Ficha de arte

1. SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Dramatizan un caso.
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 3034 “Paulo Freire ” Docente: Roxana Chuquiyure Sajami
Área: Arte y Cultura Fecha: 31 de marzo
Grado: 1° Grado “A” Duración: 90 minutos
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
Aprecia manifestaciones
artístico culturales diversas.
- Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artísticoculturales.
- Usa los sentidos para
identificar, con la ayuda del
docente, los elementos
visuales, táctiles, sonoros y
kinestésicos que hay en la
naturaleza, el entorno y
diversas manifestaciones
artísticas de su entorno
local.
- Explica sus ideas y expresa
sus emociones y
sentimientos cuando entra
en contacto con la
naturaleza y/o
manifestaciones
artísticoculturales de su
entorno.
- Percibe un
video e
identifica los
personajes.
- Expresa sus
emociones al
video
observado.
- Da a conocer
sus
respuestas
oralmente
intercambiand
o ideas.
- Escala de
valoración
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos de creación.
- Experimenta con los
medios, materiales y
técnicas artísticas para crear
efectos visuales, en
respuesta a estímulos del
profesor o con base en sus
propias exploraciones.
- Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencias u
observaciones y
experimenta maneras en
que los elementos del arte
(formas, colores o texturas)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea.
- Experimenta
como presentar
un drama.
- Socializa su
drama en el
aula.
- Socializan sus
dramas en el
aula.
- Escala de
valoración

2. Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque transversal búsqueda
de la excelencia.
- Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Recuerdan lo que realizaron la actividad anterior
Motivación
 Indica que se coloquen en círculo y observen el video “casita de caracol”
https://www.youtube.com/watch?v=e5WjMyHovVo.
Saberes previos
 Expresan sobre el video visto respondiendo a preguntas: ¿Quiénes eran los personajes del
cuento relatado? ¿Quién hablaba por los personajes? ¿Te agradó el drama presentado?
Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Sabes que es un drama? ¿Les gustaría presentar un drama?
 El propósito del día de hoy es:
 Proponemos las siguientes normas de convivencia: Con participación de los estudiantes.
 Escuchar con atención.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Trabajar en equipo.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Reacción inmediata
 Responde si le agradó la casita de caracol, que le gustó más y que no le gustó, busca la
participación de la mayoría de estudiantes.
Descripción
 Pide a los estudiantes que te relaten lo que observaron en el video.
Análisis e interpretación
Representaran un drama sobre casos de convivencia

3.  Identifican los personajes de la casita de caracol respondiendo ¿Qué personajes actuaron en la
casita de caracol?
 Escucha las respuestas y aclara si faltan alguno.
 Responden ¿Cómo se presentan los personajes en persona o títeres?
 Desafiar e inspirar.
 Pregúntales ¿Creen que nosotros podemos representar un drama? Escucha sus respuestas.
 Imaginar y generar ideas
 Presentar a los casos de convivencia para que lo dramaticen:
 Pregúntales ¿Cuántos personajes necesitamos para dramatizar este caso? Con lluvia de ideas
completamos.
Luis
Antonio
Grupo de estudiantes.
Profesor/a
 Organizados en grupos distribuyo los casos para que lo dramaticen.
Planificar
 Organizados en grupos planifican los dramas con monitoreo de/la docente.
Explorar y experimentar
 Continúa brindando una rica variedad de materiales y recursos para actividad.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo.
 Cada grupo comparte sus dramas a la docente.
Presentar y compartir.
 Socializan sus dramas a toda el aula por grupos.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Dialogan respondiendo a preguntas ¿Qué les agrado de las dramas que representaron o vieron?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

4. DIRECTORA DOCENTE