1. Título
¿Evaluación o calificación?
Introducción
Muchas veces nos topamos con la confusión entre evaluación y calificación, provocando un
estancamiento en los procesos de enseñanza-aprendizaje por un lado, y por otro una
clasificación de alumnos por el número obtenido en un curso.
Este podcast diferencia los dos conceptos, intentando promover el proceso de evaluación para la
mejora del aprendizaje y el desarrollo de las competencias de los alumnos.
Locutor 1
(Narrador)
EFECTOS: sonido de bosque
La siguiente historia ocurrió en una escuela, de esas que es muy raro encontrar, pero
que seguramente existen… (6 segundos)
Locutor 2
(Maestra)
EFECTO: voces al fondo
Hey, niños, silencio, tengo que darles un aviso (4 segundos)
Locutor 3
(Isela, alumna)
EFECTO: voces al fondo
ya cállense, dejen hablar a la maestra (4 segundos)
Locutor 2
gracias Isela. Bueno niños, el día de mañana se entregan evaluaciones a sus padres, la
junta es a las 4 de la tarde, ustedes estarán en el salón, pues haremos algunas técnicas
y platicaremos acerca de los resultados de la evaluación de cada uno de ustedes. (12
segundos)
EFECTO: alumnos hablando
Locutor 3
no nos diga eso, seguro mañana nos regañan por nuestras bajas calificaciones. (4
segundos)
Locutor 4
(Teresa)
sí, mi mamá me dijo que si no saco de perdida un 8 me va a quitar la compu por
burra. Odio la entrega de calificaciones. (5 segundos)
Desarrollo del tema
Locutor 2
Niños, las evaluaciones a lo largo del curso son muy importantes y me puedo dar
cuenta que ustedes no saben cuál es esa importancia; ¿alguien me puede decir para
qué sirven? (6 segundos)
Locutor 3
pues para saber quién es más inteligente y quién más burrrrrrro. (3 segundos)
Locutor 2
no no no, la evaluación es un proceso constructivo, no destructivo como ustedes lo
piensan; sirve para dar sentido y valor a las cualidades y actos de ustedes en el
proceso de aprendizaje . Los estoy evaluando todo el tiempo, a todos al mismo
tiempo y a cada uno individualmente, al calificar sus exámenes, al mirarlos
trabajando manualidades… (16 segundos)
Locutor 3
Pues mi mamá sólo se fija en la calificación de la boleta. (4 segundos)

2. Locutor 4
sí, además los profesores que hemos tenido nos evalúan con lo que saquemos en el
examen y ya. (5 segundos)
Locutor 2
Creo que estamos confundidos, evaluación y calificación no son la misma cosa: la
evaluación, es un concepto complejo, por lo cual nosotros los maestros debemos
tomar en cuenta la descripción y interpretación del desarrollo de los alumnos, sus
cualidades, fortalezas y debilidades, los conocimientos, habilidades, emociones,
actitudes, valores y capacidades, entre otras cosas. La calificación en cambio, es un
número que, se supone, representa el resultado de su esfuerzo, pero para mí es sólo
un requisito que nos pide el sistema, ya que lo que nos interesa más es la evaluación
y no una calificación que los compare y clasifique. (27 segundos)
Locutor 4
maestra, el hecho de que yo saque 7 en matemáticas ¿no significa que sea una burra?
(5 segundos)
Locutor 2
no Teresa, tal vez no seas muy buena en matemáticas, pero sí en otras cosas, como
en la geografía o en las artes, lo que se busca con la evaluación es potenciar tus
capacidades para que seas una persona competente. (7 segundos)
Locutor 3
Entonces ¿evaluar no es revisar un trabajo, una tarea o un examen y ver si lo
hicimos bien o mal?(4 segundos)
Locutor 2
no Isela, una evaluación tiene varias características para que pueda ser tomada como
tal. (4 segundos)
Locutor 4
qué características maestra?, cuéntenos (3 segundos)
Locutor 2
¿lo que ustedes no quieren es que les dé clase verdad? pero esto es mucho más
importante que la clase y quiero que pongan atención.
Entre las características de una evaluación está el que ésta debe ayudar a educar, es
decir, debe indagar en datos que nos arrojen información necesaria para conocer sus
capacidades, cómo aprenden, cuáles son sus fortalezas y qué problemas se presentan.
Es algo complejo, pues como seres humanos somos muy diversos y hay que dar
importancia a esta diversidad y abarcar todos los componentes de la personalidad.
Otra característica es la transparencia, es decir, ustedes deben conocer el proceso de
evaluación y ser partícipes dentro de él. (22 segundos)
Locutor 4
oiga maestra, y ¿a poco sí todo sale bien en las evaluaciones? todo suena muy bien,
¿hace siempre lo mismo con todos los grupos? (7 segundos)
Locutor 2
Para nada Teresa, cada grupo es distinto y por lo tanto cada uno debe tener su propia
evaluación, no todo siempre sale bien, pero cuando esto pasa hay posibilidad de
hacer cambios para que todos salgamos beneficiados y la evaluación se dé como
debe darse. (12 segundos)
Cierre

3. yo creo que si les explica esto a los papás, no nos van a regañar tanto. (4 segundos)
LOCUTOR 3
Locutor 2
Los papás también deben participar en el proceso de evaluación, mañana haremos
una técnica de autoevaluación y co evaluación para que todos lleguemos a un
acuerdo y sepamos qué rumbo debe llevar este curso. (10 segundos)
Locutor 3
Ahora ya estoy más tranquila, le diré a mi mamá que una calificación muchas veces
mide la información que almacenamos y en eso no soy muy buena, pero evaluando
el desarrollo de mis capacidades, no soy ninguna burra, sólo soy buena para otro tipo
de cosas y en eso sí que soy competente. (14 segundos)
Locutor 2
Me da mucho gusto que hayan comprendido, creo que el día de mañana la junta la
darán ustedes. La cultura de la evaluación hay que trabajarla para que se nos inculque
el hábito de reflexionar sobre lo hecho y aprender sobre cómo se aprende. (8
segundos)
EFECTO: chicharra de escuela (5 segundos)
Bueno niños hasta mañana, ya saben eh! le avisas a sus padres. (3 segundos)
Locutor 3 y 4
Hasta mañana maestra (3 segundos)
Créditos
Facultad de Estudios Superiores Acatlán (3 segundos)
Universidad Nacional Autónoma de México (3 segundos)
Profesor: Eduardo Chávez Romero (3 segundos)
Alumna: Rocío Martínez Aburto
Tiempo: 4:06 minutos
2014