PLANES Y PROGRAMAS SECUNDARIA. DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL DE BOLIVAI

TALLERES DE CAPACITACIÓN DE LOS
PLANES Y PROGRAMAS 2023
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA

Contribuye a la descolonización de la mentalidad,
incorporando una visión intercultural de mutuo
aprendizaje entre distintas cosmovisiones y
formas de comprender la espiritualidad
Todo cuanto existe es
parte del multiverso
material y espiritual,
incluyendo al ser
humano en todas las
dimisiones de su
existencia
COSMOS Y PENSAMIENTO
Múltiples
interpretaciones y
teorizaciones
respecto al cosmos
(formas de concebir el
mundo)

Buscar respuestas a los cambios
sicológicos y emocionales en el desarrollo
de las y los adolescentes, para la
comprensión de los elementos del
comportamiento
A partir de las cosmovisiones de las
NyPIOCs. Que reflejan la pluralidad
existente de nuestro Estado
La pluralidad de
pensamientos filosóficos
del mundo.
Autoconocimiento, desarrollo de
inteligencia emocional y el
pensamiento crítico
COMOVISIONES, FILOSOFÍA
Y PSICOLOGÍA

• Diálogo complementario de saberes y conocimientos
de los NyPIOCs y diversas culturas del mundo.
• Propicia la comunicación profunda, cíclica y
horizontal para desarrollar cambios en los esquemas
mentales.
Dialógico
• Discierne contenidos desde una comprensión holística
del ser humano (bio-psico-socio-cultural)
• Prácticas descolonizadoras y despatriarcalizadoras,
con la diversidad de voces y pensamientos
desarrollando respeto, reciprocidad y
complementariedad en la cotidianidad de la vida.
Crítico
ENFOQUE DEL ÁREA

Parte de la aplicabilidad de la sicología y filosofía
que busca respuesta al desarrollo sicológico y
emocional de los estudiantes a partir de su
realidad.
Se desarrolla contenidos referidos a las
inteligencias múltiples, inteligencia emocional y
desarrollo de habilidades sociales.
Se promueve al fortalecimiento de relaciones
interpersonales, estrategias de afrontamiento
para la prevención de violencia que coadyuve a
la convivencia armónica.
CAMBIOS RELEVANTES

Se promueve la participación activa de padres y madres de
familia a través de talleres de padres, que brindará herramientas
para el acompañamiento en el desarrollo integral de sus hijos.
Se profundiza temáticas de Despatriarcalización y equidad de
genero mediante contenidos de relaciones de poder implicadas a
relaciones de género, perspectiva de roles impuestos.
- Construye un proyecto de vida que permita visualizar metas y
objetivos en función a sus capacidades y habilidades.
- Construye el proyecto de impacto social orientado a proponer
acciones en respuesta a necesidades y problemáticas actuales en
relación al Pan Nacional de Desarrollo (PND).
CAMBIOS RELEVANTES

Se genera un debate, a partir del análisis crítico de
diversas posturas filosóficas, para buscar un
pensamiento propio desde las cosmovisiones de los
pueblos y responder a problemas de la realidad.
Muestra la pluralidad de pensamientos filosóficos
de las diversas culturas del mundo.
Se destaca argumentos de autores
latinoamericanos y bolivianos para generar
reflexiones y debates desde el contexto.
CAMBIOS RELEVANTES

Con la finalidad de cultivar el análisis
crítico y generar conocimiento se
presenta contenidos referidos a la
teoría del conocimiento y la
epistemología.
Para realizar la autorreflexión interna y
externa, se considera las normas
morales éticos.
CAMBIOS RELEVANTES

Despatriarcalización
•En 1ro y 2do
se profundiza
la equidad
de genero,
estereotipos
que
discriminan y
desvalorizan
a mujeres y
varones
entre otros.
Prevención
de
violencia
•En 1ro y 2do
se desarrolla
los tipos de
violencia y la
prevención
mediante la
salud
afectiva.
Salud
integral
en
sexualidad
•En 2do se
enfatiza en
la
importancia,
de la
sexualidad,
mediante la
toma de
decisiones
responsables
frente a su
realidad.
Razonamiento
lógico
En 5to, se
desarrolla el
estudio y la
práctica de
las diferentes
lógicas.
SECUENCIA Y GRADUALIDAD
DE TEMAS RELEVANTES

Investigación
•En 2do, 3ro y 6to
año se aborda la
investigación
implícitamente a
través de la
elaboración del
proyecto de vida y
el proyecto de
impacto social.
•En 5to se desarrolla
el tema de la
epistemología y los
programas de
investigación
científica.
Lectura
comprensiva
• En 4to y 5to
año, se enfatiza
la lectura por
medio de
interpretaciones
de la postura
de autores
filosóficos de
diferentes
tiempos y
perspectivas.
Descolonización
• En 3ro, 4to, 5to y
6to se destaca
los saberes y
conocimientos
desde las
NyPIOCs
DE TEMAS RELEVANTES

AREAS DE INTEGRACIÓN
VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES CIENCIAS NATURALES: BIOLOGIA - GEOGRAFÍA
FÍSICA
QUÍMICA
MATEMÁTICA
TÉCNICA TECNOLOGÍA GENERAL
TÉCNICA TECNOLOGÍA ESPECIALIZADA
COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD
Y SOCIEDAD
Educación integral en la
sexualidad, respeto y
cuidado de la Madre
Tierra y el Cosmos
Despatriarcalización,
Descolonización, Prevención
de violencia, Educación
Integral en Sexualidad y
Proyecto de vida
Proyecto de vida enfocado a
las carreras y
emprendimientos,
razonamiento lógico
matemático (lógicas)
Lectura comprensiva,
elaboración de proyecto de
vida y proyecto de impacto
social; lectura comprensiva;
principios, valores y prácticas
culturales.
LENGUA CASTELLANA, LENGUA ORIGINARIA,
SOCIALES Y MÚSICA

CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO
AREA: VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES
La formación integral del estudiante
responde al desarrollo de su
espiritualidad y el encuentro del ser
humano con la Trascendencia
A partir de
las diversas
manifestaciones
espirituales de las
NyPIOCs
La pluralidad
de prácticas
religiosas de
nuestra realidad
y del mundo
Vivencia de los principios y valores
que permitan desarrollar relaciones
armoniosas entre el ser humano, la
Madre Tierra y el Cosmos.

