03 PRESENTACIÓN PROGRAMAS PRIMARIA.pptx

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA
VOCACIONAL
PLANES Y PROGRAMAS
2023

PLANES Y PROGRAMAS
Es un documento que orienta respecto a la organización y
planificación del proceso pedagógico, contiene objetivos
holísticos, perfiles de salida de nivel y por año de escolaridad,
enfoques de áreas, contenidos organizados por campos y
áreas de saberes y conocimientos, criterios de fortalecimiento
de la comunicación oral, lectura comprensiva, escritura
creativa, razonamiento lógico matemático, orientaciones
metodológicas y criterios para la evaluación de aprendizajes.

LOS PLANES Y PROGRAMAS ABORDAN LOS SIGUIENTES
ACÁPITES:
CARACTERIZACIÓN DEL NIVEL
ENFOQUES DE ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
OBETIVO HOLISTICO DE NIVEL
PLANES Y PROGRAMAS POR AÑO DE ESCOLARIDAD, CAMPO Y ÁREAS
CRITERIOS DE FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA COMPRENSIVA,
ESCRITURA CREATIVA Y RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMATICO
1
2
3
4
5
6
7
CRITERIOS Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CRITERIOS Y ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES

Incorpora la despatriarcalización y la lucha contra la violencia,
reforzando esta perspectiva en perfiles de salida, contenidos
concretos y específicos en los diferentes campos y áreas de saberes
y conocimientos.
Promueve la transitabilidad entre niveles, los mismos reflejados
en la secuencialidad, gradualidad, continuidad de contenidos y
perfiles de salida.
Fortalece las habilidades básicas de la comunicación oral,
lectura comprensiva, escritura creativa, razonamiento
lógico matemático y habilidades investigativas, innovación y
exploración.
ASPECTOS RELEVANTES DEL DOCUMENTO

OBJETIVO HOLÍSTICO DE NIVEL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios
ético-morales, en el desarrollo del pensamiento crítico; lectura
comprensiva, escritura creativa; el pensamiento lógico matemático,
resolución de problemas; a través de la convivencia comunitaria
biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte,
música, danza, deportes; el uso adecuado de las tecnologías de
información y comunicación, la exploración, experimentación e
investigación para contribuir a la educación intracultural, intercultural
y plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad, diálogo
de saberes, conocimientos propios y universales.
Pág.: 32

VALORES, ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
Promueve el desarrollo de principios y valores
sociocomunitarios rechazando prejuicios y
estereotipos de violencia y discriminación.
La comprensión de la espiritualidad como parte
del ser humano en su relación con el todo; está
orientado al fortalecimiento de las manifestaciones
de espiritualidad y de las creencias religiosas de la
plurinacionalidad en diálogo con saberes y
conocimientos de otros pueblos.
ENFOQUE DE ÁREA
Pág.: 16

4
°
1ro
5to
4to
3ro
2do
6to
Demuestra
prácticas de
inclusión en sus
interrelaciones
Practica
relaciones de
complementa
riedad
Demuestra
actitudes
solidarias de
manera
incondicional
Demuestra
actitud
transparente en
todos sus actos
Practica y
promueve la
unidad
Practica y
promueve la
unidad
PERFILES DE SALIDA
VALORES ÉTICO MORALES
INICIAL
SECUNDARIA

4
°
1ro
5to
4to
3ro
2do
6to
Explica a sus
pares sobre las
manifestaciones
culturales
PERFILES DE SALIDA
Describe y
valora las
practicas
religiosas
Reconoce las
diversas
expresiones
espiritualidades
Explica y valora la
importancia del
autocontrol
Reconoce y
valora las
ceremonias
y ritos
espirituales
Investiga sobre
las
manifestaciones
simbólicas
utilizadas en la
practica de
ritualidades
ESPIRITUALIDADES Y
RELIGIONES
INICIAL
SECUNDARIA

-Las emociones:
alegría, tristeza y
miedo.
- Autoestima.
- Diversidad cultural
- Las emociones
- Las normas y los
acuerdos
- Mi identidad,
autoestima y estima
por el otro
Identidad personal y
cultural.
La conducta y el
autocontrol.
- Justicia social
Bienestar común
- Autoconcepto
- Resolución de
conflictos
- Transparencia y honradez
- Regulación de emociones
- Tolerancia
- Mi identidad
ESTRATEGIAS
- Generar espacios de reflexión.
- Prácticas y aptitudes de equidad
e igualdad de género en las
actividades.
- La forma de comunicación
entre maestras, maestros,
estudiante maestra (o) y entre
pares debe ser inclusivo (buen
trato)
- Promover el análisis de
contenidos con la finalidad de
reflexionar
- Utilizar textos, cuentos,
canciones, etc. que muestren a
personajes (hombres y
mujeres) de manera equilibrada
CONTENIDOS
1ro
2do
3ro
4to
5to
6to

