El documento trata sobre la educación secundaria en América Latina. En primer lugar, señala que menos de la mitad de los adolescentes en la región completan la educación secundaria, especialmente en zonas rurales y sectores desfavorecidos. Luego, analiza la expansión de la educación secundaria como resultado de la lucha de los sectores populares, y la necesidad de definir el sentido democrático y pertinencia social de la escuela secundaria. Finalmente, enfatiza la importancia de mejorar la calidad de la educación a través de la
Reflexiones sobre el papel del docente en la Calidad EducativaTabodiaz
El articulo plantea una serie de reflexiones entorno a la situacion actual de la educacionsuperior en cuanto a su calidad, considerando para esto indicadores como: equidad, pertinencia y eficacia.
Todo proceso actual, bien sea industrial, tecnológico, social, entre otros, se debe a su historia y a los múltiples actores u organizaciones que aportaron significativamente para que este mismo fuera evolucionando, teniendo en cuenta las deficiencias que se presentaron anteriormente y repensando en una posición sólida del proceso.
La educación no ha sido ajena a esta concepción natural de origen y evolución. Muchos fueron los acontecimientos sucedidos para que los actores que intervenían en los procesos educativos desde la antigüedad evaluaran su pertinencia y alcance. Esto dio paso a nuevas metodologías y estrategias que permitieron el surgimiento de la educación moderna, pensada para todos y cada uno desde una perspectiva diferencial.
El presente trabajo nos acerca gráficamente y de manera sustancial hacia el origen, la historia, el progreso y evolución de la educación y la pedagogía, los precursores individuales y grupos sociales, políticos y religiosos que propendieron por una educación integral desde sus distintos puntos de vista en el vertiginoso quehacer pedagógico, aportando aspectos de gran relevancia para la transformación de la educación, y por ende de la sociedad en sus diferentes dimensiones.
Hoy por hoy, se ostenta un modelo y unas pautas de educación moderna, pensada para cada uno de los integrantes en los procesos educativos, donde cada aprendiz sea autónomo, constructor de su propio conocimiento, basándose en el desarrollo de habilidades y competencias que le serán útiles en su realidad, en su futuro social, profesional y laboral. Así mismo, esta nueva era educativa está estructurada en las competencias universales de calidad educativa, propiciando la competitividad en los aprendices como sujetos pertenecientes a una sociedad.
La transformación de la educación y la pedagogía es una invitación a las instancias educativas a rediseñar los componentes básicos de educación: conocimiento, aprendizaje y contenidos, desde una visión mucho más amplia, acorde con las necesidades de la sociedad actual, la competitividad, la globalización, el avance de la ciencia y la tecnología, el multiculturalismo, la cooperación y la convivencia
Reflexiones sobre el papel del docente en la Calidad EducativaTabodiaz
El articulo plantea una serie de reflexiones entorno a la situacion actual de la educacionsuperior en cuanto a su calidad, considerando para esto indicadores como: equidad, pertinencia y eficacia.
Todo proceso actual, bien sea industrial, tecnológico, social, entre otros, se debe a su historia y a los múltiples actores u organizaciones que aportaron significativamente para que este mismo fuera evolucionando, teniendo en cuenta las deficiencias que se presentaron anteriormente y repensando en una posición sólida del proceso.
La educación no ha sido ajena a esta concepción natural de origen y evolución. Muchos fueron los acontecimientos sucedidos para que los actores que intervenían en los procesos educativos desde la antigüedad evaluaran su pertinencia y alcance. Esto dio paso a nuevas metodologías y estrategias que permitieron el surgimiento de la educación moderna, pensada para todos y cada uno desde una perspectiva diferencial.
El presente trabajo nos acerca gráficamente y de manera sustancial hacia el origen, la historia, el progreso y evolución de la educación y la pedagogía, los precursores individuales y grupos sociales, políticos y religiosos que propendieron por una educación integral desde sus distintos puntos de vista en el vertiginoso quehacer pedagógico, aportando aspectos de gran relevancia para la transformación de la educación, y por ende de la sociedad en sus diferentes dimensiones.