• Promueve la convivencia armónica del ser humano
con la Madre Tierra, el Cosmos y la Trascendencia,
rescatando y valorando los saberes y conocimientos
de las NyPIOCs, propiciando la intraculturalidad
interculturalidad e interreligiosidad, generando un
cambio de actitud a partir de la práctica de principios
y valores en la transformación de la realidad personal,
interpersonal y comunitaria.
Dialógico
• Desarrolla las capacidades, reflexiva, critica y
propositiva, desde la identidad espiritual de las
Naciones y Pueblos Indígenas originarias y las
prácticas religiosas del mundo, propiciando el respeto
a la pluralidad existente en relación con los
Trascendente.
Crítico
ENFOQUE DEL ÁREA

Se promueve la práctica de principios y valores
sociocomunitario, ético – morales en todos los años de
escolaridad, para una vida libre violencia.
El estudio de las religiones del mundo se desglosa en los
diferentes años de escolaridad, haciendo énfasis en el
rescate de sus principios y valores, para la construcción
de su identidad espiritual sin imposición de dogmas.
Se aborda el proyecto de vida desde 1° año hasta 6° año
de manera gradual, desarrollando el autoconocimiento,
que le permite descubrir su vocación enfocados en la
práctica de la ética y el servicio a la comunidad.
CAMBIOS RELEVANTES

De 4to a 6to año, implementa talleres de padres y madres en función
al manejo ético de las redes sociales y el acompañamiento en la
elección profesional, respetando las decisiones en las elecciones
profesionales de los hijos/as.
A partir del desarrollo evolutivo de las y los adolescentes en todas sus
dimensiones, promoviendo la vivencia de una sexualidad
responsable, que propicie el cuidado y respeto del cuerpo, la mente
y el espíritu.
Fortaleciendo el respeto y cuidado de la Flora y fauna,
generando relaciones de equilibrio y armonía entre el ser
humano la Madre Tierra y el Cosmos
CAMBIOS RELEVANTES

DE TEMAS RELEVANTES
2do. Equidad de genero
en igualdad de
oportunidades, 3ro.
Desmontaje del orden
jerárquico en la relación
hombre y mujer, 4to.
Vulneración de derechos
discriminación, racismo y
feminicidio y en 6to. El
protagonismo de la
mujer en el contexto
sociocultural, religioso y
espiritual.
1ro.
principios de las
NyPIOCs. 2do. se
enfatiza el rescate de la
sabiduría de sabias y
sabios espirituales y
religiosas y 3ro. se
permite romper la
concepción
eurocéntrica colonial a
través de la concepción
del ser humano desde
la perspectiva de las
NPIOCs.
Desde 1ro. a 6to. se
abordan temáticas
enfocados a las
practicas de principios y
valores, orientados a
prevenir todo tipo de
violencia.
Despatriarcalización
Descolonización
Prevención
de
violencia

DE TEMAS RELEVANTES
De 1ro. a 6to. se
desarrolla capacidades
de investigación, a
partir de la
construcción del
proyecto de vida y los
métodos de la
investigación en la
elaboración de
ensayos y otros
proyectos en.
En 3ro se aborda el
tema de la sexualidad
a partir del desarrollo
evolutivo integral de los
adolescentes
enfatizando en la toma
de decisiones
responsables.
Se enfatiza el rescate del
uso de las lenguas
originarias reconociendo
la amplitud del
significado de sus
principios,
cosmovisiones,
concepciones en sus
manifestaciones
espirituales.
Educación
integral
de
la
sexualidad
Lengua
originaria:
Investigación:

COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA CIENCIAS NATURALES: BIOLOGIA - GEOGRAFÍA
FÍSICA
QUÍMICA
MATEMÁTICA
COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD
Y SOCIEDAD
Respeto y
cuidado de la
Madre Tierra y
el Cosmos
Educación integral
en la sexualidad,
comunicación
asertiva.
Proyecto de vida
enfocado a las
carreras y
emprendimientos
Elaboración de ensayos y
proyectos; principios,
valores y sabiduría de los
pueblos.
LENGUA CASTELLANA, LENGUA
ORIGINARIA, SOCIALES Y MÚSICA

BASE DOCUMENTAL
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

OBJETIVO DE NIVEL
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
Formamos integralmente a las y los estudiantes con identidad
cultural, valores sociocomunitarios, espiritualidad y
consciencia crítica, articulando la educación científica,
humanística, técnica, tecnológica y artística a través de
procesos productivos de acuerdo a las vocaciones y
potencialidades productivas de las regiones en el marco de
la descolonización, intracultural, interculturalidad y
plurilingüismo que contribuyan a la conservación y protección
de la Madre Tierra, salud comunitaria y la construcción de
una sociedad democrática, inclusiva y libre de violencia.

CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO
AREA: CIENCIAS NATURALES BIOLOGÍA – GEOGRAFÍA
Redimensiona la visión biocéntrica de la vida centrada en la importancia del respeto, cuidado, preservación,
protección y promoción de toda forma de vida saludable que interactúa en equilibrio y armonía con la
Madre Tierra y el Cosmos.
MADRE
TIERRA
VIDA
TERRITORIO
TIERRA
ORGANIZACIÓN
MULTIDIMENSIONAL
ESPACIO GEOGRÁFICO DE
INTERACCIÓN SOCIAL,
CULTURAL Y ECONÓMICO
SUPERFICIE QUE SUSTENTA
LA MATERIA VIVA Y BIENES
CULTURALES
Madre
Tierra
Sujeto de
Derecho
Comunidad
Madre
Tierra
Universo
Madre
Tierra

ENFOQUE DEL ÁREA
Transformación sustentable
de los recursos naturales, en
equilibrio y armonía con la
Madre Tierra.
Preservar la vida con
salud ambiental.

CAMBIOS RELEVANTES
Astronomía: específico en 1° y 2° secundaria
Física: específico en 1° y 2° secundaria con secuencialidad para el 3° año de escolaridad
Química: específico en 1° y 2 ° secundaria con secuencialidad para el 3° año de
escolaridad, a lo largo de todos los años para su integración con otras áreas
Educación Integral en Sexualidad: en cada año de escolaridad se integran contenidos de
(EIS) orientado a la prevención de embarazos en adolescentes y prevención de la violencia
Saneamiento ambiental: orientado a fortalecer tres aspectos fundamentales como ser el
acceso agua segura, disposición sanitaria de excretas y manejo sanitario de la basura
Experiencia práctica productiva, relacionadas a los contenidos y no necesariamente para
ser desarrollados en un ambiente formal

DE TEMAS RELEVANTES
Prevención de
violencia y
Despatriarcaliza
ción
Preservación y
cuidado de la
Madre Tierra
Respeto por la
vida
Investigación
Educación
Integral en
Sexualidad
Razonamiento
lógico
Saneamiento
básico
Lectura
comprensiva

COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES
FÍSICA
QUÍMICA
MATEMÁTICA
COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
RELACIÓN DIRECTA: A
través del estudio de
elementos químicos y los
movimientos, energía.
Fortaleciendo los
valores
sociocomunitarios
RELACIÓN DIRECTA en la
aplicación de problemas
y transformación
sustentable de los
recursos naturales
Fortaleciendo la
redacción de textos
escritos y el
desarrollo de la
lengua oral

CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO
AREA: FÍSICA
El estudio de la Física promueve:
Un pensamiento
fenomenológico
de los procesos
naturales
Enfatizar la enseñanza
en el pensar
“Contemplando la
naturaleza”
Introducir
dosificadamente las
medidas
cuantitativas
Enseñar a pensar
a través del
método científico

ENFOQUE DEL ÁREA
La Física tiene un carácter:
Investigativo, que establece
procedimientos sistemáticos y
organizados para
comprender la Naturaleza y
el Cosmos.
Experimental, donde la
práctica productiva
respaldada con la
argumentación, es
indispensable para construir
los hechos científicos.
Aplicado, porque tiene que
ver con la aplicación de los
conocimientos y las
tecnologías en la vida diaria.
Transformador de los recursos
estratégicos, con el cuidado
respeto y protección a la
Madre Tierra desarrollando
prácticas científicas en la
transformación de recursos
naturales.