TRANSITABILIDAD ENTRE NIVELES
Identifica y respeta las normas y
acuerdos de convivencia armónica
dentro de la comunidad educativa.
Interactúa en las relaciones
interpersonales de acuerdo con las
normas, principios y valores
sociocomunitarios, expresando
emociones y sentimientos propios
orientados a valorar las diversas
practicas espirituales y religiosas de sí
mismo y de los otros rechazando
prejuicios y estereotipos de violencia y
discriminación.
• Identifica las causas y consecuencias
de la ausencia de valores ético moral en
la familia, escuela y comunidad,
proponiendo actividades concretas que
garanticen el respeto y la reciprocidad
entre los seres humanos, la naturaleza y
el Cosmos, en la construcción de una
vida armoniosa.
• Asume una actitud crítica respecto al
uso ético de la tecnología y las redes
sociales, propiciando el cuidado de su
integridad física y emocional.
• Conoce las manifestaciones
espirituales de los pueblos y prácticas
religiosas monoteístas, reconociendo la
importancia de la Trascendencia en la
vida del ser humano.
• Identifica su vocación conociendo las
profesiones y ocupaciones de su
entorno, que le permitan desarrollar sus
habilidades y potencialidades.
Educación Inicial en
Familia Comunitaria
Educación Primaria
Comunitaria Vocacional
Educación Secundaria
Comunitaria Productiva

2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:
POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
• Promueve intercambio de
mensajes.
• Interacción con el entorno natural
y social.
• Desarrollo de habilidades
lingüísticas de producción: hablar
y escribir; de comprensión
escuchar y leer.
• Prioriza el uso de la palabra en el diálogo.
• Incluye a hablantes de las 36 NPIOyAs y la
lengua extranjera.
• Comparte saberes, conocimientos,
sentimientos y experiencias.
 Permite comprender y producir diversos
tipos de textos a partir de la realidad
sociocultural y lingüística del país.
 En su forma oral y/o escrita constituye
la unidad de análisis de significados.
 Involucra variedad de códigos propios
del contexto.
Comunicativo Textual
Dialógico
ENFOQUE DE ÁREA
Pág.: 17

4
°
1ro
5to
4to
3ro
2do
6to
PERFILES DE SALIDA
• Expresa
oralmente
experiencias
y emociones
de manera
coherente y
articulada
• Expresa
oralmente
experiencias y
emociones de
manera
coherente
• Interactúa
en
situaciones
comunicati
vas
expresando
sus ideas
Comunicación oral
Expresa
oralmente
ideas y
emociones
de manera
coherente
Expresa
oralmente
ideas y
emociones de
manera
coherente de
acuerdo con el
propósito
comunicativo
Expresa
oralmente
ideas y
emociones de
manera lógica
en su texto
oral de
acuerdo con
el propósito
comunicativo
INICIAL
SECUNDARIA
Comunicación oral

4
°
1ro
5to
4to
3ro
2do
6to
PERFILES DE SALIDA
• Comprende
el contenido
de textos
literarios y no
literarios
• Lee y
comprende el
contenido de
textos
literarios y no
literarios
detectando
ideas centrales
• Lee y
comprende
el
contenido
de textos
narrativos
identificand
o la
secuencia
de acciones
Lectura comprensiva
Interpreta
textos
literarios y
no literarios
determinan
do las
consecuenci
as de
hechos o
acciones.
Interpreta
textos
literarios
y no literarios
haciendo
inferencias a
partir de la
información
del texto
Interpreta
textos
literarios
y no literarios
, haciendo
inferencias a
partir de la
información
del texto
INICIAL
SECUNDARIA
Lectura comprensiva

4
°
1ro
5to
4to
3ro
2do
6to
PERFILES DE SALIDA
Escritura
creativa
 Lengua castellana
Expresión oral
Comprensión de la lectura
Producción escrita
 Lengua originaria
 Lengua extranjera
 La invitación: Lectura y escritura
- Familia de palabras (primitivas y
derivadas)
- Uso del artículo
- Artículos determinantes y no
determinantes
Contenidos
Escribe textos,
utilizando
códigos
alfabéticos
considerando
el destinatario
Escribe
creativamente
textos sencillo
considerando
el orden y la
secuencia
Escribe creativamente
textos literarios y no
literarios de manera
organizada y
consecuente
considerando el
contenido
Escribe
creativamente textos
literarios y no
literarios
Escribe
creativamente textos
literarios y no
literarios,
considerando el
destinatario Y
propósito,
Escribe
creativamente
textos literarios,
considerando el
destinatario,
propósito en su
planificación,
INICIAL
SECUNDARIA