Hoy por hoy, se ostenta un modelo y unas pautas de educación moderna, pensada para cada uno de los integrantes en los procesos educativos, donde cada aprendiz sea autónomo, constructor de su propio conocimiento, basándose en el desarrollo de habilidades y competencias que le serán útiles en su realidad, en su futuro social, profesional y laboral. Así mismo, esta nueva era educativa está estructurada en las competencias universales de calidad educativa, propiciando la competitividad en los aprendices como sujetos pertenecientes a una sociedad.
La transformación de la educación y la pedagogía es una invitación a las instancias educativas a rediseñar los componentes básicos de educación: conocimiento, aprendizaje y contenidos, desde una visión mucho más amplia, acorde con las necesidades de la sociedad actual, la competitividad, la globalización, el avance de la ciencia y la tecnología, el multiculturalismo, la cooperación y la convivencia
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INDUCCIÓN PARA PERSONAL ACADÉMICO DE RECIENTE INGRESO A LA UNIVERSIDAD AUTÓNO...ProfessorPrincipiante
El trabajo que a aquí se desarrolla, presenta el Programa de Inducción para
personal académico de reciente ingreso a la Universidad Autónoma de Baja
California (UABC), el cual tiene como propósito crear las condiciones para lograr
una adecuada comunicación, e identificación con la misión de la universidad.
En la UABC se considera de suma importancia atender a los profesores noveles,
ya que en los primeros años del ejercicio de la práctica docente se forman y se
consolidan la mayor parte de los hábitos y las actitudes profesionales de los
educadores y es cuando éstos requieren de contar con el apoyo institucional.
Así mismo, se tiene claramente entendido que la sociedad actual, la sociedad del
conocimiento exige profesionales competitivos, reflexivos, proposititos, etcétera,
para lo cual las instituciones de educación superior necesitan contar con profesionales de la docencia que respondan a estos requerimientos, por lo que se
ofrece el Programa Flexible de Formación y Desarrollo Docente, el cual tiene
como objetivo: fortalecer la profesionalización, especialización y actualización del
personal docente de la institución, en los conocimientos, teóricos, metodológicos y
técnicos relacionados con la actividad académica, de acuerdo al modelo
educativo de la UABC.
El curso de inducción forma parte del Programa Flexible antes mencionado, en
dicho programa se busca atender tanto a profesores de reciente ingreso como a
los que ya tienen varios años en la docencia, de asignatura, o de tiempo
completo, a los que han tenido la oportunidad de participar en programas de
formación docente y a los que no; a los que les interese el área de computo,
aspectos didáctico pedagógicos, cursos sueltos, diplomados o bien postgrado.
Finalmente se quiere recalcar la importancia que reviste el impulsar actividades
que promuevan la socialización, en las que el profesor de reciente ingreso no
sienta la soledad de un trabajo individualizado.
Introduce conceptos de la Educación actual, en la Escuela secundaria.
Basado en la normativa vigente, incorpora las nuevas tecnologías como estrategia para la educación de calidad
La educación Argentina está transitando por un proceso de transformación. La obligatoriedad y la inclusión son dos variables que apuntan a la calidad con equidad, desarrollo integral, igualdad de oportunidad y de acceso a los bienes culturales, como así también al acceso, permanencia y egreso de los estudiantes, contemplando la diversidad, pluralidad y masificación. Atender la heterogeneidad plantea el desafío de revisar e implementar nuevas propuestas educativas.
En un mundo donde los medios tecnológicos y de comunicación van acortando distancias y facilitan el acceso rápido a la información y el conocimiento, las TIC vienen para constituir una herramienta pedagógica que enriquezca las prácticas de enseñanza, estimulen los modos de aprendizaje, acorten distancias generacionales, incorporen lenguajes y herramientas que,en mayor o menor grado, forman parte de la realidad de nuestros alumnos. La integración de las TIC favorecen en el alumnado el sentido reflexivo, crítico, solidario y colaborativo, la capacidad de seleccionar contenidos y sitios de publicación, etc., es decir desarrollar nuevas competencias que los habilite para insertarse al mundo sociocultural y económico.