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
GESTIÓN 2022 GESTIÓN 2023
TERCERO
 La secuencia programática de contenidos
no es la más adecuada debido a que se
requieren algunos conocimientos previos
(cinemática, electricidad y magnetismo)
en algunos temas como ser ondas
electromagnéticas.
 Se realizó un reajuste de los contenidos, se enfatiza
vectores unitarios en el contenido de Vectores.
Ondas sonoras y electromagnéticas, óptica
geométrica, calor y temperatura para el tercer
trimestre.
 Fenómenos electromagnéticos son vistos en 6to de
secundaria.
 En el estudio de la Mecánica, los temas de
cinemática mantienen una secuencia
lógica
 Se mantuvieron los contenidos, realizando reajustes
de forma, manteniendo la esencia de los mismos.
 En la experiencia práctica productiva se sugiere la
determinación del valor de la aceleración de la
gravedad según la región.

AÑO DE
ESCOLARIDAD
QUINTO
 No se hace énfasis al contexto Nacional
en cuanto al desarrollo de Energías
Alternativas en nuestro país.
 Se requiere detallar las experiencias
practicas productivas.
 Se modifica el título de “Mecánica de fluidos”
por el de “Hidrostática”, ya que el termino es
más específico para el contenido que se
quiere desarrollar.
 Se hace énfasis al desarrollo de Energías
Alternativas como las Eólicas y Fotovoltaicas
desarrolladas en nuestro país.
 Se detallan las experiencias practicas
productivas por cada contenido.
 La secuencia programática de
contenidos no es la más adecuada
debido a que se requieren algunos
conocimientos previos en algunos
temas.
 Se reubicó el contenido de ondas y óptica
geométrica para el tercer año de escolaridad,
ya que su desarrollo fortalecerá los contenidos
de Astrofísica. Se distribuyo equitativamente la
cantidad de contenidos para cada trimestre.
CAMBIOS RELEVANTES

DE TEMAS RELEVANTES
 En 3ro, se abordan temas fundamentales de herramientas Físico -
Matemáticas se enfatiza el conocimiento y cuidado del Medio
Ambiente. En lo referente a Ondas se menciona el Satélite Tupak
Katari.
 En 4to, se inicia el estudio de la Mecánica con temas de cinemática
en 1 y 2 dimensiones. Se fortalece el desarrollo de la comprensión de
la “Física del problema”
 En 5to se enfatiza el estudio de las Energías Alternativas en nuestro
país, además de enfatizar el cuidado del agua en Hidrostática e
Hidrodinámica.
 En 6to se estudian temas relativos a fenómenos de Electricidad y
Magnetismo.

COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
Matemática es la
herramienta y el lenguaje
de la Física
Técnica Tecnológica que es
básicamente la aplicación de la
Física para fines determinados.
Comunicación y Lenguaje ya
que se desarrolla la lectura
comprensiva en el
planteamiento y resolución de
problemas
La Física estudia la Filosofía
de la naturaleza y el
desarrollo del universo de
forma objetiva.
Biología debido a que estudia los
fenómenos fundamentales que se
necesitan para comprender la fisiología
y biomecánica de los organismos vivos.
Química en los factores de conversión
de magnitudes fundamentales y estudio
de la naturaleza.

Introducción
Materia
Propiedades
Reacciones
Para
su
estudio
se
divide
en:
Química
inorgánica
Química
orgánica
CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO
AREA: QUÍMICA

ENFOQUE DEL ÁREA
Reflexionar sobre el cuidado
ambiental en la manipulación de la
materia.
Procedimiento
sistemático.
investigativo
Experimental
La práctica productiva
respaldada con la
argumentación.
Capacidad de trasformar
la materia en nuevos
emprendimientos.
Creativo
Preservación de medio
ambiente

CAMBIOS RELEVANTES
2022
Los programas no tienen
secuencialidad, también están
unificados en los distintos niveles
en Química Orgánica Inorgánica.
No responden a las
instituciones superiores
No enfatiza a la
investigación científica e
experimental.
2023
Se desarrollara secuencialmente
como Química orgánica y
Química inorgánica en los niveles
que corresponde.
Los contenidos responden a las
necesidades básicas de las
universidades.
Fortalece el proceso de
investigación científica y
experimental.
Se profundizara la experiencias
productivas desde su contexto.

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS
3RO SEC .
• Binarios, Ternario y sales inorgánicas.
• Experiencias productivas en los contenidos.
• Estudio del litio y sus propiedades.
4TO SEC.
• Tabla Periódica, Configuración Electrónica, Enlaces Químicos,
Reacciones Químicas y igualación de Ecuaciones y átomos
moles y moléculas.
5TO SEC
• Estequiometría, Estado de gases y leyes volumétricos,
Soluciones, Propiedades Coligativas, Cinética y Equilibrio y
Equilibrio Ácidos Bases.
6TO .
• Carbono y los hidrocarburos, funciones orgánicas oxigenadas,
sustancias orgánicas nitrogenadas.
• La urea y su aplicación.
Planteamos las
diferentes
experiencias
productivas.
• Laboratorio.
• Experiencia
productiva

SECUENCIA Y GRADUALIDAD DE TEMAS RELEVANTES
Despatriarcalización: En 3ro Compuestos binario, ternario y sales inorgánica.
4to igualación de ecuaciones. 5to estequiometría (conservación de la
materia).
Investigación. En 3ro a 6to en los distintas temáticas en los proceso productivo
e industrial.
Razonamiento lógico. De 3ro a 6to se destaca en los temáticas de Química
inorgánica y orgánica.
lectura comprensiva. De 3ro Mi vida es Química, 4to La cuchara Menguante,
5to Mujeres, Hombres y Molécula, 6to Que se le van las vitaminas. Lecturas
para su aplicación.

INTEGRACIÓN DE AREAS
VALORES, ESPEIRITUALIDAD Y RELIGIONES
CIENCIAS NATURALES: BIOLOGIA - GEOGRAFÍA
FÍSICA
QUÍMICA
MATEMÁTICA
COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
 Preservación y cuidado del
medio ambiente
 Estudio de la materia
 Trasformación de la materia .
 Preservación y
cuidado del medio
ambiente
 Ecuación de primer grado
 Razonamiento lógico
 Trasformación de la materia
 Análisis sistemático
de lectura.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
Enero 2023

CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
AREA: MATEMÁTICA
La enseñanza de la matemática de manera tradicional , a lo largo
del tiempo se ha convertido para las y los estudiantes en un
problema donde la limitación de analizar, interpretar y darle sentido
a su aplicación, a través de la resolución de problemas concretos de
su contexto, generaron desmotivación y rechazo en su aprendizaje.
Por ello es muy importante que el estudiante sienta la importancia del
aprendizaje de la matemática y aplique sus conocimientos en la
resolución de problemas, la investigación y transformación de su
realidad.