Centrado al
fortalecimient
o de tres
capacidades:
 Discursivo:
 Textual:
 Legibilidad:
 Textual:
 Inferencial:
 Crítico:
Comunicación
y
Lenguajes
responde
a:
Comunicación Oral
Lectura comprensiva
Escritura creativa
Niveles de
lectura
comprensiva
Ámbitos de
escritura
 Escuchar
 Interactuar
 Exponer

Proceso de
la escritura
1 Planificación
Precisar objetivos,
propósitos, definir tipo de
texto ¿Qué debo hacer?
Determinar con
tenido, extensión, asunto o
tema. ¿A quién o quiénes le
escribo?
Recurrir a elementos
lingüísticos para escribir la
información. ¿Qué escribo?
2 Producción
escrita del texto
Primer borrador
del texto.
Utilizar códigos escritos:
sintaxis, semántica,
párrafos, ortografía, signos
de puntuación.
Utilizar estructura
del tipo de texto a
ser escrito.
3 Revisión
Lectura crítica y
ajustes revisando
coherencia,
concordancia y
cohesión. Proceso de
reescritura.
Claridad en la
información,
comprensión,
fluidez del sentido
comunicativo. Uso
del léxico, sintaxis,
argumentación,
ortografía y la
acentuación.
Coherencia en las ideas globales del texto
con el propósito e ideas del escritor.
Concordancia uso adecuado de sustantivos,
verbos, conectores, género y número en
oraciones y párrafos.
Cohesión, revisión de la organización
interna del texto.

Habilidades para saber leer bien:
1. Desarrollar la conciencia fonológica
2. Adquisición de la correspondencia
letra-sonido.
3. Lograr la fluidez: Lectura oral y
silenciosa. (superar la fijación de los
saltos sacádicos)
4. Progresar en la lectura
comprensiva: interacciones
intencionadas entre el lector y el8
texto.
Técnicas
de lectura
Lectura
en voz
alta
Lectura
intensiva
Lectura rápida
(superar la sub
vocalización y
la fijación)
Lectura
puntual
Lectura
secuencial

Comprende relatos, mensajes, ideas,
consignas, reglas, normas en
diferentes situaciones, a partir de la
escucha atenta, solicitando la palabra
para participar en distintas situaciones
coti dianas.
Comunica de manera oral y escrita en
lengua castellana, originaria y extranjera
ideas, sentimientos y pensamientos
fundamentados de manera adecuada y
coherente, utilizando recursos no
verbales y para verbales a partir de la
escucha e interpretación de la
información de un texto, considerando la
situación comunicativa.
• Practica la lectura de comprensión
oral y silenciosa empleando
correctamente los signos de
puntuación.
• Localiza las ideas principales y
secundarias de textos de la literatura
nacional.
• Promueve la cultura de la paz en sus
producciones textuales haciendo uso
correcto de las letras.
• Utiliza de manera responsable las
redes sociales promoviendo la
despatriarcalización.
Familia Comunitaria
Educación Primaria

ENFOQUE
DE ÁREA
El enfoque del área es
psicomotriz – motriz,
desarrollo de la mente
y el cuerpo, estado de
salud mental y
emocional holística.
Habilidades
motrices básicas:
correr, saltar,
lanzar, atrapar,
jalar empujar y
transportar
Pág.: 24
EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTES

PERFILES DE SALIDA
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Aplica la
capacidad de
coordinación,
lateralidad
Ejecuta juegos
recreativos
destacando
sus habilidades
básicas
motrices..
Explica y aplica los
sistemas
de juego (básico),
acordes a las reglas
de
juego en el
baloncesto.
Aplica principios
técnicos
y tácticos básicos
del básquet.
Experimenta
movimientos
estratégicos
en la práctica del
mini
baloncesto
Explica y aplica los
sistemas de juego
(básico),
acordes a las reglas
de juego en el
baloncesto.
ARTICULACIÓN
CON INICIAL

CONTENIDOS
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Habilidades motrices
básicas: correr, saltar,
lanzar, atrapar, jalar
empujar y transportar.
Deportes de
mesa:
Dominó,
damas y otros
del contexto.
Deportes de
mesa:
Nociones de
Ajedrez,
tablero y
piezas.
Deportes de mesa:
Ajedrez, jugadas
extraordinarias,
entre niñas y niños.
Ajedrez: tablero,
valor de las
piezas,
movimientos
especiales,
jaque, enroques,
mates básicos y
notación.
Ajedrez:
tablero, valor
de las piezas,
movimientos
especiales,
jaque,
enroques,
mates y
notación.
ARTICULACIÓN
CON INICIAL