El mejorar la educación es una tarea constante, que beneficia a todos por igual, la educación posgrado presenta interrogantes que necesitan ser resueltas por ello la realización del presente trabajo se basa en implementar un diseño de propuestas para que se mejore el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de la practica educativa, abordando cuatro factores de alta importancia como lo son: el gobierno, el docente, el ATP y la evaluación.
Similar a Fortalecimiento de las capacidades educativas (20)
1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
NIVEL: SEPTIMO
ASIGNATURA: Proyectos
TUTOR: Dr. Gonzalo Remache
Riobamba – Ecuador
2013-2014
2. UNIVERSALIZACION EN EL ACCESO A LA EDUCACION
Menos de la mitad de los adolescentes en América
Latina termina la educación media; en algunos países
sólo una quinta parte logra completar este nivel. Aún en
amucho más crítico si se centra la atención entre los
jóvenes que habitan en zonas rurales, o aquellos de los
sectores sociales más desfavorecidos, donde la amplia
mayoría está lejos de llegar a completar la educación
secundaria. Aquellos países que han logrado los
mayores niveles de cobertura educativa, hay un tercio
de jóvenes que no llegaron a cumplir con este objetivo.
3. LA CRISIS DE LA EDUCACIÓN MEDIA EN AMÉRICA LATINA
La expansión de la educación secundaria en
América Latina ha sido resultado de un proceso
de disputa de intereses socialmente
contrapuestos. El proceso de expansión
educativa tuvo como principal actor a los
sectores populares que protagonizaron batallas
muchas veces silenciosas para derrumbar las
barreras que los alejaban de la escuela.
4. La educación no es, ni nunca
ha sido, una “meta social” en
América Latina: Al concebir la
educación como un espacio
de confrontación y disputa
5. EL FUTURO DE LA ESCUELA SECUNDARIA
DEPENDE DE LA DEFINICIÓN DE SU SENTIDO
DEMOCRÁTICO Y DE SU PERTINENCIA SOCIAL.
Más y mejores escuelas para los jóvenes pobres
de América Latina y el Caribe es un imperativo
ético democrático del que no pueden evadirse los
nuevos gobiernos latinoamericanos si pretenden
diferenciarse de sus predecesores neoliberales y
conservadores.
6. Aún cuando las tasas de acceso a
la educación secundaria han
aumentado de manera importante
en la región, la cantidad de jóvenes
que logra completar este ciclo
educativo es muy baja.
7. MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION
El mejoramiento de la calidad de la Educación, se ha
convertido en un reto que debemos asumir como un
deber y un compromiso
Va a comprometer de una forma más particular y
más directa a los nuevos profesionales de la
Docencia.
En realidad somos los futuros docentes quienes
vamos a protagonizar y a hacer posible la realidad de
un cambio de una renovación pedagógica y didáctica
en los centros escolares.
8. Los nuevos escenarios globales inciden directamente en todas las organizaciones
sociales y las obligan a transformarse de manera vertiginosa. La educación no está por
fuera del alcance de estos cambios y por ello los distintos sistemas educativos del
mundo se enfrentan a desafíos ineludibles, con el fin dar respuesta a las actuales
demandas sociales. Estos actuales contextos exigen cambios en los procesos de
formación en los ciudadanos de las distintas latitudes globales y por ello las
instituciones educativas adquieren un lugar protagónico en desarrollo social de los
países.
9. La gestión educativa, exige
rigurosos procesos de diagnóstico,
planeación, ejecución,
seguimiento, evaluación y de
reconocimiento de experiencias
significativas en relación con el
mejoramiento de la calidad
educativa.
10.
11. A modo de síntesis podríamos decir que la educación es tal vez el instrumento
más pertinente y de mayor alcance para el desarrollo de la sociedad, debido a
que la educación nos humaniza y nos permite el progreso como sociedad en los
más vastos aspectos que abarcan la vida humana. Por lo que ella, la Educación,
debe ser apoyada y potenciada desde todas los niveles y sectores desde donde
podamos hacerlo. Es por ello que postulamos que la triangulación hogar alumno – escuela y profesor, se nos vislumbra como el núcleo más vigoroso y
pertinente en pos de una educación de calidad. Los sectores y/o actores
involucrados con su trabajo mancomunado forman un equipo sinérgico de
insospechadas dimensiones y alcances para mejorar el proceso sistemático
educativo, y también la educación asistemática e informal, en definitiva la
triangulación es una de las propuestas a ser consideradas en una educación
global y de calidad.