ENFOQUE DEL ÁREA
APLICATIVO
Porque el estudiante aplica sus conocimientos de la
matemática en la resolución de situaciones problema de
diversa índole.
INVESTIGATIVO
Porque se constituye en un componente dinamizador de
los saberes y conocimientos matemáticos para el
desarrollo de la ciencia y tecnología.
TRANSFORMADOR
Porque integra la aplicación e investigación matemática,
para la transformación de la realidad en función a las
necesidades productivas de la comunidad educativa.

PERFILES DE SALIDA
PERFIL DE NIVEL
Aplica el algebra, la trigonometría, la estadística, la
geometría analítica, nociones elementales de
matemática financiera y el cálculo en la resolución de
problemas del contexto con compromiso y justicia
social, generando ciencia y tecnología a través de la
investigación y elaboración de proyectos
socioproductivos orientados a la transformación de la
realidad.

PERFIL DE SALIDA DEL 1ER AÑO DE ESCOLARIDAD
APLICATIVO
• Resuelve problemas del contexto con números enteros y
racionales, demostrando responsabilidad y compromiso social.
INVESTIGATIVO
• Comprende la importancia de la investigación, para fortalecer
saberes y conocimientos de la aplicación del cálculo de áreas,
perímetros, razones y proporciones en procesos productivos y
el desarrollo de valores sociocomunitarios.
TRANSFORMADOR
• Conoce la potencialidad productiva de su región y promueve el
fortalecimiento de su pensamiento lógico matemático a través
de la geometría y el laboratorio matemático aplicados a
procesos productivos y la transformación de su realidad.

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
• ARITMETICA - GEOMETRIA
SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD
• ARITMETICA - ALGEBRA -
TRIGONOMETRIA
TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD
ALGEBRA
CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD
ALGEBRA - MATEMÁTICA FINANCIERA
QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD
ALGEBRA - ESTADÍSTICA – TRIGONOMETRÍA
– GEOMETRÍA ANALÍTICA
SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD
GEOMETRÍA ANALÍTICA - ALGEBRA - CALCULO

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
PRIMERO
 Se inicio con los números
naturales
 Extensa cantidad de
contenidos
• Se inicia como un repaso (memoria) los Números
Enteros aplicados a la cotidianidad y se profundiza
la aplicabilidad de los números racionales, debido
a que en primaria profundizan la aplicación de los
números naturales y números enteros.
• Se reducen contenidos
• La geometría y formas en el plano, contemplados
en el primer trimestre se considera como una
aplicación de los números enteros, de la misma
manera al concluir los numero racionales y
números decimales tendrán las bases necesarias
para el desarrollo de razones y proporciones.
• Inclusión del taller del pensamiento lógico (Ajedrez
2 y Sudoku)

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
 Se concluye con los
números irracionales
y reales
En el segundo trimestre se inicia con el algebra , con el objetivo de
que el estudiante en el segundo trimestre aprenda a resolver
ecuaciones de primer grado y su aplicación en la comunidad.
De acuerdo a lo coordinado con los maestros de Física y Química,
en tercero de secundaria se desarrolla el contenido de
“INTRODUCCIÓN A LA TRIGONOMETRÍA Y SU APLICACIÓN EN EL
CALCULO DE DISTANCIAS” debido a que en 3ro de secundaria en
Física se contempla “Vectores”, por eso motivo después de la
resolución de ecuaciones de primer grado se ingresa a
trigonometría, lo cual resulta coherente con su aplicación debido a
que los estudiantes ya conocen como resolver ecuaciones de
primer grado, lo cual les ayudara en la resolución de problemas a
través de la aplicación de fórmulas.
Inclusión del taller del pensamiento lógico (Ajedrez 2 y Sudoku)

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
TERCERO
 Amplia cantidad de
contenidos
 Recien se contempla la
resolucion de ecuaciones
de primer grado.
• Se inicia como memoria “ecuaciones aplicadas
al contexto”, debido a su gran importancia y
aplicación en la cotidianidad.
• En el tercer trimestre se profundiza la resolución de
ecuaciones algebraicas considerando que ya se
desarrolló productos notables, factorización y
fracciones algebraicas, en el primer y segundo
trimestre.
Se inicia con la memoria
operaciones con fracciones
algebraicas
• Se da énfasis a la resolución de sistemas de
ecuaciones, ecuaciones de segundo grado,
desigualdades e inecuaciones para continuar con
el desarrollo de función exponencial, logarítmica y
sucesiones, progresiones los cuales ayudaran a
desarrollar el pensamiento lógico matemático a
través de la aplicabilidad de la matemática en la
cotidianidad.
• Se incluye matemática financiera y lógica.

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
QUINTO
 Se contemplan muchos
contenidos
 Se inicia con la
MEMORIA DE SISTEMA
DE MEDIDA ANGULAR
 Se hace énfasis en la aplicación de la trigonometría y la resolución
de triángulos rectángulos y oblicuángulos, e identidades y
ecuaciones trigonométricas.
 Considerando la amplitud de contenidos en sexto de secundaria,
en el tercer trimestre se desarrolla el contenido de “introducción a
la geometría analítica”.
 Exagerada cantidad
de contenidos
 Contenidos
contemplados como
opcionales pero que
fueron
Se debe omitieron contenidos con el rotulo de OPCIONAL, debido a
que muchos directores, a pesar que una de las características de la
planificación es flexible, les obligan a los docentes a cumplir con
todos los contenidos de los programas de estudios del Ministerio de
Educación.
En el tercer trimestre se consideran contenidos de transitabilidad
“PROPIEDADES Y FUNDAMENTOS BÁSICOS DE MATEMÁTICA COMO
CONOCIMIENTO CULTURAL”, los cuales se seleccionaron con el
objetivo de que el estudiante este preparado para el ingreso a casas
superiores de estudio.

TEMAS RELEVANTES
Se incluye el taller del pensamiento lógico a través de la practica del ajedrez,
para que, en función al nivel ajedrecístico de las y los estudiantes, se planteen
problemas de razonamiento, táctica, nociones básicas, mates y combinaciones
de ajedrez.
 LABORATORIO MATEMÁTICO
Las maestras y maestros de acuerdo al contexto de su unidad educativa y su
experiencia, también pueden aplicar el sudoku como herramienta pedagógica
para el desarrollo del pensamiento lógico matemático u otras herramientas que
sean necesarias.