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
ESTRATEGIAS

Combina diversos movimientos y
posturas con mayor fluidez, velocidad,
equilibrio y dirección al desplazarse.
Valora la importancia del deporte, en
diferentes disciplinas, actividades
recreativas, deportivas con
responsabilidad, respeto y equidad,
desde la concepción del desarrollo
integral de la mente y el cuerpo, estado
de salud mental y emocional de carácter
formativo y terapéutico, movimiento,
pensamiento y sentimiento desde una
visión integral holística, desde la
comprensión y aplicación de movimientos
espacio temporales, coordinación
general, hidratación del cuerpo
actividades deportivas en general.
• Identifica elementos esenciales
permitiéndole adoptar un estilo de vida
activo para mantener y mejorar la
salud.
• Reproduce actividades físico
coordinativas y condicionales,
mostrando naturalidad y libertad en
sus expresiones motrices,
conductuales y sociales.
• Propone series de actividades físicas
para la manipulación de material
didáctico deportivo, manteniendo la
creatividad y originalidad en la
interacción entre compañeros.
• Conoce y ejecuta acciones teórico
práctico de juegos de conjunto
desarrollando fundamentos básicos
deportivos, su identidad cultural de
manera permanente.
Familia Comunitaria
Educación Primaria
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

CIENCIAS SOCIALES
E
N
F
O
Q
U
E
D
E
Á
R
E
A
Comprensión de la
realidad social, cultural,
económica e histórica
Pensamiento crítico
Despatriarcalización y
descolonización
Valores sociocomunitarios
Se enfoca al
desarrollo de:
A través del
estudio de:
Relación
con el
medio
Geografía
Historia
Sociología
Pág.: 25

1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
PERFILES DE SALIDA
Asume el cuidado de sí
mismo, comparte roles
en la familia y explica
aspectos de su
comunidad.
Reconoce las
características de su
municipio, sus
organizaciones sociales
y asume los recursos
naturales como
propiedad de todas y
todos los bolivianos.
Describe la
organización del
gobierno
departamental; asume
su derechos a una vida
libre de violencia , la
despatriarcalización y
actitud transparente.
Reconoce la formas de
organización de los
pueblos del Abya Yala;
describe el saqueo de
nuestros minerales;
explica formas de
prevenir el bullying.
Identifica la vida de
nuestros pueblos antes
de la invasión española;
la resistencia de los
pueblos originarios, las
lideresa y lideres que
aportaron a la
refundación del Estado
Plurinacional.
ARTICULACIÓN
CON
SECUNDARIA
Reconoce los cambios
históricos de su
comunidad, evita toda
forma de violencia y
respeta las nomas de
circulación vial.
CIENCIAS SOCIALES

1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
CONTENIDOS
Ocupaciones y roles
compartidos en la
familia.
¿Cómo era antes el
lugar donde vivo?
Despatriarcalización.
Evolución/desarrollo
de la
comunidad/zona.
Formas de
organización local y
del municipio.
Creación del municipio
y personalidades
destacadas.
Organizaciones
sociales.
Recursos naturales:
propiedad
irrenunciable del
pueblo.
Gobierno Autónomo
Departamental.
Derecho a una vida
libre de violencia.
Despatriarcalización en
las relaciones de
personas y ejercicio del
poder.
Intolerancia a todo
acto de corrupción.
Organización política y
social de los pueblos
originarios del Norte,
Centro y Sur del Abya
Yala (América).
Los “Barones del
Estaño” y saqueo de
nuestros minerales.
Mecanismos para
prevenir el bullyng.
Culturas antes de la
colonia, en el territorio
nacional.
Organización política y
social en la época
colonial y resistencia de
los pueblos indígenas.
Asamblea
Constituyente y la
fundación del Estado
Plurinacional.
ARTICULACIÓN
CON
SECUNDARIA
CIENCIAS SOCIALES

 Pasar de la forma repetitiva y memorística a una forma
interpretativa reflexiva y crítica.
 Promover el debate.
 Explicación y reflexión sobre las causas y consecuencias de
los hechos históricos.
 Enfocar la historia, no desde el otro lado, sino enfocar la
historia desde nuestra vivencia, nuestras experiencias.
 Fortalecer la conciencia de pertenencia cultural e identidad,
a través del análisis y reflexión de su realidad.
 Comprensión del transcurrir del tiempo y su impacto en los
cambios sociales, económicos y políticos de nuestros pueblos.
 Por su naturaleza en el área se destaca la no discriminación
trato equitativo entre niñas y niños, convivencia armónica y
prevención de toda forma de violencia.
ESTRATEGIAS
 Análisis y síntesis.
 Razonamiento
crítico.
 Resolución de
problemas y de
toma de decisiones.
 Comprensión del
espacio histórico y
geográfico que se
transforma a
través del tiempo.
CIENCIAS SOCIALES

