría y práctica
(16 horas = 1 crédito)
50 110 160 10
Total 50 110 160 10
3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
Autores:
José Cesar Aquino García
Miguel Ángel Rodríguez Vega
José Demetrio Julio González Martínez
Carolina Torres Galindo
Fecha de diseño: Marzo 2009
Fecha de la última actualización: Diciembre 2012
Fecha de aprobación por parte de la
academia de área
Diciembre 2011
Fecha de aprobación por parte de
CDESCUA Diciembre 2011
Fecha de revisión del Secretario
Académico
Diciembre 2011
Revisores:
Gicela Cuatlapantzi Pichón
Martha Ofelia Ortega Vergara
Emma María Zambrano Santander
Sinopsis de la revisión y/o
actualización:
Se adecuan además los contenidos del programa de
estudios. Se integra una descripción general de cómo los ejes
transversales ayudan al desarrollo de la asignatura y cómo
esta asignatura contribuye al perfil de egreso.

4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:
Disciplina profesional:
Enseñanza de Lenguas Extranjeras.
Lenguas Modernas.
Enseñanza del Inglés
Áreas afines
Nivel académico: Maestría en áreas afines
Experiencia docente: 3 años
Experiencia profesional: 3 años impartiendo clases de lengua
5. OBJETIVOS:
5.1 General: Al finalizar el curso el estudiante habrá desarrollado habilidades
receptivas (comprensión auditiva y de lectura), productivas (expresión oral y escrita),
sub-habilidades (gramática, vocabulario, pronunciación), así como funciones
comunicativas en el idioma inglés para el logro del nivel B2 del Marco Común Europeo
de Referencia para Lenguas. El estudiante será capaz de entender las ideas
principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos,
incluso si son de carácter técnico, siempre que estén dentro de su campo de
especialización. De la misma forma, el estudiante podrá relacionarse con hablantes
nativos de la lengua con un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de modo que la
comunicación se realice sin esfuerzo por parte de los interlocutores. Por último, el
estudiante podrá producir textos claros y detallados sobre temas diversos, así como
defender su punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de
las distintas opciones.

6. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA ASIGNATURA:

7. CONTENIDO
CAMBRIDGE EMPOWER B2
UNIDADES 1-10
8. CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO
Asignatura
Perfil de egreso
(anotar en las siguientes tres columnas, cómo contribuye la
asignatura al perfil de egreso )
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
Lengua meta Inglés IV Distingue técnicas y
estrategias de
aprendizaje para
comparar y contrastar
su lengua materna y
la lengua inglesa.
Maneja los principios
lingüísticos que
facilitan sus procesos
de auto-aprendizaje
de acuerdo con el
nivel B2 del MCE.
Conoce y aplica de
manera óptima las
tecnologías para
realizar tareas de
investigación y
presentarlas de forma
oral y escrita de
acuerdo al nivel B2
del MCE.
Maneja la lengua inglesa
a un nivel B2 de acuerdo
al MCE.
Analiza, selecciona y
emplea las tecnologías
de la información para
realizar tareas de
investigación y de
actualización.
Desarrolla autonomía en
el aprendizaje e
implementa el trabajo
colaborativo.
Identifica y resuelve
problemas que lo lleven a
planear e implementar
cambios que beneficien
sus conocimientos
lingüísticos y culturales
en inglés.
Desarrolla y muestra:
responsabilidad
solidaridad
humanismo
respeto a las
diferencias culturales
reflexión de su entorno
participación creativa
autonomía para el
aprendizaje
superación
permanente
9. Describa cómo el eje o los ejes transversales contribuyen al desarrollo de la asignatura
Eje (s) transversales Contribución con la asignatura
Formación Humana y Social Reflexiona y actúa con responsabilidad y
humanismo y respeta las diferencias culturales
en su contexto y el de su lengua meta.
Participa de manera ética, creativa y colaborativa
en la solución de problemas de su entorno.

Desarrollo de Habilidades en el uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Utiliza las TIC para realizar tareas de
investigación que le permitan desarrollar sus
conocimientos lingüísticos en inglés.
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
Complejo
Analiza de manera crítica y reflexiva sus
procesos de auto-aprendizaje con el fin de
desarrollar sus conocimientos y habilidades
en inglés.
Lengua Extranjera Maneja su lengua meta (Inglés) y la lengua
extranjera (Francés, Italiano, Alemán, etc.
según sea el caso) para comparar y
contrastar sistemas y funciones lingüísticas
con miras a su desarrollo integral en
diferentes contextos.
Innovación y Talento Universitario Aplica y desarrolla creativamente procesos
de aprendizaje autónomo.
Innova actividades y presentaciones escritas
y orales utilizando la lengua meta.
Resuelve problemas de manera creativa.
Educación para la Investigación Observa y analiza situaciones y
problemáticas que acontecen en el aulay
formula preguntas.
Participa asertivamente en la toma de
decisiones y acuerdos grupales.
Realiza tareas de investigación cuantitativa y
cualitativa y las presenta de manera escrita y
oral.

10. ORIENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA.
La orientación del curso se basa en la construcción paulatina de las habilidades y sub-habilidades del
lenguaje en el estudiante, permitiéndole desarrollar de forma integral las áreas y competencias
descritas en el nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Esto se traduce
en un aprendizaje incremental que le permita al estudiante establecer relaciones a través de la lengua
meta, intercambiar y expresar ideas, actitudes y sentimientos dentro de los contextos socio-culturales
establecidos como base temática del curso, integrando cada uno de los ejes transversales a lo largo
del programa de actividades de la asignatura. El aprendizaje guiado por el profesor permitirá al
estudiante identificar, practicar y utilizar extensamente las funciones, gramática, vocabulario,
habilidades y sub-habilidades del lenguaje de tal manera que el estudiante alcance los objetivos
planeados para el curso.
Estrategias y Técnicas de aprendizaje-enseñanza Recursos didácticos
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
*Aprendizaje Significativo (Estrategias de apoyo,
Estrategias de administración, Estrategias de
elaboración, Estrategias de organización)
*Experiencias meta-cognitivas y de autorregulación
*Ley de la doble formación
*Aprendizaje cooperativo
*Aprendizaje individualista
*Aprendizaje competitivo
*Desarrollo de habilidades estratégicas, meta-
cognitivas y auto-reguladoras en la comprensión y
composición de textos
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
*Actividades que generan y activan conocimientos
previos
*El compartir los objetivos
*Estrategias para orientar y guiar a los alumnos sobre
las señalizaciones
*Estrategias del discurso
*Estrategia de simulación
*Estrategia del error didáctico
*Aspectos micro, macro y super-estructurales en el
discurso expositivo y estrategias discursivas
*Estrategias para mejorar la codificación elaborativa de
la información por aprender
*Preguntas intercaladas
*Estrategias para organizar la información nueva a
aprender
*Estrategias para promover el enlace entre los
conocimientos previos y la nueva información que se
va a aprender
*Estrategias pre-instruccionales
RECURSOS:
*Pizarrón
*Marcadores
*Soporte audio-visual: películas,
documentales
*Soporte auditivo: diálogos, música
*Soporte visual: fotos, posters, tarjetas
mnemotécnicas, tarjetas ilustrativas
*Soporte textual: libro de referencia, libros
de texto, material fotocopiable, revistas,
periódicos, folletos, carteles, internet
*Soporte corporal: diálogo, representación
escénica, mímica
*Soporte experiencial
*Uso de las TIC

*Estrategias co-instruccionales
*Estrategias post-instruccionales
*Superestructuras de texto
*Enseñanza expositiva por descubrimiento e
interacción
*Enseñanza de discusión-exposición
*Enseñanza estratégica
*Enseñanza directa
*Aprendizaje basado en problemas
*Aprendizaje como investigación
*Aprendizaje cooperativo
*Uso y análisis del modelo de los procesos y
dificultades en la comprensión de textos
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
*Toma de decisiones
*Debates
*Discusiones
*Seminarios
*Phillips 66
*Actividad previa de planificación
*Control de la ejecución
*Precisar la aplicación del conocimiento meta-cognitivo
*Construcción de conexiones internas
*Entrenamiento ciego
*Entrenamiento con información
*Entrenamiento informado y con autorregulación
*Tetraedro del aprendizaje
*Actividades lúdicas
*Representación viso espacial (ilustraciones, dibujos,
mapas conceptuales, mapas mentales, señalizaciones)
*Representación lingüística (organizadores gráficos,
redes, resúmenes, cuadro sinópticos, cuadros C-Q-A,
preguntas intercaladas)
*Lluvia de ideas
*Lista de atributos
*Solución de problemas
*La biótica
*Analogías
*Gramática de historias
*Tormenta de ideas
*Actividades de monitoreo
*Uso de estructuras textuales
*Subrayado
*Toma de notas

*Mapas conceptuales y mentales
*Idea principal o idea clave
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
*Codificar la información por medio visual y parafraseo
*Reorganización constructiva del la información
*Organización cognitiva en la memoria a largo plazo
*Aprendizaje estratégico
*Interiorizar actividades y hacerlas parte del propósito
del aprendizaje.
*Conocer la variedad de géneros y estructuras
textuales
*Identificar y analizar los niveles de estructura en un
texto
*Desarrollar habilidades lingüísticas y auto-reguladoras
en la comprensión y composición de un textos

11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterios Porcentaje
 Exámenes – Dos departamentales 40%
 Tareas 10%
 Proyecto final 20%
 Otros (Evaluación formativa con base en las
participaciones cualitativas en clase):
30%
Total 100%
12. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN
Estar inscrito como alumno en la Unidad Académica en la BUAP
Asistir como mínimo al 80% de las sesiones
La calificación mínima para considerar un curso acreditado será de 6
Cumplir con las actividades académicas y cargas de estudio asignadas que señale el PE

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