INTEGRACIÓN DE LA MATEMÁTICA CON OTRAS
ÁREAS
COSMOVISIONES, FILOSOFÍA
Y PSICOLOGÍA ⇒ LÓGICA
FÍSICA ⇒ - VECTORES
- RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
- ECUACIONES
TÉCNICA TECNOLOGÍA ⇒
MATEMÁTICA FINANCIERA
- ARTES PLASTICAS ⇒
GEOMETRÍA
- COMUNICACIÓN Y -
LENGUAJES ⇒ LECTURA
COMPRESIVA EN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD

TÉCNICA Y
TECNOLOGÍA
Enero 2023

CAMPO: CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCIÓN
AREA: TÉCNICA TECNOLÓGICA
CARGA HORARIA DEL BACHILLERATO TÉCNICO HUMANÍSTICO
1RO. 2DO. 3RO. 4TO. 5TO. 6TO.
160 160 320 320 480 480
640 1280
1920
TTG TTE
Técnico Medio Técnico Superior
ITT
TRANSITABILIDAD
CARGA HORARIA DEL TÉCNICO SUPERIOR
1ER. AÑO 2DO. AÑO 3RO. AÑO
1200 1200 1200
1200 2400
3600

ENFOQUE DEL ÁREA
Enfoque Tecnológico Enfoque Productivo
Enfoque
Emprendimiento
Comunitario
Enfoque
Socioambiental

CAMBIOS RELEVANTES
PRIMER
AÑO
DE
ESCOLARIDAD
LA OFIMÁTICA COMO HERRAMIENTA PRODUCTIVA
TÉCNICAS Y TECNOLOGÍAS PROPIAS Y DE LA DIVERSIDAD CULTURAL
PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SUS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN
LAS HERRAMIENTAS, EQUIPOS, MECANISMOS Y MÁQUINAS
LECTURA Y ANÁLISIS DE OBJETOS TECNOLÓGICOS
DIBUJO TÉCNICO APLICADO A LA PRODUCCIÓN I
INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS AUTOMÁTICOS EN LA PRODUCCIÓN
TALLER DE ELECTRICIDAD

CAMBIOS RELEVANTES
SEGUNDO
AÑO
DE
ESCOLARIDAD
EDUCACIÓN DIGITAL
INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA
CONTABILIDAD BÁSICA APLICADA A UNIDADES PRODUCTIVAS
GESTIÓN Y CULTURA TRIBUTARIA
EDUCACIÓN FINANCIERA
DERECHOS DE LAS USUARIAS Y LOS USUARIOS, LAS CONSUMIDORAS Y LOS
CONSUMIDORES
DIBUJO TÉCNICO APLICADO A LA PRODUCCIÓN II
TALLER DE ELECTRÓNICA
TALLER DE ROBÓTICA

CAMBIOS RELEVANTES
TERCER
AÑO
DE
ESCOLARIDAD
POLÍTICAS DE DESARROLLO Y MATRIZ PRODUCTIVA
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN COMUNITARIA
POTENCIALIDADES Y VOCACIONES PRODUCTIVAS DE BOLIVIA, LOS DEPARTAMENTOS
Y REGIONES
TALLER DE PROYECTO DE VIDA
GESTIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE ENTIDADES SOCIO PRODUCTIVAS
ELABORACIÓN Y GESTION DE PROYECTOS PRODUCTIVOS COMUNITARIOS
COSTOS DE PRODUCCIÓN
CREATIVIDAD, INNOVACIÓN, EMPRENDIMIENTO Y MARKETING DIGITAL
REGISTRO Y PROTECCIÓN DE CREACIÓN INTELECTUAL

CAMBIOS RELEVANTES
CUARTO
AÑO
DE
ESCOLARIDAD
SEGURIDAD INDUSTRIAL Y SALUD OCUPACIONAL (1mer. Trim.)
PRIMEROS AUXILIOS (1mer. Trim.)
DERECHO LABORAL (1mer. Trim.)
SISTEMAS DE GESTIÓN AMBIENTAL ISO 14001 (1mer. Trim.)
CONTENIDOS PROPIOS DE CADA CARRERA DE TTE. (2do. y 3er. Trim.)

CAMBIOS RELEVANTES
QUINTO
AÑO
DE
ESCOLARIDAD
CONTENIDOS PROPIOS DE CADA CARRERA DE TTE
CREATIVIDAD, INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO
MODALIDADES DE GRADUACIÓN: REGLAMENTO DEL BACHILLERATO
TÉCNICO HUMANÍSTICO
SEXTO
AÑO
DE
ESCOLARIDAD
DEFENSA DE GRADO
CONTENIDOS PROPIOS DE CADA CARRERA DE TTE

DE TEMAS RELEVANTES
 Modalidad de Graduación
(Proyecto Emprendimiento
Productivo, Proyecto de Innovación
y Practica Laboral Comunitaria)
 Eliminación de contenidos
repetidos.
 Secuencialidad en los contenidos.

MATEMÁTICA
- Educación financiera
- Carreras de Técnica Tecnológica
Especializada
BIOLOGÍA – GEOGRAFÍA
- Propiedades de los materiales y sus
procesos de transformación
FÍSICA Y QUÍMICA
Especializada
COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y
PSICOLOGÍA
- Proyecto de vida
- Educación digital
COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
- Dibujo técnico
LENGUA CASTELLANA Y ORIGINARIA
- Modalidades de graduación
Especializada
ÁREAS APLICADAS A LA FORMACIÓN
TÉCNICA TECNOLÓGICA
ÁREAS APLICADAS A LA FORMACIÓN
TÉCNICA TECNOLÓGICA

CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
La organización de los contenidos está acorde a las líneas temáticas,
garantizando la secuencia y gradualidad de contenidos que deben ser
trabajados paralelamente con los talleres de ortografía y razonamiento
verbal.
La lectura de comprensión
se valora de forma gradual
de acuerdo al año de
escolaridad.
Las técnicas de estudio se
desarrollan a través de las TICs
según los criterios de cada
contexto.

ENFOQUE DEL ÁREA
Es comunicativo dialógico porque promueve el intercambio de mensajes entre sujetos de
manera permanente, a partir de situaciones reales y horizontales, propiciando la
comunicación plurilingüe, intracultural e intercultural para la construcción y valoración de
la identidad lingüística y cultural a través del intercambio de saberes y conocimientos
entre nuestros Pueblos y Naciones Indígena Originarios con otros de la diversidad externa.
• Es textual porque hace referencia a todo mensaje
hablado o escrito en el que se utilizan diversidad de
códigos, los cuales tienen sentido para quienes
participan del acto comunicativo.