Reconoce y expresa su
identidad personal, social y
cultural tomando conciencia
gradual de sus características
corporales, preferencias y
cualidades.
Aplica en su cotidianidad los principios
y valores constitucionales; sustenta su
posición sobre hechos y
acontecimientos históricos, aspectos
geográficos y relación del ser humano
con la sociedad, con pensamiento
crítico y argumentos teóricos, prácticos
basados en su realidad experiencial,
tomando decisiones razonadas que
orientan el horizonte de la justicia
social, el respeto y convivencia
armónica entre las personas y la Madre
Tierra.
Familia Comunitaria
Educación Primaria
Inserta el estudio de la evolución
del ser humano y de las culturas
clásicas que se desarrollaron en
el Extremo Oriente, Medio
Oriente, Europa y América, en
los parámetros teóricos de las
ciencias sociales en general y
geografía e historia en particular,
con un enfoque integrador
reflexionando sobre las
condiciones materiales y
culturales que permitieron su
desarrollo.
CIENCIAS SOCIALES

DESARROLLO
CREATIVO Y
EXTERIORIZACIÓN
DE LAS
EMOCIONES A
TRAVÉS DEL
LENGUAJE
ARTÍSTICO
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
DIBUJO
ARTÍSTICO
DIBUJO
TÉCNICO
LINEAL
ESCULTURA
PINTURA
MANUALIDADES
HISTORIA DEL
ARTE
Aparte de desarrollar de manera innata la motricidad, también
desarrolla la memoria visual, puesto que dibujar es recrear vivencias.
Estimula el sentido de la objetividad, la precisión y la proyección
estética de las ideas.
Potencia la educación visual, la motricidad, la curiosidad, relajación, la
expresión, comunicación y canaliza los conflictos internos y las
emociones negativas.
El sentido estético, la lógica, la proporción y la tridimensionalidad.
Desarrolla la motricidad fina, la concentración, la paciencia y la
perseverancia.
Permite analizar, comprender, comunicar e interpretar en tiempo y espacio critérios
artísticos.
ENFOQUE
DE ÁREA
Pág.: 21

PERFILES DE SALIDA
Plasma y desarrolla las nociones del dibujo
artístico y técnico tomando al contexto como
medio de inspiración.
Desarrolla su psicomotricidad y
creatividad desde el arte plástico.
Utiliza los instrumentos artísticos y geométricos con
destreza, crea diseños artísticos.
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
1°
2°
3°
4°
5°
6
°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Usa los instrumentos geométricos y los materiales
del arte plástico, con criterios estéticos.
Aplica la estética, la exactitud y la proporción en sus
diseños artísticos.
Reflexiona sobre la importancia del
arte, y construye su estilo propio.
Desarrollo
socioemocional
Desarrollo
Psicomotor

ESTRATEGIA
•A través de:
•La composición
•La estética
•La proporción
•A través de:
•Actividades
artísticas que
desarrollarán la
expresión y el
lenguaje artístico
•A través de la invención
de sus proyectos
artísticos
•A través de las
disciplinas que
desarrollarán:
•La perseverancia
•La creatividad
•La concentración
SENSIBILIDAD CREATIVIDAD
CRITERIO
COMUNICACIÓN

Manifiesta sus ideas a través de la
creación artística, plástica, escénica
y musical.
Demuestra actitudes de
compañerismo, respeto, solidaridad,
complementariedad y serenidad al
igual que conocimientos, aptitudes y
destrezas artísticas: motricidad,
sensibilidad, creatividad, inventiva y
manejo de materiales alternativos,
para el desenvolvimiento artístico-
cultural e ingenio para la resolución de
problemas.
• Aplica nociones fundamentales de la
clasificación de las artes plásticas y
visuales describiendo sus características
y su importancia de las subáreas de
desarrollo en la vida plena y comunitaria.
• Identifica y reconoce los instrumentos,
recursos y materiales necesarios e
indispensables para el desarrollo del
dibujo técnico, dibujo artístico, modelado
y pintura artística.
• Conceptualiza y dibuja elementos, líneas
y ángulos desde el área del dibujo técnico
para la producción, creatividad y
emprendimiento en la vida comunitaria.
• Describe y reconoce hitos de
acontecimientos importantes de la historia
del arte complementando entre las
generalidades de artes originarias y el
arte universal.
• Relaciona el área de diseño gráfico
como su aplicación en la vida cotidiana y
comunitaria.
Familia Comunitaria
Educación Primaria

2
ENFOQUE
DE
ÁREA
Vivencial Crea y recrea
diferentes
géneros, formas y
estilos musicales.
1 3
Por que se
genera en la
vivencia del
hombre ligado a
las actividades
sociales.
Expresivo
Creativo
Permite las
manifestaciones
de experiencias,
ideas y
sentimientos.
Pág.: 23
EDUCACIÓN MUSICAL

