La motivación en el aula es importante para que los estudiantes aprovechen el tiempo y logren aprender. La motivación depende de los intereses individuales de los estudiantes y del grupo, y cómo estos se influyen mutuamente. Los profesores deben despertar el interés de los estudiantes en los temas explicando la necesidad de aprenderlos, lo que facilita que los estudiantes se motiven a sí mismos a aprender. Una vez despertado el interés, los profesores deben usar nuevas estrategias para mantener la motivación durante todo el proceso

1. INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA READIC-UNIR
EXTENSIÓN DIPLOMADOS
MARACAIBO, ESTADO ZULIA
MOTIVACIÓN EN EL AULA
(Ensayo)
Realizado por:
Rosbely Urbina Sulbarán
CI. 14.835.011
Ingeniera en Computación

2. MOTIVACIÓN EN EL AULA
Siempre ha existido la necesidad de educar bien a los hombres y mujeres
del mañana, los jóvenes y adultos que ingresan a las instituciones de
educación superior van tras sus sueños, mientras sus familiares, inmersos en
múltiples ocupaciones, confían en que logren efectivamente su propósito; por
eso, las instituciones y su profesorado, tienen una gran responsabilidad en
cuanto a formación se refiere; cada encuentro con cada grupo de alumnos
puede resultar una experiencia única e irrepetible. Hay un dicho popular que
señala: “el tiempo perdido, hasta los muertos lo lloran”; ahora, ¿cómo contribuir
a que un educando aproveche estos encuentros y logre centrarse en la
construcción del aprendizaje?, esa es una interrogante que debemos
plantearnos los docentes una y otra vez, con ánimo de hacer mejores nuestras
aulas.
En mi opinión, la motivación en el aula puede apreciarse como la
combinación de los distintos niveles de interés que manifiestan los participantes
frente al desarrollo de un tema; donde el interés individual puede influir de
manera positiva o negativa sobre el interés del colectivo y viceversa; siendo por
supuesto más preponderante el interés del colectivo.
La motivación un hecho individual, pero no en su totalidad, ya que se ve
afectada también por el entorno en que se construye. Esta puede ser
consciente o inconsciente, pero para el caso de un aula de clases, se considera
la parte consciente de este factor, sabiendo que puede potenciarse. Para
lograrlo, es necesario sensibilizar a los participantes en relación al tema a
desarrollar, esto es porque las necesidades e impulsos del individuo despiertan
o fundamentan su voluntad; así que, si hacemos ver a nuestros alumnos la
necesidad de aprender bien los conocimientos que deseamos impartir, ese
“entrar en consciencia” facilitará y mejorará el proceso auto-exhortativo de su
motivación, y en consecuencia le aportará mejores resultados en la
construcción del conocimiento.

3. Una vez que el alumno despierte su interés en el tema, se deben poner en
práctica nuevas estrategias que permitan dar continuidad al proceso
motivacional, recordando que el mismo no es inmutable y se ajusta los tiempos
inicio – desarrollo – cierre; esta vez denominados: antes – durante – después
de la construcción del aprendizaje.