CAMBIOS RELEVANTES
Organización de contenidos en líneas temáticas
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
Lectura comprensiva
Técnica de estudio a través de las TIC según el contexto
Talleres de ortografía
Talleres de caligrafía
Talleres de razonamiento verbal
Competencias comunicativas y literarias
Gramática

DE TEMAS RELEVANTES
• Lectura comprensiva (1ro a 6to)
- 1ro a 3ro = Literatura nacional, latinoamericana, universal
- 4to a 6to = Literatura universal, latinoamericana, nacional
• Técnica de estudio a través de las TIC según el contexto (1ro a 6to)
- 1ro a 3ro = Clásicas
- 4to a 6to = Modernas (TIC)

• Talleres de ortografía (1ro a 6to)
- 1ro a 3ro = Signos de puntuación, uso de letras, acentuación de
palabras
- 4to a 6to = Aplicación a la producción de textos.
• Talleres de caligrafía (1ro a 3ro)
- Cenefas y mandalas
• Talleres de razonamiento verbal(1ro a 6to)
- 1ro a 3ro = Cohesión y coherencia
- 4to a 6to = Redacción

INTEGRACIÓN DE ÁREAS
Artes
plásticas:
Vanguardias
literarias
(ismos)
Técnica tecnológica
especializada:
Investigación
científica (Proyectos
productivos –
modalidades de
graduación BTH
Ciencias
sociales:
Lectura de
crónicas,
literatura
nacional

CAMBIOS RELEVANTES
LENGUA ORIGINARIA
Se abordan diálogos con temáticas desde la vivencia en la cotidianidad de la
familia y la región en el marco del principio de territorialidad.
Se complementa con el currículo regionalizado de cada NyPIO
(intraculturalidad) para el diálogo con otras culturas (interculturalidad).
Se fortalece la identidad lingüística para el desarrollo de la competencia
lingüística y se consolida la identidad cultural de pertenencia a una NyPIO.
Se destaca la interrelación de los contenidos con el ciclo agrícola ganadero y
las estaciones según cada región.
Se pretende desarrollar en los estudiantes un bilingüismo coordinado y producir
conocimientos a partir de los saberes propios mediante investigaciones.

SECUENCIA Y GRADUALIDAD DE TEMAS RELEVANTES
LENGUA ORIGINARIA
Descolonización: De 1ro a 3ro se enfatiza el autoreconocimiento y la
revalorización intergeneracional para la convivencia entre el ser humano, la
naturaleza y el cosmos.
Identidad lingüística cultural: De 1ro a 3ro se desarrolla la identidad con
dignidad, la comunicación lingüística, según contexto en la diversidad cultural.
Intraculturalidad, Interculturalidad: De 1ro a 3ro se destaca la convivencia y
diálogo de saberes y conocimientos en el contexto para la interrelación con
otras culturas
Investigación: De 1ro a 3ro se destaca el desarrollo de la investigación,
iniciando desde el conocerse uno mismo identificarse con la lengua y cultura
del contexto para comprender las otras regiones.

INTEGRACIÓN DE ÁREAS
LENGUA ORIGINARIA
Biología Cuidado y protección de la naturaleza.
Cosmovisiones, Filosofía
y Psicología
La comunicación entre el ser humano, la naturaleza y
el cosmos.
Educación Musical Música, danza y canto desde la diversidad.

ÁREA: LENGUA EXTRANJERA
En cuanto a los contenidos, hay una organización secuencial, los mismos están
contextualizados, priorizando los temas pertinentes para cada grado.
El fortalecimiento y trabajo de las
habilidades lingüísticas (speaking,
reading, listening and writing) en
cada grado.
El desarrollo y práctica de la lectura
en todos grados.
El vínculo del idioma extranjero
con la lengua materna.
En la actualidad es imprescindible aprender una lengua extranjera, ya que cada
día se emplean otros idiomas en casi todas las áreas del conocimiento y desarrollo
humano. El aprendizaje de lenguas permite: enriquecer la vida, experimentar
nuevas ideas, ejercitar la mente, beneficiarse de la diversidad cultural mundial, así
como mejorar considerablemente las perspectivas profesionales.

ENFOQUE DEL ÁREA
• Es comunicativo dialógico porque promueve el intercambio de mensajes entre sujetos
de manera permanente, a partir de situaciones reales y horizontales, propiciando la
comunicación plurilingüe, intracultural e intercultural para la construcción y valoración de
la identidad lingüística y cultural a través del intercambio de saberes y conocimientos
entre nuestros Pueblos y Naciones Indígena Originarios con otros de la diversidad externa.
• Es textual porque hace referencia a todo mensaje
hablado o escrito en el que se utilizan diversidad de
códigos, los cuales tienen sentido para quienes
participan del acto comunicativo.

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO SEGUNDO TERCERO
(PRONUNCIATION)
SPEAKING (habla)
LISTENING (escucha)
Consejos de
pronunciación
Consejos de
pronunciación
Consejos de
pronunciación
THE
DESPATRIARCHALIZATION Prevención de
violencia
Prevención de
violencia
La despatriarcalización
GRAMMAR (gramatica)
Nivel Básico Nivel Básico Nivel Básico
READING (lectura) Información
personal
Conociendo mi
pueblo y lugares
importantes
La familia a través del
tiempo
WRITING (escritura)
Oraciones
Oraciones
Párrafos cortos
Párrafos cortos

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO QUINTO SEXTO
SPEAKING (habla)
LISTENING (escucha)
Consejos de
pronunciación
Textos expositivos Textos expositivos
THE
DESPATRIARCHALIZATION
Prevención de
violencia de
género
Prevención de violencia
de género
Prevención de
violencia de género
GRAMMAR (Gramática) Nivel Básico Nivel Básico a Intermedio Nivel Intermedio
READING (lectura)
Planes futuros
Impacto de las Redes
sociales
La responsabilidad de
las decisiones a tomar
WRITING (escritura)
Párrafos cortos párrafos párrafos

DE TEMAS RELEVANTES
• De 1ro a 4to se profundiza la Pronunciación.
• De 1ro a 3ro se profundiza temáticas de Despatriarcalización.
• De 1ro a 6to se desarrolla temáticas de prevención de violencia.
• De 4to a 6to se profundiza la escritura y la investigación.
• De 1ro a 6to se desarrolla la lectura.

ÁREAS DE INTEGRACIÓN
La integración de las áreas está reflejada en cada grado de escolaridad
con las áreas de lenguaje, ciencias sociales, ciencias naturales,
matemáticas, artes plásticas y con las temáticas orientadoras como la
despatriarcalización, discriminación y toda forma de violencia.

AREA: CIENCIAS SOCIALES
Presentación integral y contextualizada de cada tema, evitando la presentación fragmentaria.
 Se retiraron las
temáticas de
astronomía
para menguar
la diversidad de
disciplinas (Cs
Naturales)
 Presentación
descolonizada de la
historia: la historia
desde nuestro punto
de vista (el ejemplo
de Colon es el mas
ilustrativo)
 Se abandona la visión positivista
de la historia (el ejemplo mas
claro es ver la historia como
sucesión de presidentes)
 Se trata de revertir la diversidad
de disciplinas manteniendo la
homogeneidad en los trimestres.
 Se introducen temáticas de la
historia de América,
completamente ausentes en el
anterior plan de estudios (la
guerra civil norteamericana, la
revolución mexicana, los
gobiernos populistas del siglo XX.)