PERFILES DE SALIDA
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Interpreta
rondas y
canciones
Comprende e
interpreta rondas y
canciones del
contexto
Explora las
habilidades vocales
atendiendo al
cuidado de la voz.
Aplica los recursos de
la técnica vocal de
correcta vocalización.
Interpreta cantos
corales con sus
compañeros
desenvolviendo la
armonización.
Reflexiona
críticamente sobre
la importancia de la
música en el
fortalecimiento de
la identidad.
EDUCACIÓN MUSICAL

CONTENIDOS
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
• Ejercicios de
respiración básicos.
• Canciones y juegos
musicales.
• Técnicas de
respiración básicos
para el canto.
• Canciones y rondas
con
acompañamiento de
instrumentos.
Educación de la voz.
Canciones y coro
infantil.
Uso de escritura
musical.
Ejercicios de técnica
vocal (relajación,
respiración y
articulación).
Canciones y coro
infantil como
manifestación en
contra de todo tipo de
violencia.
Ejercicios de técnica
vocal (relajación,
respiración y emisión
vocal).
Canciones y coro
infantil con mensajes
de cuidado y
conservación del
medio ambiente.
Canciones y coro
infantil con mensajes
de reflexión social.
Compás simple y
compas compuestos
6/8, 2/8 en los
movimientos,
canciones y danzas del
estado.
EDUCACIÓN MUSICAL

ESTRATEGIAS
Escucha atenta y
práctica de melodía,
ritmo y armonía con
tiempos
EDUCACIÓN MUSICAL

Manifiesta sus ideas a través de la
creación artística, plástica,
escénica y musical.
Desarrolla capacidades perceptivas,
emocionales y cognitivas, desde la
imaginación, la interpretación, la
creación o la recreación de diversos
géneros artísticos, formas y estilos de
música respetando ritmo, armonía y
melodía.
Técnica e interpretación vocal e
instrumentación
Realiza ejercicios de relajación, técnicas
básicas para la interpretación vocal, para
luego realizar los coros al unísono,
conociendo las características de los
instrumentos que por cada trimestre se ira
abordando de acuerdo al contexto de cada
estudiante, conociendo la nomenclatura,
realizando los Cánones de dos voces.
Familia Comunitaria
Educación Primaria
EDUCACIÓN MUSICAL

EL CUERPO Y
SALUD
INTEGRAL
SERES
VIVOS
MATERIA Y
ENERGÍA
LA TIERRA Y
EL SISTEMA
SOLAR
MADRE
TIERRA RESPETO Y
PRESERVACIÓN DE LA
VIDA CON SALUD
AMBIENTAL.
ENFOQUE
ORGANIZACIÓN
DE PERFILES Y
DE CONTENIDOS
EN COMPONENTES
CIENCIAS NATURALES
ENFOQUE DE ÁREA
Pág.: 27

PERFILES DE SALIDA
Observa y
formula
inferencias
Explora y describe
Observa,
plantea
preguntas
Plantea
preguntas,
formula
predicciones
Planifica,
identifica
preguntas y
lleva a cabo
investigaciones
experimentales
Selecciona
preguntas.
formula
predicciones en
experiencias
sencillas
1
°
2°
3°
4°
5°
6°
EQUILIBRIO CON LA MADRE TIERRA
CUIDADO
RESPETO
PROTECCIÓN
PRESERVACIÓN
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
ARTICULACIÓN CON
SECUNDARIA
Explora y
observa
Biología
Física
Química
CIENCIAS NATURALES

2°
3° 04
Text Here
5°
4°
6°
1°
CONTENIDOS
3.Autocuidado y cuidado
del otro, ante conductas
que pongan en riesgo su
integridad.
01
02
03
Materia y energía
Agua, bosques, cuencas y
saneamiento básico
Educación integral en sexualidad
3.Cambios corporales
propios y en los demás.
(peso, talla, dentición y
otros)
3. Diferencias y
similitudes biológicas
entre hombres y
mujeres.
3.Cuidado y protección del
cuerpo humano frente a todo
tipo de violencia: Pedir y
brindar ayuda.
3.Los sistemas reproductores,
sus funciones y cuidado:
Gestión Menstrual Digna.
3. La pubertad: cambios
fisiológicos, anatómicos y
conductuales, educación
integral en sexualidad.
2.Fuentes de agua, en la
comunidad o barrio; su
cuidado y protección.
2.Preservación del
agua para la vida en la
casa y la escuela.
2.Preservación del agua
potable y adaptación al
cambio climático.
2.El agua segura,
cualidades y sus beneficios
en la vida
2.Etapas y procesos que
forman el ciclo integral del
agua.
2.Etapas y procesos que
forman el ciclo integral del
agua.
1. La materia: diferencia
entre objeto y materiales.
1.La materia: Noción y
propiedades físicas.
1.Estados de la materia.
1.Cambios de estado de la
materia: fusión, evaporación, y
condensación. Solidificación
1.Sustancias puras y
mezclas homogéneas y
heterogéneas.
1.Elementos de la materia:
tabla periódica.
CIENCIAS NATURALES