12. POTENCIANDO EL ROL DE DOCENTES
Para que se despierte en el estudiante
la necesidad por aprender y el interés
suficiente para desarrollar sus
habilidades, el docente debe aplicar
mecanismos de forma que sea capaz,
por sí mismo, de solucionar los
problemas que se le presenten y pueda
llegar a la autorrealización.
13. El educador debe tener una gran capacidad de
adaptación para involucrarse con los cambios que
impone la realidad educativa. Debe ser capaz de concebir
a cada estudiante como un ser humano que, en su
individualidad, posee su propio ritmo de aprendizaje.
14. HAY QUE ACTUALIZARSE
La educación en la actualidad ya no es la
transmisión de conocimientos caducos y obsoletos, y
por supuesto, que la evaluación tampoco está
centrada en la capacidad para memorizar sendos
contenidos temáticos que luego de la evaluación se
van directo a la papelera de reciclaje cerebral, donde
sufrirán el deterioro e inevitable olvido con el paso
del tiempo.
15. El problema pedagógico de nuestros
días ya no es el conocimiento en sí, sino
qué hacer con él. Dicho en otras
palabras, los contenidos ya no son el fin
sino el medio para desarrollar las
habilidades que los estudiantes
requieren para ser competentes en un
mundo globalizado.
16. RELACIÓN EDUCACIÓN SECTOR PRODUCTIVO
Las empresas pueden contribuir con la educación de
varias maneras. Ellas pueden estimular la formación
continua de su recurso humano a través de la
capacitación y pueden apoyar el sistema escolar a
través de acciones de Responsabilidad Social
Empresarial (RSE); ya sea ofreciendo becas de
estudio, apoyando programas de mejoramiento de la
infraestructura escolar, donando equipo y materiales
didácticos, etc. Las empresas también pueden crear
alianzas con el sistema de educación superior, para
impulsar el desarrollo científico, la investigación y la
innovación.
17. En las economías basadas en el
conocimiento, los países que han
crecido más rápido no son los que
cuentan con una fuerza laboral con más
años de estudio, sino con personas
capaces de aprovechar el conocimiento
y la tecnología para crear nuevos
productos y servicios
18. Todos los actores sociales deben sumar
esfuerzos para impulsar el proceso de
transformaciones que requiere la educación,
apoyándose en el establecimiento de un
nuevo consenso social que las coloque en
una mejor posición para responder a las
necesidades presentes y futuras del
desarrollo humano.
19. LA INVESTIGACIÓN COLABORATIVA EN
EDUCACIÓN
La investigación constituye la base para la conformación del
conocimiento práctico. Las bases o principios desde los cuales
se construye este conocimiento práctico se pueden identificar
con dos ámbitos, por una parte la capacidad reflexiva y
consolidada del docente para efectuar un análisis y en función
de ello valorar los resultados de su experiencia, y por el otro, el
paradigma, esquemas, modelos y marcos de referencia que
sustenten y avalen la construcción de este conocimiento
práctico.
20. En la formación y desarrollo del
profesor se aplica la metodología de
investigación-acción colaborativa, en la
que el campo de investigación es
demarcado por los profesores
integrantes y de esta manera actúan
crítica, participativa y cooperativamente
en él.
21. LA INVESTIGACION DEBE SER COLABORATIVA
La investigación, es una actividad sustancial para el
profesor ya que aparte de constituir un medio para
generar o construir nuevo conocimiento, le permite a
su vez crear un estilo propio de hacerlo, y si a este
estilo, a esta práctica, se le integra una modalidad
,como es la investigación colaborativa, el profesor
podrá efectuar su meticuloso proceso de trabajo a
través de un intercambio valioso, beneficioso con sus
compañeros.