ENFOQUE DEL ÁREA
Integral: Alude a la educación en la comprensión del todo, para evitar la tendencia a
educar desde lo fragmentario. Esta comprensión de la educación integral aspira al
desarrollo del ser, el saber, el hacer, el decidir.
Crítico: Desarrolla las capacidades, reflexiva, critica y propositiva, desde la identidad
espiritual de las Naciones y Pueblos Indígenas originarias y las prácticas religiosas del
mundo, propiciando el respeto a la pluralidad existente en relación con los
Trascendente.

DE TEMAS RELEVANTES
Siendo Historia la materia básica en el área, la gradualidad está garantizada por la
cronología:
La llamada edad contemporánea
(siglos XIX y XX)
Primero sociedades antiguas e introducción
a la geografía, (1trim. 2do año)
segundo La colonia
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
La independencia
Bolivia en el siglo XIX
Bolivia en el siglo XX en el 3er
trimestre (2trim de sexto)
En historia universal y de América
Culturas del mundo antiguo
La invasión europea al Abya Yala
La Edad media y la
independencia de América
En historia nacional

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
PRIMERO
 Varias temáticas de Astronomía
Se han eliminado las temáticas de
astronomía, para menguar en algún
modo la enorme diversidad de disciplinas
que tiene el área. Esas temáticas
permanecen, sin embargo en el área de
Ciencias Naturales.
Se amplían las temáticas de las culturas
antiguas en el mundo y en América.
Geografía
 Diversas temáticas de la colonia con
difusa conexión entre ellas
En Primer trimestre continúan las
temáticas de las culturas antiguas. En
segundo y tercer trimestre se abordan las
temáticas de la Invasión y la estructura
social, económica y política de la colonia

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
TERCERO
 En primer trimestre; la colonia, el proceso
histórico en Europa y reformas borbónicas.
 En segundo trimestre: Independencia;
desarrollo científico de la geografía,
fenómenos atmosféricos
 En tercer trimestre: proceso industrializador,
pensamiento europeo, CPE, Ley 045, ley
054
 En primer trimestre, se abordan
temáticas de la edad media y
moderna en la historia Universal.
Desarrollo de la geografía y
cartografía
 En segundo y tercer trimestre se
aborda de modo contextualizado
toda la temática de la independencia
 Primer y segundo trimestre: diversos temas
de la independencia con difusa conexión
entre ellos
 Tercer trimestre: Temas de identidad,
geografía, crisis ambiental y otras
temáticas emergentes.
 En primer y segundo trimestre se
aborda temáticas de la historia de
Bolivia en el siglo XIX.
 En tercer trimestre se aborda geografía
económica y temáticas emergentes
referidas al medio ambiente y a la
identidad nacional.

CAMBIOS RELEVANTES
AÑO DE
ESCOLARIDAD
QUINTO
1er trimestre: Integración latinoamericana,
Historia de Bolivia desde la independencia
hasta gobiernos caudillistas y segunda
Revolución Industrial
2do tri: Historia de Bolivia en el siglo XIX y
geografía general
3er trim: Temas De primera guerra mundial,
entre guerras, Geografía y temáticas
emergentes
1er y 2do trimestre se abordan temáticas de la
edad contemporánea de la historia Universal.
En tercer trimestre, se abordan temáticas de la
historia de Bolivia del siglo XX hasta mitad de
siglo: Emergencia del Nacionalismo
revolucionario
1er tri: Historia de Bolivia desde la guerra
del chaco – Revolución nacional.
2do tri: Revolución Nacional, Guerra Fria,
Dictaduras militares
3er tri: El Neoliberalismo, nueva CPE,
Geopolítica, Integración, Estructura del
Estado, Crisis institucional del Estado
En primer trimestre se abordan temas de historia
Universal desde la segunda guerra mundial y
geopolítica
En segundo trimestre se abordan temáticas de Historia
de Bolivia desde la Revolución Nacional hasta
nuestros días.
En tercer trimestre se abordan temáticas emergentes;
Integración de Latinoamérica, Despatriarcalización,
lucha contra la corrupción y temas de economía.

Los perfiles de salida se definen con habilidades en las dimensiones del hacer y el
decidir: interpreta, enmarca, aplica.
El enfoque crítico está manifestado en el tratamiento del tema historia critica en 5to
año; el debate sobre la colonia y la invasión europea, la destrucción de la
organización comunal por la encomienda, en 2do año; revisionistas en la historia de
la independencia en 3er año.
Los temas emergentes de la despatriarcalización, lucha contra la
violencia y el racismo, cuidado y concientización del medio ambiente
están distribuidos a lo largo de todo el currículo

 Lectura de Juan
de la Rosa en
3er año de
lenguaje.
 Lectura de la
candidatura de
Rojas 4to año en
lenguaje.
 El estudio de
sistemas de
ampliación y
reducción gráfica
aplicadas a los
dibujos de Guamán
Poma de Ayala en
2do año de A. P.V.
 Lectura de
cronistas en
2do año en
lenguaje.
La colonia La colonia
La
independencia
Siglo XIX en
la Historia de
Bolivia

AREA: ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
INTRODUCCION
En el marco de la actualización curricular el
área de artes plásticas y visuales cumple
con las necesidades educativas que se
caracterizan el Modelo Sociocomunitario
Productivo, en la cual, los contenidos
curriculares son propuestos para su
desarrollo de las capacidades y
potencialidades artísticas hacia las
producciones comunitarias y tecnológicas.

ENFOQUE DEL ÁREA
CULTURAL
EMANCIPADORA
TECNOLÓGICO
EMPRENDEDOR
CREATIVO
SENSIBILIZADOR

SECUENCIALIDAD Y GRADUALIDAD DE 1RO A 6TO AÑO DE
ESCOLARIDAD CON LAS SIGUIENTES SUB ÁREAS
DIBUJO TÉCNICO DIBUJO ARTÍSTICO PINTURA ARTÍSTICA
DISEÑO GRÁFICO ARTES APLICADAS
HISTORIA DEL ARTE

CAMBIOS RELEVANTES
GRADOS DE
ESCOLARIDAD
DE 2DO GRADO
A 4TO GRADO
SE VIERON CONTENIDOS REPETIDOS
EN VARIOS AÑOS DE
ESCOLARIDAD,
REFERIDOS A LA PINTURA ARTÍSTICA
Y
ALGUNAS TÉCNICAS ESPECÍFICAS
SE PRIORIZA LAS TÉCNICAS DE PINTURA ARTÍSTICA QUE
SON DEL ALCANCE DE LAS Y LOS ESTUDIANTES, Y
APRENDERÁN DESDE LAS TÉCNICAS SOLUBLES AL
AGUA HASTA LAS TÉCNICAS SOLUBLES TÓXICOS DE
PRIMERO A SEXTO DE ESCOLARIDAD
DE 1RO A 6TO
GRADO
CONTENIDOS MUY FORZADOS
PARA SU DESARROLLO, Y
SOBRESATURADOS AL TIEMPO
ESTABLECIDO DE TRABAJO
EDUCATIVO. SE EVIDENCIÓ UNA
SOBRECARGA HORARIA CON LOS
CONTENIDOS Y NO SE CONCLUYÓ
EL AVANCE.
SE DESPEJAN LOS CONTENIDOS A PARTIR DE SU
CONSISTENCIA FUNDAMENTAL Y ELEMENTAL A LA
CARGA HORARIA, ES DECIR, PRIORIZANDO
CONTENIDOS PARA EL NIVEL SECUNDARIO DE
MANERA SECUENCIAL Y PROGRESIVA