1
PREGUNTA
REFLEXIÓN
3
2
ACCIÓN
Observación + Marco
conceptual (Concepto de
Fondo) + Curiosidad.
Pregunta
1
Diseñamos (planeamos) la manera de
responder la Pregunta
• Recolectamos información según el
diseño para responder la pregunta
•Resumimos, analizamos y presentamos
los resultados.
2
REFLEXIÓN
¿Qué encontramos? (conclusiones)
• Reflexionamos ¿Por qué resultó
asi? (posibles causas)
• ¿El diseño nos permitió conocer
lo que estábamos buscando?
• ¿Los ámbitos más amplios?
3
ESTRATEGIA SUGERIDA
CICLO
DE
INDAGACIÓN
Adaptación del esquema del Ciclo de Indagación (Arango et al., 2009)
ACCIÓN
CIENCIAS NATURALES

Indaga sobre los cambios que ocurren en los
objetos, seres vivos, fenómenos naturales,
físicos y otros.
Protege y preserva toda manifestación de vida,
desde una convivencia equilibrada y armónica
con la Madre Tierra, resolviendo problemáticas
de su contexto a través de la indagación, el
desarrollo de prácticas socioambientales, la
comprensión de la relación de interdependencia
y la toma de decisiones informadas sobre salud
integral.
• Define la relación de cuidado
socioambiental con los fenómenos físicos
químicos del mundo natural y tecnológico,
exponiendo sus ideas con fluidez oral,
orientado a la erradicación de la violencia.
• Describe las relaciones de
interdependencia en la Madre Tierra y su
cuidado considerando el estudio del universo
y la corteza terrestre en las relaciones de los
seres vivos y el cosmos en convivencia
armónica con la Madre Tierra
• Comprende la diferencia entre Física,
Química y Matemática, además de las
características de cada una en un trabajo
científico.
• Adquiere destrezas para realizar prácticas
de laboratorio productivo de acuerdo a su
entorno.
• Analiza los compuestos binarios, ternarios,
de uso tecnológico e industrial de manera
responsable.
• Determina de manera experimental los
conocimientos adquiridos en la práctica de
laboratorio de los compuestos inorgánicos.
Familia Comunitaria
Educación Primaria
CIENCIAS NATURALES

1 Investigativo 3
2
Aplicativo
MATEMÁTICA
ENFOQUE DE ÁREA
Transformador
Diversos pasos para
resolver
Pág.: 29

Variaciones
Estadística
Medidas
Geometría
Números y operaciones
COMPONENTES
Números N, Z y Q - Operaciones aritméticas +, -, x, ÷, an y 𝑎.
Nociones de medidas- Magnitudes y estimación -Sistema de unidades mínimas y
máximas : longitud, peso y masa, tiempo, volumen y moneda.
Representación gráfica – Valor más frecuente – Promedio – Diagramas - Tabulaciones –
Recopilación de datos.
Patrones numéricos - Proceso asociado a variación -Uso e interpretación de modelos y
representaciones.
Figuras y cuerpos geométricas cuadrado, rectángulo, triángulo, ejes de
simetría, perpendicularidad, paralelismo, cubo, prisma y cilindro en el entorno
natural.
MATEMÁTICA

Conoce los números
1.000, además
resuelve problemas
de adición tres
dígitos. Pág.38
Comprende nociones de
cantidad, ubicación
temporal, espacialidad,
seriación. (numeración
hasta 100) Pág.38
1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
Resuelve y plantea
problemas
aritméticos de 4 y 5
dígitos y en la
multiplicación,
división de 3 dígitos
. Pág.38
Plantea problemas
simples y complejos
con operaciones
aritméticos de 4 y 5
dígitos, números.
Pág.38
Plantea y resuelve
problemas simples y
complejos de
múltiplos y divisores
-fracciones:
homogéneos,
heterogéneos,
mixtos y
equivalentes. Pág.38
Realiza
operaciones y
resuelve
problemas
aritméticos
complejos con
números enteros
con 3 dígitos.
Pág.38
PERFILES DE SALIDA
Nociones de
espacialidad
temporalidad
MATEMÁTICA

1°
2°
3°
4°
5°
6°
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
-Figuras
geométricas
-Figuras y
cuerpos
geométricas
-Ángulos
-Clasificación
de los ángulos
Círculo y
circunferencia
Perímetro y
áreas
-Figuras planas y
cuerpos
geométricos
-Polígonos
-Triángulos
-Cuadrilátero
-Paralelogramos
-Paralelelípedos.
-Cuerpos redondos
•Clasificación y
propiedades del
paralelogramo
•Paralelogramos
•Paralelismo e
Intersección
•Plano
cartesiano
- Ángulos
- Construcción
de ángulos
- Polígonos
-Triángulos
- Área
- Volumen
COMPONENTE
DE GEOMETRÍA
MATEMÁTICA
ARTICULACIÓN
CON INICIAL
CONTENIDOS