CAMBIOS RELEVANTES
GRADOS DE
ESCOLARIDAD
DE 1RO A 6TO
GRADO
NO EXISTE SE INCORPORA LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO DE LAS ARTES
PLÁSTICAS Y VISUALES PARA EL NIVEL.
DE 2DO GRADO NO EXISTE SE INCORPORA LA IMPORTANCIA DE CONTENIDOS DE
NORMALIZACIONES ISO – DIN PARA EL DIBUJO TÉCNICO
INDUSTRIAL
DE 2DO A 5TO
GRADO
SE NOTA INCOHERENCIA DE
DESARROLLO ENTRE LO
BIDIMENSIONAL Y
TRIDIMENSIONAL
SE REALIZA UN AJUSTE DE SECUENCIALIDAD EN EL SUB ÁREA DE
DIBUJO TÉCNICO
DE 1RO A 6TO
GRADO
EL DISEÑO GRÁFICO Y
DIAGRAMACIÓN CARECE DE
SECUENCIALIDAD
SE AMPLIA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS DE DISEÑO
GRÁFICO Y DIAGRAMACIÓN EN SECUENCIALIDAD PARA EL
NIVEL SECUNDARIO CON MIRAS A LA FORMACIÓN
PREUNIVERSITARIA.
6TO GRADO DE
ESCOLARIDAD
NO EXISTE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL PARA LA TRANSITABILIDAD A
LA EDUCACIÓN SUPERIOR CON CARRERAS AFINES A LAS ARTES
PLÁSTICAS Y VISUALES.

 LA INTEGRACIÓN DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES SE ENCUENTRA POR LA
RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS CURRICULARES DE LOS DIFERENTES GRADOS DE
ESCOLARIDAD CON LAS ÁREAS DE: CIENCIAS SOCIALES, LENGUAJE Y
COMUNICACIONES, CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
 INTEGRACIÓN CON TEMÁTICAS TRANSVERSALES COMO DESPATRIARCALIZACIÓN,
ERRADICACIÓN DEL RACISMO, DISCRIMINACIÓN Y TODA FORMA DE VIOLENCIA
SON REPRESENTADAS POR LAS TÉCNICAS DE DIBUJO Y PINTURA.

AREA: EDUCACIÓN MUSICAL
Expresión y
manifestación
artística de
habilidades
psicomotoras y
técnicas básicas de
expresión vocal
Sentido de identidad,
de principios y valores
de convivencia
armoniosa.
Comprensión de
nociones básicas de la
teoría musical
interpretando repertorios
artísticos con
pensamiento crítico
reflexivo y propositivo.

ENFOQUE DEL ÁREA
Educación
musical
Expresivo
Creativo
Vivencial
Productivo

CAMBIOS RELEVANTES
Contenidos
que parten
de la
realidad.
2022 algunos
contenidos no
respondían a la
realidad en la que
viven.
Se tenía la
división de
los ejes
temáticos
Sin embargo, no
pudieron trabajar en
su totalidad.
Contenidos
que
contienen
temáticas
sociales.
Despatriarcalización,
cuidado del medio
ambiente, prevención
de la violencia.

 Iniciamos con el análisis de lo que es música andina.
 Conociendo la patria grande América, centro América la Música del genero
universal.
 Contemporaneidad moderno actual y el criterio y pertinencia de acuerdo al
contexto analizando el contenido mismo de la letra.
Cultura musical
 Partimos leyendo notas sencillas, negra y blanca.
 Corcheas; compas compuesto.
 Reconocimiento y entonación de notas
Lectura y escritura
musical
 Iniciamos con ejercicios de relajación, técnicas básicas para la interpretación
vocal.
 Coros al unísono, conociendo las características de los instrumentos.
 Conociendo la nomenclatura, realizando los Cánones de dos voces.
Técnica e
interpretación
vocal e
instrumentación
ENFOQUE DEL ÁREA

TEMÁTICAS A LAS QUE RESPONDEN
LOS CONTENIDOS
 Manifestaciones artísticas de los pueblos originarios para las nuevas
generaciones con sentido despatriarcalizador y descolonizador.
 La contaminación acústica y su incidencia en el medio ambiente y
comunidad.
 Tecnología educativa musical comunitaria.
 La educación musical en la convivencia diaria rescatando saberes y
conocimientos propios para la descolonización.
Se plantea
contenidos
para poder
abordar
temáticas
importantes.

FÍSICA
MATEMÁTICA
COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
El estudio de la acústica ,
ondas sonoras, amplitud,
frecuencia.
Activan algunas áreas
del cerebro, permitiendo
compartir sentimientos y
emociones.
RELACIÓN DIRECTA en la
matemática, ya que el
aprendizaje musical
fortalece las habilidades
matemáticas.
Fortaleciendo la creación
literaria y el desarrollo de la
lengua oral, mediante poesías
cantadas.
Rescatando la identidad cultural.
Aborda la expresión corporal.

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
Esta área se caracteriza por ser integral en todas sus
manifestaciones.
Educa el movimiento corporal mediante por el mismo
movimiento.
Permite al estudiante desarrollar todas sus
potencialidades, en base a instrumentos como es el
juego, las actividades físico deportivo recreativas y el
cuidado de la salud integral.

ENFOQUE DEL ÁREA
Vivencial
Parte de
experiencias
dentro como
fuera del aula
Expresivo
Expresa su
capacidades a
través del
lenguaje
corporal
Creativo
Crea y recrea
propuestas de
coreografías, etc.
Técnico
Promueve
acciones motrices,
en base a normas
y reglamentos
establecidos

CAMBIOS RELEVANTES
2023
En cada trimestre dos temas de salud integral y
cuidado del cuerpo humano
Los contenidos de avance, tiene un orden de
secuencia vertical y horizontal, con
transitabilidad y armonía de un grado al
inmediato siguiente
Los deportes alternativos son opcionales, están
en consideración, de acuerdo al contexto y los
medios con el cuenta la unidad educativa.

• Matemática
• Técnica
Tecnología
General
• Ciencias
Naturales
• Biología –
Geografía
• Química
• Física
• Psicología
• Filosofía
• Valores
Espiritualidades
y Religiones
• Comunicación y
Lenguajes
• Ciencias
Sociales
• Educación
Musical
COMUNIDAD
Y SOCIEDAD
COSMOS Y
PENSAMIENTO
CIENCIA
TECNOLOGÍA
Y
PRODUCCIÓN
VIDA TIERRA
Y
TERRITORIO

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