ESTRATEGIAS
PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Capacidad de
percibir las
dimensiones
matematizando a
la realidad.
 Cálculo
 Medidas
(tamaño)
 Peso
 Número
 Cantidades
 Diferentes caminos para la resolución
de un problema.
 Problemas relacionado a la vida
cotidiana del estudiantes
MATEMÁTICA

Indaga sobre los cambios que ocurren en los
objetos, seres vivos, fenómenos naturales,
físicos y otros.
Analiza y resuelve problemas de la vida
cotidiana empleando las seis operaciones
básicas.
-Recoge, organiza, representa y emite juicios
sobre información de fenómenos y situaciones
de la vida cotidiana, utilizando técnicas e
instrumentos básicos.
Analiza y resuelve conjunto de los números
enteros y racionales.
Representación de los números enteros en
la recta numérica
Operaciones con números enteros
-Adición y Sustracción
-Multiplicación y División
-Potenciación y Radicación
Familia Comunitaria
Educación Primaria
MATEMÁTICA

TÉCNICA TECNOLÓGICA
ENFOQUE DE ÁREA
 Productivo
 Emprendimiento
Comunitario
 Tecnológico
 Socioambiental pasos para
resolver
Pág.: 31

1°
2°
3°
4°
5°
6°
Identifica y reconoce
objetos artesanales ,
HERRAMIENTAS Y
tecnológicos.
Identifica las
tecnologías de las
NyPIOs y valora la
ciencia y
tecnología de la
cultura del
contexto.
Describe la
ciencia y
tecnologías de la
cultura del
contexto.
Practica procesos
de deshidratación
y transformación
de alimentos y
describe los
procedimientos.
Identifica las
tecnologías de las
NyPIOs y valora la
ciencia y
tecnología de la
cultura del
contexto
Emplea técnicas y
tecnologías de
los NyPIOs e
identifica el
procedimiento de
la conservación
de alimentos .
PERFILES DE SALIDA

1°
2°
3°
4°
5°
6°
Herramientas,
objetos
artesanales y
tecnológicos.
Tecnologías de las
NyPIOs y valora la
ciencia y tecnología
de la cultura.
Nociones básicas
de la robótica.
La computadora y el
manejo de
programas.
Tecnologías de
la cultura del
contexto.
Diseños a mano
alzada y/o
digital de un
juguete robot.
Navegadores de
internet.
Deshidratación
y transformación
de alimentos..
Construcción
del robot móvil
identificando
materiales.
Manejo
adecuado de las
redes sociales y
uso de
programas
ofimáticas.
.
Tecnologías de
las NyPIOs y
valora la ciencia
y tecnología de
la cultura del
contexto.
creatividad en la
elaboración de
un robot.
Utiliza y
diferencia las
plataformas y
redes sociales.
Tecnologías de
los NyPIOs e
identifica el
procedimiento
de la
conservación
de alimentos.
Robot con
materiales
reciclables,
aplicando
técnicas de
protección.
Plataformas y
redes sociales.
CONTENIDOS

ESTRATEGIAS
Realiza
objetos
artesanales
Emplea la
Robótica
Propone
acciones de
cuidado de la
madre tierra
Elabora
pomadas con
yerbas
medicinales
Describe los
emprendimientos
comunitarios
Utiliza
herramientas
tic.

Maneja de manera básica elementos digitales en
su aprendizaje bajo la guía y acompañamiento
de un adulto.
Elabora objetos artesanales a partir de la materia
prima de su contexto y describe las vocaciones
productivas comunitarias e individuales de su
región.
-Comprende las nociones básicas de la robótica y
emplea las TICs en procesos de indagación para
resolver problemáticas, necesidades y/o demandas
de la comunidad.
-Propone estrategias de cuidado y preservación de
los recursos naturales, orientado a reducir la
contaminación ambiental, para evitar
sobreexplotación de los recursos naturales y la
deforestación.
Aplica la ofimática como herramienta
productiva en entidades socioproductivas
del contexto, con responsabilidad en el uso
adecuado de la tecnología.
• Analiza los procesos de transformación
de la materia prima en productos
elaborados, asumiendo una actitud crítica
frente a la implementación de la tecnología
y su impacto medio ambiental.
• Manipula adecuadamente herramientas e
instrumentos de electricidad, aplicando
normas de seguridad en instalaciones
eléctricas básicas con honestidad y trabajo
en equipo basado en valores humanos y
equidad de género.
• Asume posicionamiento crítico frente al
desarrollo de la ciencia, la tecnología y los
sistemas automáticos, valorando su
impacto en la humanidad, la Madre Tierra y
el medio ambiente.
Familia Comunitaria
Educación Primaria

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